苏教版六年级语文上册第六单元教材分析

苏教版六年级语文上册第六单元教材分析内容摘要：

祖国人民多做点事。 ） ② 钱学森在美国 时做怎样的准备。 目的是什么。 （让学生联系上下文理解。 知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。 ） ③ 朗读加深理解。 （ 3）小结。 （ 1）指名读。 （ 2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的。 （ 3）出示重点句，品读感悟。 “ 我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。 祖国现在是很穷，但需要我们大家—— 祖国儿女们共同去创造。 我们是应当回去的。 ” ① 这段话是钱学森对谁说的。 “ 这一天 ” 指的是什么。 ② 为什么说 “ 我们是应当回去的。 ” ③ 这段话表达了钱学森怎机关报思想感情。 （引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。 ） （ 4）感情朗读。 （ 5）小结。 （ 1）指名朗读。 （ 2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。 （ 3）感情朗读。 （ 4）小结。 三、朗读课文 四 、精读第五段。 2.“ 卓越 ” 是什么意思。 （超出一般） 为什么说钱学森的贡献是卓越的。 （引导学生理解 钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。 能明白 “ 中国导弹之父 ” 这一高度评价的内涵。 ）。 五 、总结全文 ，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国 运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。 ，加以体会。 教学目标： 1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 2．学会 10 个生字，理解“阻挠”等 11 个词语 的意思，能用“周密”“句。 3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔毅力和崇高的爱国主义精神。 教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 课时安排： 3 课时 第一课时 教学目标： 1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。 2．学会 10 个生字，理解“阻挠”等 11 个词语的意思，能用“周密”造句。 3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章 结构。 教学重点：学会 10 个生字，理解“阻挠”等 11 个词语的意思，能用“周密”“句。 教学难点：能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 教学用具 :詹天佑的图片 教法学法 :朗读练习法、讨论法 教学过程： 一．看图导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。 今天我们再来认识一下我中国的伟大爱国工程师詹天佑。 （投影出示詹天佑的图片以及简介） 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 （学生介绍） 刚才这位同学 的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢。 今天我们就来学习第 20 课《詹天佑》。 二．整体感知，理清文章脉络。 1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。 （投影出示问题：（ 1）詹天佑是怎样的人。 用波浪线在文中找出有关的句子。 （ 2）本文通过一件什么事来写詹天佑的。 课文哪几个自然段具体叙述这件事的。 ） （中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文 2 到6 自然段具体写这件事。 ） 2．认识过渡句，理清段落层次。 （ 1）课 文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况。 哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务。 （ 2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。 ”这句话在文中起了什么作用。 （ 3）给课文分段，用“‖”作记号。 （第一段：第 1 自然段。 第二段：第 3 自然段。 第三段： 4— 6 自然段。 第四段：第 7 自然段。 ） 三．学习第 3 自然段 3 自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路。 ，根据投影给出的提示一起学习、讨论。 （投影出示问题） ： （ 1）当时的情况怎样。 （帝国主义的阻挠）怎样阻挠。 “要挟”什么意思。 （要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。 ） 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢。 （ 2）当地的情况怎样。 我们可以从外国报纸的一句话可以看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。 ” 这句话我们还能看出什么。 （外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。 ） 还能从课文的哪里看出这点。 （“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。 ） （ 3）全国的反映如何。 用文中的一个词来概括。 （轰动） 你想象一 下当时中国人民会怎样议论呢。 如果是你，你会怎么说。 （詹天佑真是为中国人争了一口气啊。 ） 表现了人民怎么样的心愿。 （殷切希望铁路修筑成功） 有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况。 ，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢。 （衬托了詹天佑的爱国主义精神。 ） （齐读） 四、作业：完成课堂作业 第二 课时 教学目标： ，有感情地朗读课文第 7 自然段。 读书 的良好 习惯 ，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。 而下的诏书。 教学重点： 7 自然段。 ，为詹天佑的人物形象写 有个性特色的点评。 教学难点： 描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。 教学用具： 课件 教法学法： 朗读练习法 教学过程： 一、初读课文，整体认识詹天佑 中国 人物 —— 钱学森的 照片 ，请 学生 介绍钱学森的事迹 ，朗读为钱学森所学的颁奖词，引入对本课的继续 学习。 ，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。 如果我们回眸整个 20 世纪，一定会有更多感动中国的人和事。 „„有这样一个人，虽然，他离我们 生活 的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是 ——詹天佑。 结合上节课的学习，说说詹天佑身上有些地方感动了我们。 二、品读课文：再现动人细节 是啊 ，同学们，在 1905 年到 1909 年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中 ,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进 100 年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。 请同学们看大屏幕。 屏幕出示： 细读课文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触。 师：边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。 （师巡视与个别学生轻声交流） 师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。 谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它 印象特别深。 课堂 预设 ： ：“我们的工作„„人员之口。 ” 请学生谈读这句话的感受，理解“精密”。 多角度朗读这句话： 在施工动员大会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者激昂地勉励工作人员说 —— 看到工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地说 —— 当极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工作人员 —— ，你能从文中找到还用了哪种描写方法塑造詹天佑的人物形象 吗。 他亲自带着学生„„危险。 这是哪种描写方式呢。 画出这种手法的关键词。 “詹天佑不管„„当地的农民” 抓住“不管”、“白天”、“晚上”等词体会人物品质，感情朗读。 他总是想：这是中国人„„失去信心。 感觉朗读，体会思想感情。 三、细读课文，画图悟创新。 我们体会到詹天佑严谨认真的工作态度，现在让我。