湘教版四年级下册语文教案

湘教版四年级下册语文教案内容摘要：

后交流、讨论。 {丑 (小丑 ) 扭 (别扭 ) {雏 (雏鹰 ) 准 (准备 ) 三、学习 我能写 ,说说自己的发现。 (1)投影出示 : ( )老师穿着一条 ( )裙子。 (2)学生试填。 提示学生括号里可以填许多不同的词 ,只要语意通顺就行。 如 :（美丽的 )老师穿着一条 (耀眼的红 )裙子。 (年轻的 )老师穿着一条 (崭 新的 )裙子。 ,教师个别指导。 四、学习 百宝箱 —— 读读背背。 ,正音。 ,说说古诗描绘了一幅怎样的画面。 ,教师相机指导。 五、课堂小结 学生小结一下自己在这节课中的学习收获。 同祥完小 ——— 电子纸质教案 2020 年春 第 19 页 共 171 页 何恒清 19 作业：双格 教学 (后记 )后思 : 同祥完小 ——— 电子纸质教案 2020 年春 第 20 页 共 171 页 何恒清 20 课 时 教 案 课题 : 语文活动 1 第 二 课时 总序第 12 个教案 课型 : 新课 编写时间 : 2020 年 2月 19 日 执行时间 : 年 月 日 教学目标 :进行语文活动训练 批注 教学重点 :进行语文活动训练 教学难点 :进行语文活动训练 教学用具 :课件 教学方法 :导析法 教学过程 : 一、 激趣导入 课件播放电视记者采访场面。 同学们，当回小记者，采访自己敬慕的人，一定是大家最想干的吧。 那么，今天就让我们来过把瘾，当一回小记者吧。 二、指导学生作好采访前的准备 先要想一想自己将采访谁。 （可以是自己认识的普通人，也可以是身边的一些名人） 再想一想，自己将要采访对方的哪些内容。 （ 1）为了便于采访，先应将自己想知道的问题写成采访提纲。 （ 2）采访别人时，要注意礼貌用语，提的问题出应有一定的提问价值。 （ 3）采访别人时，要注意尊重采访对象，尽量不要让对方有为难的感觉。 三、让我们快乐出发，当回小记者 采访时，语言要简洁，吐字要清晰。 当采访对象在回答问题时，要认真地听，并快速地做好记录。 采访完了后，要对别人说声“谢谢”。 四、模拟现场，进行采访 学生之间先进行模拟采访，按自己的采访提纲先演示一次。 教师提出相关问题。 五、课堂小结 同学们做得很好，相信同学们的采访一定会成功的。 把自己的收获小结一下吧。 采访提纲例文 采访提纲 —— 采访本校何校长 一、 问候何校长。 二、 向何校长介绍自己采访他的目的。 三、 请何校长介绍一下自己的童年。 四、 请何校长说一说在童年生活中，自己印象最深的一件事。 五、 对何校长的回答及陈述表示感谢。 教学 (后记 )后思 : 同祥完小 ——— 电子纸质教案 2020 年春 第 21 页 共 171 页 何恒清 21 课 时 教 案 课题 : 5古诗两首 第 一 课时 总序第 13 个教案 课型 : 新课 编写时间 : 2020 年 2月 22日 执行时间 : 年 月 日 教学目标 :学习古诗《清明》。 批注 教学重点 :有感情地朗读古诗 ,背诵古诗。 教学难点 :能根据诗句的描绘想象画面 教学用具 :课件 教学方法 :导析法 教学过程 : 一、谈话导入 ,你们知道我国民间有哪些传统的节日吗 ? 学生根据课前收集的有关资料交流。 ,我们来 学习一首与传统节日有关的古诗 —— 《清明》。 (板书课题 :清明 ) : 清明 ,指清明节。 这是我国民间的一个传统节日。 在这一天里 ,人们都要对故人进行祭拜 ,表达自己的哀思。 二、初读古诗。 (1)课件出示生字 ,让学生认读。 (2)指导书写。 :《 清明》这首诗表达了诗人怎样的感情 ? 三、学习古诗 ,理解诗义。 ,学生注意节奏。 ,画出自己不理解的地方。 、解疑。 (1)清明时节雨纷纷 ,路上行人欲断魂。 纷纷 :形容多 ,杂乱。 断魂 :形容十分伤心悲哀。 一年一度的清明节又到了 ,而且还下着绵绵细雨。 路上的行人 ,心中烦闷 ,像是丢了魂似的。 (2)借问酒家何处有 ,牧童遥指杏花村。 借问 :请问 行人问哪里有酒店 ?放牛的小孩指着远处的杏花村。 《清明》。 7思考 :行人为什么会到处找酒店呢 ? (因为伤心 ,想借酒消愁 ) 四、拓展 、背诵古诗。 五、课堂小结 在这节课的学习中 ,你有哪些收获呢 ? 快总结一下吧 ! 同祥完小 ——— 电子纸质教案 2020 年春 第 22 页 共 171 页 何恒清 22 教学 (后记 )后思 : 同祥完小 ——— 电子纸质教案 2020 年春 第 23 页 共 171 页 何恒清 23 课 时 教 案 课题 : 5古诗两首 第 二 课时 总序第 14 个教案 课型 : 新课 编写时间 : 2020 年 2月 22 日 执行时间 : 年 月 日 教学目标 :有感情地朗读古诗 ,背诵古诗 批注 教学重点 :理解诗句的含义 教学难点 :感悟古诗所描绘 的意境。 教学用具 :课件 教学方法 :导读、导析法 教学过程 : 一复习导入 指名背诵古诗《清明》。 这节课我们来学习古诗《江畔独步寻花》。 (板书课题 :江畔独步寻花 ) 学生齐读诗题。 4.、 解题：《江畔独步寻花》选 自杜甫写的组诗《江畔独步寻花七绝句 》 ,全组诗共七首 ,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。 二、初读古诗。 、生词。 ,学生注意节奏。 ,互帮互学。 三、理解诗意 诗： 学生齐读古诗。 感悟诗意。 (1)黄师塔前江水东 ,春风懒困倚微风。 黄师塔 :指一塔名。 黄师塔前的江水向东流去 ,春光把人熏得又懒又困 ,我倚仗着暖洋洋的春风在游春。 (2)桃花一簇开无 主 ,可爱深红爱浅红 ? 一簇 :一丛。 无 主 :没有主人。 桃花一丛一丛地盛开着 ,仿佛是没有主人 ,你究竟是喜爱这深红色的桃花还是浅红色的桃花呢 ?。 ?。 这是一首写景诗 ,诗人陶醉在大自然的美景中 ,大自然的百般妩 媚使得诗人也不知道是 深红 美 ,还是 浅红 美。 四、拓展延伸 《江畔独步寻花》。 ,将这美丽的春景画出来。 五、课堂小结 同祥完小 ——— 电子纸质教案 2020 年春 第 24 页 共 171 页 何恒清 24 将自己在这节课中的学习收获小结一下吧。 教学 (后记 )后思 : 同祥完小 ——— 电子纸质教案 2020 年春 第 25 页 共 171 页 何恒清 25 课 时 教 案 课题 : 6成语故事二则 第 一 课时 总序第 15 个教案 课型 : 新课 编写时间 : 2020 年 2 月 23 日 执行时间 : 年 月 日 教学目标 :学习＜＜卧薪尝胆＞＞，感悟其中的道理。 批注 教学重点 :感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容 教学难点 :感悟其中的道理。 教学用具 :课件 教学方法 :导析法 教学过程 :一、揭示课题 ,你们知道哪些成语故事呢 ? (学生自由交流 ) ,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧 ! (板书课题 :卧薪尝胆 ) ,谁能说说对课题的理解 ? (1)学生齐读课题。 (2)交流、小结。 (卧薪尝胆 :卧 ,躺。 薪 ,柴草。 指越王勾践每 天睡在柴草上 ,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆 ,策励自己不忘耻辱 ) 二、初读课文 ,整体感知。 (1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。 (2)把生字、生词圈画出来。 (3)再读课文 ,同桌之间互相读一读 ,评一评。 (4)同桌之间交流对词语的理解。 (1)出示生字卡片 ,学生认读 ,纠正读音。 (2)指名读课文。 ,思考 :课文主要讲了一件什么事 ? 三、品读课文。 :这个故事的起因是什么 ?经过怎样 ?结果又 怎样 ? 学生汇报讨论结果 : （ 1）学生齐读第 1 自然段 ,说说故事发生的时间、人物、起因。 (战国时期吴王、越王吴国打败越国 ,越国勾践做了气年俘虏 ,受尽屈辱 ) (2)学生自由读课文第 2 自然段 ,讨论 : ①越王勾践回国以后是怎样做的 ? ②他为什么要这样做 ?。 (板书 :卧薪尝胆 ) ,看一看 ,想一想 ,越王这时会对自己怎样说 ? (学生自由畅谈 ) (3)学生自由读课文第 3自然段 ,讨论 : 同祥完小 ——— 电子纸质教案 2020 年春 第 26 页 共 171 页 何恒清 26 勾践卧薪尝胆的结果如何 ? (一举打败吴国 ) 、经过、结果 、陈述一遍。 四、感悟寓言 ,拓展延伸 、流利、有感情地朗读课文 ,讨论 : (1)读了这则成语故事 ,你悟出了一个怎样的道理 ? 学生畅谈后教师小结 :这个故事形容人刻苦自励 ,立志为国家报仇雪耻。 (2)放飞想象的翅膀 ,想一想 : 当吴王看到越王勾践将胜利的旗帜插到吴国的国土上时 ,他会怎么想、怎么说呢 ? (学生自由畅谈 ) 五、课堂小结 学生总结自己在这节课的学习中的收获和方法。 作业：写小字 教学 (后记 )后思 : 同祥完小 ——— 电子纸质教案 2020 年春 第 27 页 共 171 页 何恒清 27 课 时 教 案 课题 : 6成语故事二则 第 二 课时 总序第 16 个教案 课型 : 新课 编写时间 : 2020 年 2月 24 日 执行时间 : 年 月 日 教学目标 :学习〈〈一鼓作气〉〉，感悟其中的道理。 批注 教学重点 :感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容 教学难点 :感悟其中的道理。 教学用具 :课件 教学方法 :导析法 教学过程 : 一、揭示课题 :上节 课 ,我们学习了《卧薪尝胆》这则成语故事 ,谁能 讲一讲 这个故事呢 ? 《一鼓作气 》 (板书课题 :一鼓作气 ) 这个故事又会告诉我们一个怎样的道理呢 ?相信同学们一定能通过自己的学习解决的。 二、初读课文 ,整体感知 出示自学要求。 (1)借助拼音 ,把课文读通。 (2)圈画出生字、生词 ,多读几遍。 (3)在不懂的地方做上记号。 (4) “一 鼓作气 ” 是什么意思 ? 检查自学情况。 (1)出示生字、生词卡片让学生认读。 (2)指名读课文 (正音 )。 (3)说说对题目 一鼓作气 的 理解。