苏教版国标本六年级下册语文教案(20xx)

苏教版国标本六年级下册语文教案(20xx)内容摘要：

洞口及外洞。 第四段（ 5）介绍孔隙。 第五段（ 7）介绍里洞。 第六段（ 8）游览完毕出洞。 结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。 学生边回答老师边板书。 学习课文第一段。 （ 1）指名读、问：这段向我们交代了什么。 （浏览时间人物、景点。 ） （ 2）用编句法概括段意。 4 月 14 日，我去游览浙江的金华双龙洞。 学习第二段。 过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什 么。 感受到了什么。 让我们和作者一起去观赏。 （ 1）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一 下作者看到这些学后有什么感受。 （ 2）学生回答，老师边板书： 景物 —— 映山红 油桐 砂土 新绿 特点 —— 各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受 —— 一片明艳 （ 3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么。 溪流是怎样往下流的。 声音有什么变化。 （作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。 ） （ 4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考 ，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢。 沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托； 作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。 总结第二段段意； 从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。 第二课时 一、导入新课： 同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声„„是多么迷 人啊。 那么作者游览了哪些地方。 这些地方又各有什么特点。 这就是我们这节课要学习的内容。 二、初读课文，总体感知： 初读课文，理清条理： A、请大家打开书 55 页，读读课文 48 自然段，看看作者游览了哪些地方。 B、学生自由读，教师巡视了解。 C、指名学生回答，并征求全体同学意见。 D、板书：外洞 孔隙 内洞 再读课文，归纳特点： A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象。 B、学生阅读理解，教师巡视了解。 C、指名学生回答，征求 其余同学意见。 D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞） 小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。 通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。 那么，你对哪个地方最感兴趣呢。 （了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗。 那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。 通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗。 我们这样去读：这个地方有什么特点。 你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的。 找到后就按平时读书的方法做上记号。 三、精读课文，自读自悟： 学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。 课堂讨论： A、组织：有一些同学已经想好了。 下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的。 B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。 交流评议： A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论： 1)船小 2)行船方式 3)乘 船姿势 4)乘船感觉 （找出相关词句，说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，读出乘船的姿势和感受。 ） B、同学们体会得不错。 通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣。 正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境。 所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗。 读写结合，突破难点： A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢。 请看黑板，作者先写什么。 接着呢。 然后呢。 最后呢。 B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题。 分 层朗读，体会写法：这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊。 下面，我们分组来读这一段，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的„„请大家拿好书。 学法小结： 我们在刚才的学习中，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的。 指名介绍内洞特点： A、除了窄小的孔隙外，奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学 ,你们有信心把同学们都吸引过来吗 ?好，一个个来， 你先说。 B、你从这儿看出内洞很奇特，能说说你是怎样想的吗。 C、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏。 D、那吸引你 ,使你们对内洞感兴趣的是什么呢。 现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣。 E、小结：同学们谈得不错，听的也很认真。 作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读。 那些同学想读。 想读的同学一起来读。 F、再看看，内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外，还给你留下了怎样的印象。 你是从哪儿体会出来的。 理解进 总结学法： A、学完了孔 隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢。 B、洞内宽大，洞外呢。 知道的同学一起说。 C、学生答，教师版画。 （画出后山） 四、读写指导： 设疑质疑： A、游完了双龙洞 ,回过头来看 ,作者介绍最详细的是哪个地方。 刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那作者为什么不先写这儿呢。 这样重点不是更突出吗。 B、那你说说作者的游览顺序是怎样的呢。 （学生回答时教师在黑板上标出路线图） C、那么，今后我们应该怎样来写参观游记呢。 除了写作顺序之外，要想吸引读者，打动读者的心，还应该抓住什么去写。 小结写作方法：学到这里，我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。 五、赏读课文，体会感情： 过渡谈话：下面请同学们自由读课文，你喜欢哪里就读哪里，看看怎样才能读出文章的感情来。 自由读、指名读、学生评议。 六、总结本课内容，布置下课时任务：课上到这儿就结束了。 这节课我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方，还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。 那么，作者又是怎样出洞的呢。 此外，作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢。 这些问题我们下节课再来讨论。 习作一 教学目标 学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 教学过程 一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在„„” 同学们，大家都会唱《童年 》这首歌吧。 是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢。 （可以同桌互相交流） 教师简要提示。 ①要突出“趣”字。 （要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„） ②要根据我们农村的特点而展开。 要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活„„ 三、范文引路，讨论写法。 读范文《爸爸逗我玩》。 教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （ 1）文章给人的感觉真实吗。 有意思吗。 有趣吗。 （ 2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样。 那些地方值得你借鉴和学习。 （ 3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢。 你有体现你个性的有趣的事吗。 如果有请马上写下来。 四、快速习作，教师巡视。 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在 20 分钟内完成 450字左右的文章 5 卢沟桥烽火 教学 要求： 学会本课生字，其中绿线中的只识不写。 理解由生字组成的词语。 会用“逐步”、“万籁俱寂”造 句。 按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。 能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和 对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教学 时间 ：二课时。 第一课时 一、导人新课 听歌曲《松花江上》。 请 学生 说说听后的感受。 介绍“ 九一八”事变的经过： 揭题： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 (板 9 课题 ) 解题：指名读“烽” (feng)，注意读准后鼻音。 “烽火”指什么 ?比喻什么。 “卢沟桥烽火”又是什么意思 ? 设疑。 “卢沟桥事变”的经过是怎样的 ?，它有什么 历史 意义；对我有哪些启示 ? 二、初读指导 自学课文。 要求：读准字音，读通 句 子，自 学生 字词，划分段落。 检查自学情况。 (1)小黑板出示下列词浯： 日寇 硝烟 哭爹喊娘 ①“开火车”读。 ②指名读。 ③齐读。 ④去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段： ①默读 课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由。 第一段 (第 1 自然段 )：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段 (第 25 自然段 )：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段 (第 68 自然段 )：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军 的慰问与声援。 第四段 (第 9 自然段 )：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全 面抗战的序幕。 三、指导写字 第二课时 出示词语，指名读。 魔爪 咽喉 挑衅 日寇 控制 号召 说说 文章 的主要内容 二、精读训练 学习第一段。 同仇敌忾 猝不及防 万籁俱寂 如火如荼 (1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生 质疑。 蚕食：像蚕吃桑叫一样；比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： (3)这一段写了 什么 ? ①“九一八”事变后的局势， 出示地图，帮助 学生 理解“东北三省”及“华北”的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治 东部。 华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。 通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。 ②卢沟桥的战略地位： 学生 指出人体中“咽喉”的位置。 本文 中把什么比作“咽喉” ?为什么这样比 ? 看地图帮助 学生 理解卢沟桥 地理 位置的重要。 (4)齐读第一段，小结： 这就是“卢沟桥事变”的起因。 学习第二段： 指导朗读第 3 自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。 指名读评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。 第二天凌晨 军 我 军 仰马翻 同仇敌忾 狈 举、冒 理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。 通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。 “卢沟桥事变”的经过。 学习第三段： (1)自由读第三段，说说读懂了什么 (2)交流。 ①当时的形势十分危急。 联系前文谈谈自己的理解 指名读，体会形势之危急。 ②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用 指导朗读：“天津急 !华北危急 !中华民族危急 !”否调换位置 ?为什么连用三个“ !” ? ③全国人民对 卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。 重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批” 体会我国人民同仇敌忾。