西师大版五年级语文下册教案修改版

西师大版五年级语文下册教案修改版内容摘要：

受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听。 小组内交流自己所得。 (3)全班交流学习所得。 (有条件的可制作课件演示 )：重点引导理解 以下地方。 ① 把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。 引导学生及时写好旁批。 (板书：云彩 ——变幻无穷 ) ② 彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。 把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。 引导学生小组讨论，然后写好旁批。 ③ 从 “完整 ”和 “虹的两端跟地面衔接 ”想到草原上的彩虹形成了一道巨门，美丽无比。 (板书：彩虹 ——绮丽 ) ④ 作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。 注意引导学生做好 旁批。 ⑤ 作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。 提示学生做好旁批。 ⑥ 草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。 由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽、辽阔呀。 (板书：美丽辽阔 ) 四、总结全文，升华感情 1．回顾全文内容，配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么。 2．作者写草原的美丽、辽阔，表达了怎样的思想感情。 假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹。 3．体会 充分运用比喻句这种修辞手法，形象生动地 描写出草原美丽的景色和草原的辽阔。 五、拓展练习 1．背诵课文第一、六段。 2．把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。 3．同学们，草原真的是美极了、大极了。 请同学们想象一下， 4. 《吐鲁番的葡萄沟》教学设计 教学目标 1．有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。 第 9 页 共 103 页 9 2．感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。 教学重、难点 理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。 教学准备 教师：准备视频《新疆好地方》。 学生 ：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。 教学时间 1 课时。 教学过程 一、激励 1．播放视频《新疆好地方》。 2．新疆有民谣说： “吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。 ”它道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。 吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久，在国内外享有很高的声誉。 3．你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗。 想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟，今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的。 4．引入课题，齐读课题。 二、体验 (一 )初读课文，感知大意。 1．同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，注意遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2．检查朗读情况。 3．再读课文，思考每段各写了些什么，每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。 (二 )品读课文，感受独特。 1．分组用喜欢的方式读课文，也可按课文描写顺序来自学。 读后小组探讨解决学习中遇到的难题，也交流学习所获。 2．全班交流，共享资源。 按课文描写顺序交流，抓住葡萄沟独特的地方。 交流时，还可用自己搜集的资料作为佐证。 (板书：独特 ) (1)用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最 大的葡萄生产基地的原因。 原因是什么呢。 是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。 (板书：气候特征地理位置 ) (2)葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的。 用 “”画出作者描写葡萄藤的句子。 它采用了什么修辞手法。 谈谈这样写有什么好处。 (拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱护。 )玛瑙：一种玉石， “绿玛瑙 ”代指什么。 (代指像玉石一样的绿葡萄。 )(板书：绿葡萄 ) 进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的砖砌房子，估计与葡萄有联系。 (板书：砖砌房子 ) (3)这一段里省略号是什么意思呢。 联系上下文理解。 (这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。 ) 为什么呢。 (因为作者见到了壮观的、望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。 ) 第 10 页 共 103 页 10 (4)葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢。 (赫赫有名 )赫赫：显著盛大的样子。 从 “葡萄的世界，绿色的海洋 ”可见葡萄园之大。 由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。 其间流露出作者无比的惊喜与赞美。 (5)这里解开了前面所写的各家各户的小屋之谜，具体地介绍了葡萄干的制作过程。 (板书：葡萄干 ) (6)最后一段，作者对 “特产 ”的看法，也很独特，耐人寻味。 三、升华 1．回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处。 2．品读文中的优美词句，选自己最喜欢的词句摘抄下来。 3．今天的 “旅游 ”到此结束了，请同学们回家把见闻讲给爸爸妈妈听。 4．总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。 5．我们的家乡也是个好地方，老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方。 下节课老师想请同 学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗。 《积累与运用（一）》教学设计 教学目标 1．初步了解 “借代 ”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。 2．积累有关写景的四字词语，感受 “用词准确、生动 ”在书面表达中的妙处。 3．学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。 4．能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。 教学准备 教师：提供读书卡的范例；提供洋溢现代儿童情趣的习作；准备轻松、欢快的音乐。 学生：准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。 教学过程 一、温故知新 1．有感情地自读句子，边读边想。 2．从朗读中，你有什么发现呢。 3．小组交流自己的发现。 “船 ”指代水盆； “明灯 ”指代星星； “绿玛瑙 ”指代绿葡萄。 4．全班交流，并讨论：什么是借代。 在文中使用借代，有什么好处。 5．小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。 借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。 二、语海拾贝 1． 导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。 你看，那里碧空如洗，风 第 11 页 共 103 页 11 和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。 你们看出了什么没有。 2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。 大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。 我们就到语海中去捡 拾一些成语贝壳吧。 3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。 4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。 5．读了成语，你有什么发现吗。 第一列与 “山峰 ”有关，第二列与 “波涛 ”有关，第三列与 “雪景 ”有关，第四列与 “水 ”有关。 6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。 游戏：我来说你来答或你来说我来答。 (1)同桌合作做游戏。 (例：问：与山峰有关的成语有哪些。 答： ??) (2)师生合作 (师可说成语的解释意思，生说出相应的成语 )。 7．选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话。 8．同学们， 老师看到你们的出色表现，真为你们高兴。 这次，我们又新学了不少成语。 同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。 三、互动平台 1．自由朗读，了解对话内容。 2．小组合作朗读。 3．小组内交流自己的理解、看法。 准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。 用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图，起到画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来。 4．怎样才能做到用词准确呢。 一要确切了解词意或用法；二就是表意要明确； 三是用词要符合规范。 5．你有用得好的词语吗。 说出来大家欣赏吧。 谈谈你是怎么用好这个词语的。 在说话和作文的时候，我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的，准确地表达自己的意思。 6．再次与同桌对读，巩固理解。 四、综合性学习：制作读书卡 1．导语： “不摆卡片不读书 ”，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。 卡片虽小，作用却大。 有人形象地称之为 “小雷达 ”，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。 一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行搜集、 整理、分类，并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中 ——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。 今天，我们就来学习制作读书卡。 2．读题目，了解本次练习的目的和要求。 3．回忆本单元课文内容和作者的写作方法。 4．了解如何做好读书卡。 别看卡片小，制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多不便。 为此，在一开始，就应该掌握小小卡片的正确制。