湘教版二年级上册语文第六、七单元教案

湘教版二年级上册语文第六、七单元教案内容摘要：

tuō 逛 栗 蔬 驾 摩 托 记住这些字的读音。 分小组读记，开火车读，指名读。 四、自由读课文，熟悉课文 五、板书设计 识字 8 逛市场 Sh236。 p237。 ng ā y237。 di225。 nsh236。 jī bīng 市 苹 阿 姨 电 视 机 冰 第二课时 一、导入新课，学习新课 自由读课文读准字音。 指名读。 其他同学看课文、思考： （ 1）课文中写到了市场上有哪些丰富的物品。 （ 2）人们在市场上干什么。 二、学生自读课文，思考上述问题 学生回答问题（ 1）。 市场上的物品有苹果、梨、柿子、板栗等水果。 市场上有鸡蛋、蔬菜等食物。 市场上有电视机、电冰箱等电器。 学生回答问题（ 2）。 有阿姨在买电视机；有叔叔在买电冰箱；有许多人在买菜、买水果；有大哥哥 骑着摩托逛市场；有小妹妹穿着新衣服逛市场。 市场上有这么多人，有点买东西，有的卖东西，所以市场上闹嚷嚷。 你觉得 市场上什么最好看。 （ 1）我觉得各种各样的商品好看。 （ 2）我觉得那些买东西的人笑脸最好看。 （ 3）我觉得那些卖东西的人笑脸最好看。 通读全文，整体感悟市场上的热闹场面。 市场上有那么多东西卖，买东西的人又那么多，你体会到了什么。 物品丰富，人们生活水平在提高。 三、朗读指导 学生自由读，自读自悟 教师指导朗读。 四、板书设计 识字 8 商品多 逛市场 一张张笑脸最好看 买的人多 五、课时作业 识字加油站。 艹 +平 =(苹 )（苹果） 阝 +可 =（ ）（ ） 礻 +见 =（ ）（ ） 木 +几 =（ ）（ ） 冫 +水 =（ ）（ ） 女 +夷 =（ ）（ ） 你知道有哪些水果名字。 请写下来。 选字填空。 平 苹 （ 1）这条路很（平）整。 （ 2）这个（苹）果真大。 教学后记： 语文活动 6 教学目标： 复习用音序查字法查字典。 通过 游戏，拓展识字渠道，开发智力。 教学重难点： 重点：激发学生探究汉字的兴趣。 难点：学会简单的归纳识字方法，掌握更多的生字。 教学准备： 生字卡片。 教学安排： 一课时 教学过程： 一、出示生字卡片，认读这几个字。 单 市 姨 步 杆 姓 二、以“单”为例讲解音序查字法。 “单”的拼音是怎样的。 板书： dān “单”字的音序是什么。 （ D） 用音序查字法查“单”的步骤： （ 1）确字“单”的音序； （ 2）在音节表中找到“ D” ； （ 3）在“ D”下找到音节 dan； （ 4）根据音节 dan 后对应的页码在正文中找到“单”字。 学生练习查找。 三、学生按照这个方法，依次查出另 5 个字。 四、给这几个字组词。 市 S 市长 市场； 姨 Y 阿姨 姨妈； 步 B 步子 脚步； 杆 G 旗杆 杆子； 姓 X 姓名 姓氏： 五、我们怎样按音序给这几个字排排队呢。 先确定各字的音序。 根据音序在字母表中的顺序，哪个音序在前，哪个字就在前。 学生按此方法试排。 你是怎么排的。 六、学习“大舞台”内容“找朋友”。 老师出示一些卡片，让学生读上面的字。 卡片的字有：岗 .功 .苹 .蔬 .李 .陈 .周 .吴。 你觉得哪些字之间有相同的地方。 找出来，它们就可以成为朋友。 老师小结：汉字都可以 （ 1）按音序分类； （ 2）按部首分类； （ 3）按意思分类。 也就是按它的音、形、义的不同来分类。 口语交际： 我想知道 教学目标： 看懂图画类容，说清楚。 留心生活中遇到的问题，养成弄清楚遇到的问题的习惯。 学会提出问题。 大胆探索，获取知识。 在交际中互相学习。 重点难点： 留心生活中遇到的问题，学会提问题。 在交际中互动中获得知识。 教学具准备： 挂图 突破方法 ： 在交际中互动中解决问题。 在留心生活里提出问题，解决问题。 教学过程： 一、 引导学生观察图画引出交际话题。 图上的小朋友在什么时候。 什么地方。 发现了什么。 想什么。 说什么。 你能回答他们提出的问题嘛。 小组讨论。 小组代表说讨论结果，老师根据讨论情况进行教学。 问题： （ 1）蚂蚁的触角有什么用。 （蚂蚁的触角是用来识明方向、辨别 气味的，同伴互相交流信息） （ 2）竹子是树吗。 （竹子是具有细长直茎的木质化草本植物。 竹子是地球上生长最快草本植物。 ） 二、结合生活实际 说说 小朋友们平时在生活中遇到过哪些问题。 把问题提出来供大家讨论。 师生讨论解决学生提出 的遇到的问题。 在学生提出的问题中有选择性地哪出几个让学生说说自己的看法。 启发：在生活中遇到问题要提出来，还要想办法去寻求答案。 三、延伸 把还没解决的平时生活中遇到的问题，继续去解决。 继续留心遇到的新问题，收集起来，想法解决，没解决的提交班级讨论。 教学后记： 16 古诗二首 教学目标： 引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。 体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。 练习感情朗读古诗。 掌握学习古诗的一般方法，并学会积 累古诗。 教学重点、难点： 体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。 教学准备 ： 学生课前收集描写送别的古诗 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、感情调动，导入课题： 板书“佳节” 师：同学们喜欢过节吗。 为什么呢。 师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗。 哪儿见过。 （课件出示古诗） 二、初读古诗。 想读吗。 那就大声地读吧。 把字音 读准，诗句读顺。 生自由读。 指名读，正音。 还想怎么读。 （按学生设想读） 同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。 这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗。 生交流。 （茱萸介绍） 明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢。 让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。 三、读文悟情。 生读文，师巡视。 读了故事，是不是又有了新的感受了。 生交流，师相机板书。 你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这 样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。