记叙文_散文阅读答题技巧及练习

记叙文_散文阅读答题技巧及练习内容摘要：

作业。 在秋天 ,她总是趴在窗台上 ,托腮凝望着窗外的云 .我知道 ,她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲 . 可在冬天的时候 ,她找不到与母亲的联系了 ,因为南方没有雪 . 这就是她要来北方的原因啊。 雪花在天空舞蹈。 夜晚再黑，也压不过雪的白。 第二天清晨 ,女儿轻轻的推开门 ,小心翼翼的地踩出了一行小脚印 .她对我说 :爸爸 ,顺着我的脚印走 ,别踩疼了雪 . 那一刻，我看到全世界都是洁白的 ,包括人类的心灵 . 试题：文中划线的句子 “ 夜晚再黑，也压不过雪的 白。 ” ，有什么深刻含义。 答案：人生有再大的不幸（紧扣 “ 夜黑 ” ），只要我们拥有纯洁的心灵（紧扣 “ 雪白 ” ），我们就能乐观面对，就能战胜不幸（紧扣 “ 压 ” ）。 （意合即可） （三）定格一种倒下的姿势 迄今没有见到为他们留下的影像，定格他们倒在废墟里的姿势。 也许根本就没有人为他们留下过影像。 但是，随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块， 我们依旧记住了这样一种倒下的姿势： 21 岁的幼儿园老师瞿万容，被扒出废墟时，人们看到她扑在地上，用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住自己怀里的一个孩子。 孩子只受了轻伤，呼吸很平稳，而年轻的女老师，却因为头部和背部骨折，早已停止呼吸。 这一幕，定格在 “512 汶川大地震 ” 后的第二天，人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。 在地震刹那间摧毁我们的家园后，从城市的碎片下，不止一处，人们看到这种凝固的姿势。 5 月 13 日 22 时 12 分，震后第二天，德阳市看到了这种姿 势。 在汉旺镇东汽中学的废墟下，年近 50 岁的教导主任谭千秋，张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着 4 个学生。 他的后脑被楼板砸得深深凹下去，但 4 个学生都活了下来。 5 月 14 日 7 时，震后第三天，崇州市看到了这种姿势。 当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时，这位 45 岁的英语老师背部向上弓曲着，双手撑地，身下是两名已经死去的学生。 5 月 14 日早上，震后第三天，什邡市看到了这种姿势。 搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子，她同样正努力护着 3 个孩子，而她的头已被砸下的重物削 去一半。 幸存师生仔细辨认，才认出那是学校最年轻的女老师向丽。 5 月 14 日 10 时，震后第三天，绵阳市看到了这种姿势。 在平武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下， 48 岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手死死地各拉住一个孩子，胸前还护着 3 个孩子。 汶川县也看到了这种姿势。 当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一角时，他们惊呆了： 29 岁的男老师张米亚跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子。 孩子都还活着，这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。 他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子 ，救援人员不得不含泪将手臂锯断。 这样一种倒下的姿势，定格在他们生命的最后一瞬，尽管不能以影像的形式流传，却足以在人们心间永久驻留。 这样一种倒下的姿势，定格了他们在这世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去换取他人。 在这最后的瞬间，我相信没有功利的考量，来不及是非的权衡，而只有人性深处的本真，以及人类心中永不泯灭的爱。 再强大的自然伟力，也摧毁不了它。 这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。 文章标题 “ 定格一种倒下的姿势 ” 有哪两 重含义。 （ 4 分） 揣摩加点词的表达效果。 （ 6 分） （ 1）老师们倒下的姿势，基本上都有 “ 紧紧护住 ” 、 “ 死死护着 ” 、 “ 死死拉着 ” 这样的动作，请你说说这些加点词的作用。 （ 2）第 6 段中 “ 他紧抱着孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员不得不含泪将手臂锯断。 ” 这句话的加点词体现了救援人员怎样的心情。 1请你说说对第 10 段中 “ 这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。 ” 这句话的理解。 （ 4 分） 1读完全文，请你给文中一位最让你感动的老师或老师群体写一句颁奖 词。 （要突出人物的特点，有一定的文采，不超过 60 字）（ 4 分） 答案 9．他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。 10．（ 1）可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神。 （ 2）体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。 1在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。 这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。 ， “ 落红不是无情物，化作春泥更护花 ” ，相信怀里的孩子可以装点更灿 烂的春天。 第三节 表达方式及作用 考点剖析： “ 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 ” 这是新课标的要求。 本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能在阅读中分析体味不同表达方式的作用和效果。 表述特定内容所用的特定的语言方法、手段就叫表达方式。 它是文章构成的一种形式要素。 1. 记叙。 记叙是最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 2. 描写。 描写是把描 写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。 它记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。 3. 抒情。 抒情就是抒发和表现作者的感情。 4. 议论。 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。 在议论中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 5. 说明。 说明是用简明扼要的文字，把事物的开关、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 答题技巧： 常见题型： 能判断识别相关语句 属何种表达方式； 会分析各种表达方式的运用效果。 解答上术题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。 只有抓住了不同表达广漠的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。 至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。 考点剖析 答题模式 表达方式 记叙、议论、说明、抒情、描写 本段（本句）运用了 „„表达方式。 记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 记叙中抒情的作用：抒发作者的 „„ 感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。 描写及作用 肖像、神态 交代了人物的 „„ 身份、 „„ 地位、 „„ 处境、经历以及 „„ 心理状态、 „„ 思想性格等。 语言、行动 形象生动地表现人物的 „„ 心理（心情），并反映了人物的 „„ 性格特征或 „„ 精神品质。 有时还推动了情节的发展。 心理 形象生动地反映出人物的 „„ 思想，揭示了人物的 „„ 性格或者 „„ 品质。 环境（自然环境和社会环境） 自然环境：交代时间、背景，渲染 „„ 环境气氛，烘托人物的 „„ 情感，预示人物的 „„ 命运，推动故事情节的发展。 社会环境：交代故事发生的 „„ 时代背景，渲染 „„ 环境气氛。 衬托人物心情；推动情节发展。 细节 形象生动地表现出人的的 „„ 心理（心情），并反映了人物的 „„ 性格特征或 „„ 精神品质。 其他描写作用 描写角度：下面描写（直接）、侧面描写（间接） 衬托、突出 „„ 特点 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 写出了人物 „„ 性格特征 描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉 生动形象，使人身临其境 描写景物的方法：动静结合 以动写静，生动形象，较好地写出 „„ 特点 （一）礼物（ 2020 年 江西省） 从那以后，我经常收到学生送我的礼物。 那些 礼物实在不什么钱，但对我来说却无比贵重。 因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心上中的黄金。 试题：这一段主要运用了 的表达方式。 答案：议论 解题思路：本题重在考查辨析表达方式。 从句子来看 “ 那那些礼物 ” 、 “ 对我来说却无比贵重 ” 是评价 “ 礼物 ” ； “ 他们微笑的脸上 ” 、 “ 溢出来的爱 ” 、“ 正是孩子们心上中的黄金 ” 是赞美学生的 “ 爱心 ”。 所以说本段是运用议论来表达的。 （二）小扇轻摇的时光（ 2020 年 江北省） 暑假了，母亲一直盼望我能回乡下住几天 的。 她知道我打小就喜欢吃些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里面种一些。 待得我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个碧润可爱地在地里面躺着，专等我回家吃。 天气热，我赖在空调间里怕出来，故回家的行程被一拖再拖。 眼看着假期已过一半了，我还没有回家的意思。 母亲首先沉不住气了，打来电话说，你再不回来，那些瓜都要熟得烂掉了。 再没有赖下去的理由了。 遂带了 儿子 ，冒着大太阳，坐了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。 村庄的人都是看着我长大的，看见我了，亲切得如同自家的 孩子。 远远地就笑着递过话来，梅又回来看 妈妈 啦。 我笑着应。 就听到他们在背后说，这孩子孝顺，一点不忘本。 心里面刹时涌满羞愧，我其实什么也没做啊，只偶尔把自己送回来给想念我的母亲看一看，竟被村人们夸成孝顺了。 母亲知道我回来，早早的把瓜摘下来，放在井水里面凉着。 是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。 又把家里惟一的一台大电扇，搬到我儿子身边，给我儿子吹。 我很贪婪地捧了瓜就啃，母亲在一边心满意足地看，一边就说，田里面 结得多呢，你多呆些 日子 ，保证你天天有瓜吃。 我笑笑，有些口是心非地说，好。 儿子却在一旁大叫起来，不行不行，外婆，你家太热了。 母亲就惊诧地问，有大电扇吹着还热。 儿子不屑了，说，大电扇算什么。 我家有空调。 你看你家连卫生间也没有呢。 我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑，妈你别听他的，有 电扇吹着不热的。 母亲没再说什么，一头没进厨房间，去给我们忙好吃的了。 晚饭后，母亲把那台大电扇搬到我房内，有些内疚地说，让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这儿热坏了。 我笑笑，执意要坐到外面纳凉。 母亲先是一愣，继而惊喜不已，忙不叠搬了躺椅到外面。 我仰面躺下，对着天空，手上执一把母亲递来的蒲扇，慢慢摇。 虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。 月亮升起来升起来了，盈盈而照，温柔若水。 恍惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着扑萤。 依稀的，都是儿时的光景啊。 母亲在一旁开心地有一 句没一句地说着话，重重复复的，都是些走过的旧时光。 母亲在那些旧时光里沉醉。 月色潋滟，我的心放松似水中一根柔柔的水草，迷糊着就要睡过去了。 母亲的话突然喃喃地在耳边响起，冬英你还记得不。 就是那个跟 男人 打赌，一顿吃二十个包子的冬英。 当然记得，那个粗眉大眼的 女人 ，干起活来，大男人也及不上她。 她死了。 母亲语调忧伤地说，早上还好好的呢，还吃两大碗粥呢。 准备到田里面锄草的，还没走到田里呢，突然倒下，就没气了。 人啊，母亲叹一声。 人啊，我也叹一声。 心里面突然警醒，这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中还能有几回呢。 暗地里打算好了，明日，是决计不回去的了，我要在这儿多住几日， 好好握住这小扇轻摇的时光。 “ 小扇轻摇的时光 ” 具体指什么时光。 20．你对选文中加点的句子是怎样理解的。 （ 2 分） 21．选文中加横线的句子是什么描写。 其表达作用是什么。 22．请简要分析下面句子中加着重号的词语的表达效果。 （ 3 分） 我很贪婪地捧了瓜果啃，母亲在一边心满意足地看。 23．选文中叙写冬英这一 人物 的内容能否删去。 为什么。 （ 4 分） 《小扇轻摇的时光》典型试题分析： “ 小扇轻摇的时光 ” 具体指什么时光。 （ 内容的概括 ） 一是指充满天真 快乐 的童年时光，一是指与母亲相守的美好时光。 （ 人物描写、 思想感情 ） 母亲对 “ 我 ” 执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。 其表达作用是什么。 （ 环境描写的衬托作用 ） 景物 (环境 )描写；交代了人物 活动 的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛烘托出 “ 我 ” 轻松闲适的 心情。 ：我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。 （ 人物描写、思想感情 ） “ 贪婪 ” 、 “ 啃 ” 生动形象地写出了 “ 我 ” 吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱； “ 心满意足 ” 突出了母亲内心的满足和喜悦。 为什么。 （内容和形式。