湖北省黄冈20xx届中考语文宝典之专项阅读3文言文阅读训练

湖北省黄冈20xx届中考语文宝典之专项阅读3文言文阅读训练内容摘要：

因屏人曰：。 “ 汉室顾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 孤不度德量力，”欲信大义于天下；而智术短浅，遂用猖蹶，至于今日。 然志犹未已，君谓计将安出。 ” 亮答曰：“自董卓 已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。 曹操比于袁绍，则名微而众 寡。 然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 抑亦人谋也。 今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。 孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为 援而不可图也。 荆州北据汉、沔，“利尽南海， 东连吴会，”西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎。 益州险塞，沃野千里 ，天府之土，高祖因之以成帝业。 刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。 将军既帝室之胄， 信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、 洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，”以迎将军者乎。 诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。 ” 先主曰：“善。 ”于是与亮情好日密。 用心 爱心 专心 关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼有水也。 愿诸君勿复言。 羽、飞乃止。 解释下列加点词语： （ 1）、由是先主 遂诣亮（ ）（ 2）、欲信在义于天下（ ） （ 3）、然操遂能克绍（ ）（ 4）、抑亦人谋也（ ） （ 5）、民殷国富而不知存恤（ ）（ 6）、南抚夷越（ ） （ 7）、将军身率益州之众以出于秦川（ ） 翻译下列句子： （ 1）、然志犹未已，君谓计将安出。 译文： （ 2）、国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图。 译文： （ 3）、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎。 译文： 在文中，诸葛亮提出的近期目标是“ ”，最终目标是“ ” 他主张在内政上应遵循的方针是“ ”在外交上的方针是“ ”；等到形势发生变化，再兵分两路出击，一路是“ ”，另一路是“ ”。 刘备去拜访诸葛亮，“凡三往”，说明他是个什么人。 诸葛亮认为应用什么策略对待曹操。 原因是什么。 （用原文回答） 文段中诸葛亮提出了怎样的策略。 提出该策略的目的是什么。 （二） 用心 爱心 专心 临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。 新城之上，有池洼然而方以 长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。 羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪。 方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间；岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪。 羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。 然后世未有能及者，岂其学不如彼邪。 则学固岂可以少哉，况欲深造道德者邪。 墨池之上，今为州学舍。 教授王君盛恐其不章也，书‘晋王右军墨池’之六字于楹间以揭之。 又告于巩曰：“愿有记”。 推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪。 其亦欲推其事以勉其学者邪。 夫人之有一能而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉。 解释加点词语： （ 1）、方羲之之不可强以仕（ ）（ 2）、岂有徜徉肆恣（ ） （ 3）、羲之之书晚乃善（ ）（ 4）、推王君之心（ ） （ 5）、而使后人尚之如此（ ）（ 6）、被于来世者何如哉（ ） 翻译下列句子： （ 1）、盖亦以精力自致者，非天成也。 译文： （ 2）、则学固岂可以少哉。 况欲深造道德者邪。 译文： （ 3）、虽一能不以废，而因以及乎其迹邪。 译文： “临池学 书，池水尽里”一句表现了王羲之什么精神。 抚州学官王君书“晋王右军墨池”六字于楹柱的目的是什么。 你从本文明白了什么道理。 文中王羲之“大器晚成”，而方仲永由一个天才少年而“泯然众人”，对两人不同结局，你有何感慨。 （三） 用心 爱心 专心 余幼时即嗜学。 家贫无从致书以观，每假借干藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立待左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复侯其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不 知。 ”至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，“以衾拥覆，久而乃和。 寓逆旅主人，日再食， 无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，烨然若神人。 余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余立勤且艰若此。 今诸生学于太学， 县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之 下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也。 凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。 其业有不精、德有不成者，非天 质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。 解释加点的词语： （ 1）、以是人多以书假余（ ）（ 2）、既加冠（ ） （ 3）、礼愈至（ ）（ 4）、俟其欣悦（ ） （ 5）、媵人持汤沃灌（ ）（ 6）、右备容臭（ ） （ 7）、烨然若神人（ ）（ 8）、无冻馁之患矣（ ） 翻译下列句子： （ 1）、余立侍左右，援疑质理，不敢出一言以复 译文： （ 2）、以中有足东者，不知口体之奉不若人也。 译文： （ 3）、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。 译文： 试简要概括文中从哪些方面叙述作者少年时期求学的艰难。 今之太学诸生求学有哪些优越条 件。 用心 爱心 专心 作者以自己求学的经历来勉励马生，其作用是什么。 请结合全文与现实生活，谈谈我们中学生该怎样对待学习。 第六部分参考答案 （一） 跨有荆益； 霸业可成，汉室可兴； 内修政理； 西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权； 将荆州之军以向宛、洛； 率益州之众出于秦川。 是个求贤若渴、诚恳虚心的人。 此诚不可与争锋； 今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯。 策略：联合孙权、西取益州、荆州作为根据地、内修政理；目的：帮助刘备成就霸业，兴复汉室。 （二） 勤奋、刻苦的钻研精神。 推崇王羲之的书法技巧，用王羲之勤学苦练的事迹劝勉自己的学生。 成才在于勤奋，而非天成。 意合即可。 （三） 看书难、求师难、行路难、生活难。 不愁温饱、不用为求学而奔波，时时有有问必答的老师，资料充足（或无抄书之苦、无求师之难、无奔走之苦、无冻馁之患）。 能表达出自己诚恳的心情，比用道理说教生动，有说服力，有循循善诱的效果。 学习条件差，要勤勉治学，不怕吃苦；学习条件好，要好好珍惜。 文言文基练习 （一）桃花源记 晋太元中，武陵 人捕鱼为业。 缘溪行，忘路之远近。 忽逢桃花林，夹。