语文s版四年级上册语文作文教案

语文s版四年级上册语文作文教案内容摘要：

正方 ’’ “反方 ”) （ 2)按要求展示辩论。 确定胜负万、评 “最佳小辩手 教师小结，硕奖。 第二课时 一、回忆辩论会的情景。 辩论的题目：大自然的变化。 观点： “环境变好了 ”好 “环境变坏了 ” 自己调查的地方，环境保护情况。 自己的感受。 二、出示习作要求： 在辩论会的基础上，以： “??变 ??了 ”为话题，写一个地方 的环境变化。 三、明确写作方法： l、想：这个地方从前是什么样子的，现在是什么样子的，为什么会发生这样的变化。 8 写：写自己的所见所闻，写自己的感受。 读：和同学交换着读一读。 改：提出修改意见，自己尝试修改。 四、学生习作。 五、同学互评。 六、修改习作。 范文： 我变了 我在学校里是个中队委员，可我在家里是个 “大少爷 ”。 真的，我这个 “少爷 ”的派头还不小呢，单是 “保姆 ”就有一大群，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有阿姨、叔叔，他们都得为我服务，因为我是个 “独 生子 ”，谁也不敢得罪我。 早晨起床，奶奶替我穿衣服，爷爷给我煮牛奶，叔叔为我削铅笔，阿姨为我理书包，妈妈忙着洗衣服，爸爸忙着烧早饭。 只有我，没有事干，起来就喝牛奶，吃早点。 可一到学校就变了样，我抢着扫地、擦窗、收本子，见了老师彬彬有礼地叫一声： “老师好。 ”我看到老师脸上露出了满意的微笑，仿佛在说： “赵翔真是个好学生。 ” 有一次，语文考试后的一天，我生病了，没有上学。 这次考试我在班上得了第一名，就撒起娇来，吃晚饭时，我这也不吃，那也不要吃，明明店门已经关了，我却闹着要吃奶油蛋糕，害得 “保姆 ”们急得团团 转：爷爷哄我、奶奶拿来大苹果，妈妈说去烧鸡蛋，可我一个劲儿嚷着： “我要吃奶油蛋糕。 我要吃奶油蛋糕。 ”这时，响起了一阵敲门声，正好班主任毛老师进来了。 我这才停止了嚷嚷。 毛老师问了我的身体情况，然后对爸爸妈妈说： “你们赵翔真是个好学生，这次语文考试又得了第一名，这孩子有礼貌，劳动也非常积极，在家里一定是很勤快吧。 ”我听着，脸烧得发烫，特别是最后一句话，这表扬比骂还难受。 我生怕家里的人把我的老底揭出来，忙把话题扯开。 我说： “毛老师，你真辛苦。 我身体好了，明天就去上课。 ”这一说真灵，毛老师真的起身告辞了。 老师走 了，爸爸妈妈问我： “老师说你在学校里劳动很好，是真的吗。 ”我点了点头，爸爸语重心长地对我说： “一个真正的好学生，在家里和学校里应该是一个样，长大了才能做一个合格的建设者。 ”我想，是呀，我是个中队干部，怎能里外不一样呢。 我暗暗下了决心。 一定要改掉这个坏习惯。 第二天早晨，我自己穿衣服，削了铅笔，还叠好了被子，打扫了房间。 星期 9 天，我学着洗了自己的手帕、袜子和红领巾，还给爷爷、奶奶的房间里沏了两瓶开水。 家里的 “保姆 ”们开始 “失业 ”了，他们都说：小翔变了。 当然，我知道，这仅仅是开始。 但是，我可以 向老师和同学们保证： “从今以后，我一定做到在家里和学校里表现一样。 第五单元 习作 别人帮助自己 学校 家里 社会上 最终选材及理由 二、明确习作要求，确定习作材料。 10 比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。 (填写 “最终选材及理由 ”) 【注：以卜两个环节，教师要有意识引导学生 “回忆典型事例，唤起真情实感。 ”】 要把事情的经过和你最感动的地方写清 楚。 三、树立事件发展过程，确定习作重点。 先引导学生体会 “要把自己最受感动的内容写清楚。 ”。 再让学生回忆清楚事件发展的全过程。 (可以用坐标轴的形式来表现，见后 )进一步启发学生回忆自 己在事件发展过程中情感的变化，并对应事件发展过程，填入坐标 轴。 例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家 紧张 ——焦急恐惧 ——怀疑 ?安心 ——激动 (感受 ) 发生 ——发展 ——高潮 ——尾声 (过程 ) 最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。 第二课时 一、学生完成习作。 动笔前，让学生 把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。 指导重点放在 “怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感 ”。 二、写好后，读一读，认真修改一下。 三、组织学生进行评议。 四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。 范文： 我被他帮了 他，就是沈华乔。 无论从哪方面来说都是我的好朋友，不管是在生活上，还是在学习上，他都会来帮助我，可我记得最清楚的还是那次 ?? “咳咳咳 ”随着一声声咳嗽声，我感冒的病情也越来越重，爸爸不得不给我请三天假，回家好好养病。 可是三天过后，我回到教室，发现同学们已经学了许多新知识点，自己翻开作业本看了看什么也不会做，哎。 这可怎么办啊，突然，一只手轻轻的拍到我的肩上说： “没关系的，放学回家，我会来给你补的。 ”我回 11 头一看，果然是他，我的好朋友沈华乔。 于是，我一面学着新的知识，一面听着他讲课。 又一次晚上我只差遣留下来的一节课要补了，可天却这么无情，下起了大雨，我想他一定会来的。 但是，过了很长时间他都没来，我开始觉悟了。 忽然，我从雨帘中蒙蒙胧胧的看到一个人，他正是沈华乔，我一口咬定，果然他来了。 来到里屋，我看见他衣服早就湿透了，我问他怎么现在才来，他说今天家里没 有大人，只好自己走过来，所以才冒着雨来的。 在讲课过程中，他也一直在咳嗽，但还是坚持为我讲完了这一堂课。 第二天早上，他没来上学，老师告诉我们，他感冒了，而且有点严重，我听了，心里感到有点难受，他为了帮我补课，忘记了自己身体的重要。 他帮助了我，他为我补上了好几节课，让我不会被同学落下，但自己却不想想身体的虚弱。 真的，由于他的帮助，我在单元考试中取得了好成绩。 第六单元 教学目标 了解人们使用的各种笔的发现及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把 “笔的演变 ”介绍清楚。 在 了解 “笔的演变 ”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。 教学重点：能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。 教学难点：能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入： 我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚．最能说会道。 (1)将误前搜集。