苏教版第十册语文第六单元备课

苏教版第十册语文第六单元备课内容摘要：

卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 重点 与 难点 理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。 教学过程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 古诗积累 学生自主背诵古诗 背诵 核 心 过 程 精读 “大堤抢险 ” 过渡： 让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，感受大堤抢险那惊心动魄的场面 提出 学习 要求 组织交流 A、出示：四百多名官兵闻讯赶到。 „„。 你读出了什么。 哪些词语可以看出。 你能读出来吗。 这么快是为了什么。 官兵们心里想着什么。 你能将这快的感觉读出来吗。 B、出示： “ 官兵们 „„ 他们全然不顾 „„” (1)“ 穿梭 ” 说明了 什么。 是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们 —— 肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊。 C、战士们奋不顾身的 精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。 D、出示 “ 狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸， „„筑起了一道人墙。 ” （ 1）读到这里，你的内心有什么感受。 （ 2）解放军战士用他们的血肉之躯筑起的一道—— 人墙，这就是坚不可摧的钢铁长城，你们愿意加入这抗洪的人潮中来吗。 （ 3）好一群乐观的战士。 难道你们的身体真是铁打的吗。 你们的身体也是血肉之躯啊，但是你们又着钢铁般的意志，你们真是一群铮铮铁汉啊。 让给我们一起读读他们的誓言。 过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们 怎么样。 （ 4）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当 自主学习 （ 1）默读课文第 2自然段，用心去触摸语言文字，用“ —— ” 划出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。 (2) 试 着读 出 自己 的感受 交流 A、 读句子，说感受 B、 读句子，抓着“穿梭”来体会。 C、 有感情地朗读 D、 朗读这段话 预设： A 救援神速 闻讯赶到、顿时、出现、 “ 上 !” B 奋不顾身 （官兵们行动迅速） 情景再现：战士们，狂风来了怕不怕。 暴雨来了怕不怕。 巨浪来了怕不怕。 对，英勇的战士们，让我们一起高喊 出示： “ 狂风为我们 12 时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。 这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中 —— 说话训练：此时，面对着这群疲惫不堪的抗洪战士，面对着这群伤痕累累的铮铮铁汉，你们想说些什么。 我们的老百姓也对子弟兵们也充满了无比的敬意，他们把这份深情融入到了一幅对联当中，风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。 过渡：沧海横流，方显英雄本色。 如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第 4 自然段就是对连长黄晓文的大特写。 （ 1）说出心里感受 （ 2）进入文本情境，朗读感悟 D、 预设： （ 3）情景再现。 （ 4）有感情地朗读 （ 5） 齐读誓言 ： —— 站 着是 根 伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙。 —— 水不退、人不撤，誓与大堤共存亡。 —— 流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队。 （ 6）看一组数据，进行说话练习。 深情朗读，齐读这对联。 呐喊。 暴雨为我们助威。 巨浪为我们加油。 ” 敬佩之情 战士们勇敢（奋然跳入水中、血肉之躯、人墙）； 乐观（狂风、暴雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难，但是战士 们却看作是对他们有利的、有帮助的） （伤痕累累） 数据 ： 7 人 烂掉了指甲 ； 28 人脚和手受伤 ； 89 人因流汗过多缺少盐分全身浮肿 ； 292 人双脚溃烂 ； 374 人皮肤生了红斑 ； 420 人口腔、嘴唇干裂、溃烂 ； 1200多人 手上起了血泡，磨破了手指 „„ 品读 “铮铮铁汉 ” 出示学习 任务 ： 组织交流汇报 （ 1） 出示：黄晓文大声说： ” 来不及了。 “ 说着，一咬牙，猛的把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。 黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 „„ （ 2）想象一下 ，黄晓文是怎样忍着剧痛去抢险按要求自学： 默读第四自然段，画出令你感动的句子。 体会一下黄晓文是一个怎样的战士。 写上简单的批注。 交流汇报 预设： “ 一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上 ”英勇无畏 黄晓文咬紧牙关，忍着剧痛又一次 „„ 13 的。 小结：人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。 （ 3）像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗。 课文怎么说。 （ 4）通过课前搜集的资料，你们还记住了哪些抗洪英雄。 同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第 第 4 自然段在写法上有什么不同。 这样写有什么好处。 板书：大堤抢险（面） 铮铮铁汉（点） （ 1） 读这段话 （ 2） 想象 黄晓文忍痛抢险的 场景。 （ 3） 朗读： “ 在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊。 ” （ 4）说说自己记住的抗洪英雄。 了解写作方法 抗洪英雄 ：高建成、 嵇琪 、 王伟 、 许光锋 、 苏伟 „„ 点面结合：第 2自然段场面描写；第4 自然段典型事例描写。 品读 “勇救群众 ” 大堤终于保住了，战士们又投入了勇救受灾群众的战斗中去。 在这里感人事迹也是数不胜数。 （板书：勇救群众） 轻声读第 5 自然段 ，画出你受感动的句子。 组织 交流： 总结 ： 我们的军队不愧为党绝对领导下的人民军队，不愧为全心全意为人民服务的子弟兵，不愧为保卫国家和人民的钢铁长城，人们怎能不由衷地赞颂 “ 是他们大救星 ”。 让我们一起深情朗读。 轻声读第 5 自然段，画出令自己感动的句子，写写批注。 交流 汇报 齐读 预设： “ 劈波斩浪 ” 、三个“ 飞向 ” 表现了战士们心系人民。 借代的修辞手法。 “ 军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服 ” 都指人民子弟兵。 子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。 他们无愧 于“ 军旗 ” 、 “ 军徽 ” ，他们不愧是人民子弟兵。 追问： 从三个 “ 飞向 ” 中，你体会都了什么。 群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。 拓展延伸 总结提升 阅读相关抗洪救灾的光荣事迹。 阅读相关抗洪救灾的光荣事迹。 板书设计 大江保卫战 大堤抢险 铁汉本色 勇救群众 面 点 14 交 往 互 动 式 教 学 设 计 课题 习作 6 教时 第 1 课时 日期 月 日 教学目标： 训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作 、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 继续锻炼、培养修改文章的能力。 重点 与 难点 提高学生写人的能力 、 培养学生修改文章的能力。 教学过程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 积累毛泽东诗词 背诵毛泽东诗词 核 心 过 程 话题畅谈，导入习作 在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她 ）吧。 只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。 你的记忆中有这样熟悉的人吗。 搜索 自己喜欢或者崇拜的人。 说说自己喜欢或者崇拜的人 提出说的要求： 1．想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样。 说话有趣吗。 有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2．重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜。 你崇拜他（她）什么。 3．谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行 练习说。 先想后说。 先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。 预设： 简单说说这个人的特点。 说说喜欢或崇拜他的原因。 根据所说，打草成文。 指导赏析范文《我最喜欢的一个人》，看看这篇文章有什么可取之处。 巡视。 及时给予个别辅导。 赏析范文《我最 喜 欢 的 一 个人》。 交流评议 列提纲。 预设：要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。 15 拓展延伸 总结提升 指导朗读修改 组织交流习作、师生评议 朗读习作。 学生自评。 师生评价。 誊写习作。 板书设计 习作 6 外貌、动作、语言、神态 表现人物的品质 交 往 互 动 式 教 学 设 计 课题 练习 6 教时 第 1 课时 日期 月 日 教学目标： 诵读欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感；区分“重”的不同诗意和意思。 通过诵读 《清平乐 六盘山》 帮助学生学习 毛泽东诗词 ，积累 诗 词，丰富文化知识。 体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。 重点 与 难点 体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。 教学过程 活动板块 活动内容与 呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 积累毛泽东诗词 背诵毛泽东诗词 核 心 过 程 语文与生活 同学们，长征是中国革命史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。 本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。 （ 2）播放《四度赤水出奇兵》，要求对照题中的歌词来听。 （ 3） 简介《四度赤水出奇兵》的故事背景。 （ 4） 学生再认真看歌词，了解大意。 质疑、点拨。 （ 5） 学生再细读这段话，同学之间交流。 （ 6）布置学生课后找相关故事读读 学第一 、二 部分 （ 1）读 歌词 ， 读通读 顺。 （ 2） 小组内试 说出这 首歌词的 意思。 集体交流。 （ 3） 听录音。 练习诵读，读出情感。 学第 二 部分 （ 1）读 这两句。 （ 2） 联系上下文说说两个“重”的不同诗意和意思。 读通读顺这首歌词，再介绍相关背景资料，帮助学生理解这首歌的内容。 反复朗读体会。 敌重（ zh242。 nɡ）兵 重（ ch243。 nɡ）飞渡 16 诵读与积累 出示《清平乐 六盘山》。 指导 朗读。 （ 1）范读。 （ 3） 指导 讨论：这 首词写了什么内容。 表达怎样的情感。 指导朗读背诵。 巡回个别抽背。 自由读，不认识的字可以查字典。 朗读 （ 1） 听范读。 （ 2） 讨论这首词所表达的意思和情感。 练习诵读 和 背诵。 预设： 长城：借指长征的目的地。 长缨：长绳子。 这里指革命武装。 苍龙：指国民党反动派。 写好钢笔字 指导。 （ 1）指 名 读题目， 让学生 进一步明确练习要求。 （ 2）重点指导 “ 骡、彭、抚摸、念叨 ” 等 字 词的间架结构和整体布局。 指导 练习。 根据描红情况及时小结。 朗读， 知道 这段。