教师心理保健(编辑修改稿)

教师心理保健(编辑修改稿)内容摘要：

但要做到为正当的目的，以适宜的方式，对适当的对象，适时适度地发火，这可不易。 ——亚里士多德《尼各马科伦理学》 下载 界定心理健康与否应遵循 三条基本原则 ： ①心理活动与外部环境是否具有同一性。 即一个人的所思所想、所作所为是否正确地反映外部世界，有无明显的差异。 ②心理过程是否具有完整性和协调性。 即人的心理活动中认知、情感、意志三个过程内容是否完整，是否协调一致。 ③个性心理特征是否具有相对稳定性。 即人的个性心理特征在没有重大的外部环境改变的前提下，人的气质、性格、能力等个性特征相对稳定，行为表现出一贯性。 下载 心理健康的特点 1．心理健康的状态具有相对性 2．心理健康的状态具有连续性 3．心理健康的状态具有可逆性 4．心理健康的状态具有动态性 下载 教师心理不健康的表现 1． 生理 — 心理症状。 2． 人际关系问题。 3． 职业行为问题。 4． 教师的职业倦怠。 下载 常见的教师不适应行为 1． 对家庭背景各异的学生采取不同的态度 ， 不能一视同仁。 2． 做观摩课失败后 ， 把责任推到学生身上 ， 迁怒于学生 ， 批评斥责没让老师 “ 露脸 ” 或让老师 “ 出丑 ” 的那些学生。 3． 对回答不上问题的 、 学东西慢的 、 做事经常遇到困难的学生 ， 有的教师常说 “ 你真笨 ” 一类的话。 4． 有的学生举了手却没有回答上问题 ， 老师不是鼓励其发言的积极性 ， 启发学生思考 ， 而是说 “ 你就会瞎举手 ， 你什么都不行 ”。 下载 5．对因想到答案便大声说出或“接下碴”打断了老师的讲话的学生，寻找机会提出高于学生知识面的问题，使其回答不上来，羞辱他，损其自尊。 6．怂恿班里的学生攻击某一不遵守纪律的学生，或让全班不理睬某个学生，隔离孤立，使他渐渐脱离集体，丧失自信。 7有的教师言而无信，说话不算数，许愿不实现，搪塞学生。 8．对乖且听话、守秩序的学生的作业给分稍高。 9．对不注意听讲的学生给分较低，对平日行为不检点者，想办法扣分或挑剔。 下载 10．对不同学生同样的违纪行为，处罚有差异。 11．学生上课不专心听讲，就将学生赶出教室，并且说：“你不愿意听就给我滚出去。 ” 12．学生上课稍微分心，教师就大声斥责“ X X X你给我站起来”。 13．教师不在教室时，让小组长记下不守秩序学生的名字，课后交给老师。 14．上课秩序不佳就罚全班，或用“连坐法”，少数人的不守纪律招致全班受处分。 15．学生没有遵守纪律，就罚写作业。 16．上课时只照课本念，声调平淡，速度太快。 下载 17．上课时大声吼叫或用教鞭之类的东西拍桌子，来阻止学生的吵闹。 18．学生不可反驳老师的意见，教师的一切都是好的，任何事情都以教师为依据。 19．教师如发现自己有问题时，如自己所教学科所教班级考试成绩不理想，便迁怒于学生，体罚学生，或向学生散布对其他教师的意见。 20．教师的尊严丝毫不能损伤，如有冒犯，便吹毛求疵，斤斤计较个人得失。 21．性格狭隘，对学生的差错，耿耿于怀，伺机报复。 下载 心理健康的影响因素  生理因素对心理健康的影响 （ 1）遗传（ 2）发育（ 3）疾病  心理因素对心理健康的影响 （ l） 需要（ 2）动机（ 3）情绪 （ 4）意志（ 5）性格  环境因素对心理健康的影响 （ l） 家庭环境（ 2）学校环境 （ 3）社会环境 下载 （ 1）遗传 遗传是指机体的生理解剖结构和机能特性由上 一代传递给下一代。 心理卫生学的研究表明，人的某些心理障碍或疾病同遗传因素有关。 （ 2）发育 在个体从胎生到成熟的过程中，发育情况如何对其心理健康状况有显著影响。 大量的研究证实，母亲孕期身体有病、情绪不好或营养不良，可直接间接地损及胎儿生理发育，并进而影响其心理功能的正常发展。 （ 3）疾病 许多躯体疾病尤其是神经系统的器质性病变或伤害，可直接导致心理异常。 下载 心理因素对心理健康的影响 人的心理活动包括 心理过程 （认识过程、情感过程、意志过程）、 个性倾向性 （需要、动机、兴趣、人生观、价值观等）和个性心理特征 （能力、气质、性格）以及处于动态心理过程和稳定个性特征间的心理状态。 各种心理活动的功能调节和发展水平如何，都对人的心理健康有所影响，其中尤以需要、动机、情绪、意志和性格的影响为甚。 下载 心理因素对心理健康的影响 人的心理活动包括 心理过程 （认识过程、情感过程、意志过程）、 个性倾向性 （需要、动机、兴趣、人生观、价值观等）和。