西师大版小学语文四年级下册1-4单元教案设计(三疑三探格式)

西师大版小学语文四年级下册1-4单元教案设计(三疑三探格式)内容摘要：

‚你得学会自己照顾自己。 小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和‚大孩子‛了。 ‚手把手地教‛ 板书：认真负责 小结： 小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦 的深厚友谊。 指导朗读 (四）、学习第四段 引读 你从爱因斯坦的话中体会到了什么。 理解‚只好‛的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。 互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是以为慈祥可敬的老人。 指导朗读。 三、质疑再探 ( 4 分钟 ) 课文学到这儿，自探提示中的问题，你弄明白了吗。 学了本节课，你还有哪些不明白的地方，可以大胆提出来，我们共同解决。 预设： 在小女孩与爱因斯坦的对话中，她用的都是‚你‛，可她母亲称爱因斯坦为‚您‛，这是不是小女孩对爱因斯坦不 尊敬呢。 全课总结，学生谈收获。 四、运用拓展 ( 4 分钟 ) （一）学生自编 你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习 内容。 引导学生自编题。 （自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题） 教师补充： 除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢。 （二）在班级内交流典型的试题。 板书 设计 爱因斯坦和小女孩 相撞 为了科学事业不拘小节 相遇 平易、宽容 相邀 平易、乐于与孩子相处 相处 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。 IT:()RAGU13 教后 反思 年级 四年级 语文（学科） 单元课题 第（ 一 ）单元 课题 我家的园子 课时 （ 1）课时 教材 分析 课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋。 孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。 个性添加： 教学 目标 1. 自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。 2. 正确、流 利、有感情地朗读课文，感受‚我家的园子‛的自由美好和生机勃勃。 3. 借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。 教学 重点 认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。 教学 难点 学习作者细致地描写景物的写作方法。 教法 三疑三探 学法 自主、合作、探究 教具 学具 生字词语卡片，教学挂图 教学 过程 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。 IT:()RAGU一、 设疑自探 ( 12 分钟 ) （一）（ 谈话引题，导入新课）。 同学们，你们家有花园吗。 都种了些什么呀。 那园子里会招来哪些小动物呢。 齐读课题。 你能提出哪些有价值的问题。 （二）生质疑，师预设疑 预设：‚我家的园子‛是个怎么样的园子呢。 ‚我家的园子‛给人留下了怎样的的印象。 （三）出示自探提示。 自探提示： 默读课文，想一想 : ‚我家的园子‛是个怎么样的园子呢。 你从哪儿体会到的。 这是一篇批读课文，请同学们旁批，找到答案后在文中做上批注。 在不明白的地方作上标记。 然后在小组中交流。 （四）学生独立自探，师巡视。 二、解疑合探 ( 19 分钟 ) （一）同桌 交流 与你的同桌交流自己的读书感受。 要互相倾听、纠正和补充。 （二）班级交流 师：从课文的旁批，我们知道了课文的一至三段写了我家园子可爱的小动物，你读了之后有什么新感受没有。 （学生随意谈自己的感受，教师重点指导这几个地方） 生一：我从第二自然段写园子里有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶等很多蝴蝶，感受到园子一定很美。 生二：我从第一自然段知道园子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，还有晴蜓、蚂蚱等等很多小动物。 整个园子一定热闹极了。 生三：我想提个问题：第三自然段 的‚明晃晃‛是什么意思。 它 在这一段起了什么作用。 师：看来大家眼中的园子不仅是美丽的，也是充满了生机的。 请大家带着自己的理解有感情的读读一到三自然段。 根据学生发言细读 1～ 3 段： （ 1）默读课文，你能从中了解到课文给我们介绍了什么。 （学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说） （ 2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。 请学生读，师生共同评价后再有感情地读。 师：请大家找一找第四自然段是围绕哪句话在写呢。 看来这个园子里的太阳与众不同，不知道他不同在什么地方。 你从哪些句子看出 了太阳特别亮 ?读到这里，你们有什么想问的吗。 再读这段话，齐读、赛读。 师：园子的健康而有生机的动植物把园子装点得那么美。 是不是人为的让他们那么美的呢。 请孩子们用自己喜欢的方式去读课文的第五自然段。 结合旁批。 看看你能从旁批中学到什么，再学着把你从课文中感受到写下来吧。 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。 IT:()RAGU15 师：谁来说说你的感受。 （学生想说什么说什么，教师着重指导这几个地方：） 生一：我从文中这句话：要做什么就做什么，要怎么样就怎么样感受到园子里的动物和植物都很自由，他们按自己的想法在生活。 所以才装点了这么自然，这么美丽的园子。 （ 教师在此顺势引导学生举文中的例子来说明园子里的动物和植物有多么自由。 ） 生二：我从这一段的旁批中知道了作者把园子里的动物和植物都当成了人来写，使园子里的一切都象人一样会动了。 （教师在这儿要引导学生从旁批中学会用拟人和比喻的修辞手法来写自然景物。 ） 师：通过学生的回答，让学生思考：你也是园子里的一株植物或者一个动物，你会怎么样生活呢。 学生展开想象的翅膀分小组自由发言。 结合学生的发言，让学生把自己想象成园中的一样物体，有感情的读好这一段。 自由练读，再次感受这园子的自由与美好。 赛读，齐读。 引读最后一段。 三、质疑再探 ( 4 分钟 ) 课文学到这儿，自探提示中的问题，你弄明白了吗。 学了本节课，你还有哪些不明白的地方，可以大胆提出来，我们共同解决。 预设： 课文读到这里，课前我们提的的问题你明白了吗。 你心中还有哪些疑问。 请大胆提出来。 预设：什么是‚谎花‛。 （瓜果类等植物开的不结果实的花。 ） 全课总结，学生谈收获。 四、运用拓展 ( 5 分钟 ) （一）学生自编 你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容。 引导学生自编题、（自编题建议 :希望同学们可以 从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）学生展示自编题。 （二）在班级内交流典型的试题。 板书 设计 昆虫 —— 多 花儿 —— 美丽 我家的园子太阳 —— 大而亮 自由、活力 植物自由自在 天空又高又远 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。 IT:()RAGU年级 四年级 语文（学科） 单元课题 第（一）单元 课题 校园交响乐 课时 （ 2 ）课时 教材 分析 课题 以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。 全文是以小标题的形式从三个方面来写的。 文中三个小标题‚蜂巢‛‚鸟岛‛‚花瓣‛也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘胃丰富多彩的校园生活。 个性添加： 教学 目标 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。 2. 揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。 教学 重点 揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。 教学 难点 学 习作者运用比喻表达情 感的写作方法 教法 三疑三探 学法 自主、合作、探究 教具 学具 词语卡片和多媒体课件 教学过程 一、设疑自探 ( 12 分钟 ) （一）（谈话引题，导入新课）。 1. 我们的校园是我们的乐园、家园、花园 „„在作者眼里，校园又是什么呢。 请同学们读课题。 2. 板书每部分诗的标题。 3. 全班齐读。 注意读准字音。 同学们，读了这个课题， 你有什么疑问吗。 （二）生质疑，师预设疑 预设：校园交响乐指的是什么。 为什么把校园比做蜂巢，鸟岛，花瓣。 （三）出示自探提示。 自探提示： 请同学们带着这个 问题：为什么把校园比做蜂巢，鸟岛，教后 反思 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。 IT:()RAGU17 花瓣。 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题：为什么把校园比做蜂巢，鸟岛，花瓣。 并把自己的体会批注在旁边空白处。 （四）学生独立自探，师巡视。 二、解疑合探 ( 20 分钟 ) (一）合探问题（ 1）： 想想作者为什么把校园比作蜂巢。 讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。 这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。 时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而抒写沙沙。 生交流感受。 （二）合探问题 2 这是个怎样的 鸟岛。 它的生机展现在哪里。 花丛树下，草坪操场，运动衫。 彩裙 „„飞翔的，流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。 有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。 从这一段中你感受到了什么。 （感受到下课时我们的校园丰富多彩，同学们欢声笑语活力四射，像一个个快乐的小鸟。 ） （三）合探问题 3 花瓣指的是什么。 它代表着什么。 （花瓣指的是贺卡，它代表着学生们对老师的敬仰和爱戴） 这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。 有感情地读文。 （是啊 ，这校园里不仅有学生对老师的爱戴，也有老师对学生的关心和呵护，我们是一个温暖的大家庭。 ） 三、质疑再探 ( 4 分钟 ) 课文学到这儿，自探提示中的问题，你弄明白了吗。 学了本节课，你还有哪些不明白的地方，可以大胆提出来，我们共同解决。 预设：‚恬静的栖息‛是什么意思。 全课总结，学生谈收获。 四、 运用拓展 ( 4 分钟 ) （一）学生自编 学习了本节课，大家都收获了不少知识，那你想给自己的同桌布置一样什么样的作业题呢 ?请你选择一项或两项考考你的同桌。 （自编题建议：希望同学们可以从语言积累 、写法运用、字词巩固等方面设计测试题） （二）在班级内交流典型的试题。 板书 设计 4．校园交响乐 蜂巢 甜蜜的小蜜蜂门在采蜜 鸟岛 校园里同学们的身影像鸟儿一样欢快 花瓣 学生和老师之间深厚的感情 M ilon. WaterquliysdhgofvbcpmOwMB,zkCP2510x39。 IT:()RAGU教后 反思 年级 四年级 语文（学科） 单元课题 第（ 一 ）单元 课题 积累运用一 课时 （ 4 ）课时 教材 分析 本次‚积累与运用‛安排了六个方面的练习。 ‚温故知新‛的内容是读学过的拟人句， 让学生发现和领悟这类句子的特征和作用，初步感受和了解修辞手法。 ‚语海拾贝‛选编了三条歇后语，旨在让学生了解歇后语的特点，并进行积累。 ‚开心一刻‛编排了《没有春风》这则笑话，让学生在轻松愉快的阅读中有所思考、有所感悟，即：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思会有不同。 ‚口语交际‛安排的话题是‚应聘班级服务员‛。 这一话题贴近学生的生活，也是学生很感兴趣的话题，每位学生都有话可说。 这次习作为学生安排的是‚应聘班级服务员‛，学生每天和老师生活在一起，老师是学生亲密的朋友，学生愿意向老师诉说，所以学生有话可说，有 话可写。 本次习作只在内容上作了提示，表达方法上没作要求，让学生放开手脚大胆写。 ‚自主阅读园地‛选编了一篇精彩的《校园足球赛实况解说》。 这篇文章让我们又见识了一种文体，还让我们感受到足球比赛的激烈，以及作者记叙的生动。 个性添加： 教学 目标 认识排比句，了解它的特征和作用。 积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。 在自主阅读中，培养学生的。