沪教版四年级语文下册古诗教案

沪教版四年级语文下册古诗教案内容摘要：

2．检查朗读情况，正音，以多种方式读熟古诗。 3．在这首诗里，作者送别朋友时的心情如何。 从哪里看出来。 （送君不觉有离伤） 三、品读，感受作者独特的写离别手法。 1．朋友要去远行，分别在即，诗人却一点也不觉得悲伤，为什么会这样呢。 他席他乡送客杯。 （身处他乡，设席送朋友离开，举杯之际，分外愁） 2．感情朗读。 四、读题，解题。 （一）初读课文，了解诗的大意。 （自由读） （二）品读感悟。 1．注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。 （说的不确切的其他同学可以补充，纠正，教师适时点拨。 ） 2．师生交流。 （ 1）九月 九日望乡台，他席他乡送客杯。 九月九日登上望乡台，好客的人，频频举杯劝我开怀。 （ 2）人 情 已厌南中苦，鸿雁那从北地来。 他们怎知我客居他乡的痛苦，却奈何痴情的鸿雁在此时从我的家乡翩翩飞来。 3．练读诗句 ,将自己的感受表达出来。 （三）朗读感悟。 五、拓展延伸。 积累思乡、送别的古诗。 《绝句》教案 一、学习目标 利用注释，展开想象，理解诗句，读懂古诗。 在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点，想象诗人所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。 背诵，默写古诗。 二、教学重点 理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。 三、教学难点 让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。 教学过程： 一、揭示课题。 设境激趣 板书课题 背景简介 课前，刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料，或有关杜甫大诗人的资料，谁找到了，愿意把他找到的告诉大家吗。 师小结：他一生在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，那时 ，一场战乱刚过，老百姓终于能过上安定的生活，（师简介 “ 安史之乱 ” ）杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。 二、初读古诗，点明学法。 点明学法 师：平时我们学一首古诗，大体分几步。 （师生齐说五步骤。 ） [第一步、读准字音。 第二步、感受意境。 第三步、理解古诗。 第四步、读出感情。 第五步、背诵默写。 ]今天，我们就按这五步骤来学习《绝句》。 读通古诗 （自由朗读这首诗 同桌互读互评 指名读 评议。 ） 小组交流合作 三、理解古诗，交流汇报。 四、感受意境。 选择方式，感受诗意 师：刚才我们已经理解了这首诗的意思，那么，在你的脑中，是一幅怎样的画呢。 请同学们自由想象，可以用自己的话描绘出来，也可以闭上眼睛想象，擅长画画的同学也可以画画，还有什么别的方法都可以试一试。 展示学生作品、小结 诗人不是画家，但胜过画家，仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，美丽多彩的春景图。 朗读古诗 学生用朗读的方式来表现这首诗。 描述意境 学生用描述的方式来感受诗境。 （学生说） 五、读出感情。 自由朗读 师：多 美的一幅画面啊。 能通过你的朗读把这些美表现出来吗。 （先自己读一读 读给小伙伴们听 指名读） 录音范读 感情朗读 师：是啊。 船从万里之遥的东吴而来，动乱之后，这条江的交通畅通无阻了，诗人可以乘舟返回故乡与亲人团聚，这又怎能不叫诗人喜上心头呢。 再读这首诗，把诗人的这种心情读出来。 （指名读） 六、背诵、识字、默写。 指导背诵 师：这么美的诗，不背下来多可惜啊。 （学生自由读，再同桌互背） （指名背、齐背） 识字 师：懂得背诵还不够，还要把它默写下来。 在默 写之前，我们先来识记诗中的三个生字，同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的。 默写古诗 《 江南逢李龟年 》 教案 教学目标： 感悟诗的意境， 了解 诗 歌 是感伤世态炎凉的 ， 培养学生的理解能力和表达能力 教学重难点 ： 1， 导入学习，读懂诗意 2， 深入学习，体会诗人是怎样以乐写哀抒发感情的 3， 有感情的朗读 教学准备： PPT 教学过程： 一． 初读，注音并学写生字词 （ 1） 自己读 （ 2）注意字的写法 （ 3）需要理解的词语 二、正确、流利地读诗 放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。 指名多位学生读诗。 检查预习情况： 三 ． 朗读诗句 ， 体会诗人是怎样以乐写哀抒发感情的 1 根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。 2 结合诗句和两个人饱经沧桑的经历，说一说，诗人是在什么时候和李龟年相遇的。 “落花时节”相遇对于多愁善感的诗人来说内心会有怎样的感受。 3 诗人见到故人的时候，对往事是怎么回忆的。 这与诗人此时的心情又什么关系。 四，有感情的朗读 ，理解诗意 李龟年：唐代著名的音乐家，受唐玄宗赏识，后流落江南。 歧王：唐玄宗的弟弟李范，他被封为歧王。 崔九：就是崔涤，当时担任殿中监。 诗的前 两句追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷恋；后两句对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。 仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变。 语极平淡，内涵却无限丰满。 五 ．背诵，默写古诗 《乌衣巷》教案 教学目标： 1 背诵《乌衣巷》 感悟诗的意境，培养学生的理解能力和表达能力 教学重难点 ：通过学习本诗，培养学生注意观察身边小事，激发学生对大自然的热爱。 教学准备： PPT 教学时间 ： 1 课时 四、作业 把乌衣巷繁荣时的景象写一写，画一画。 《 观书有感》教学设计 教学目标 ： 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 自学生字新词，学会 3 个生字“鉴”“徘”“徊。 教学过程： 一、探求新知： 范读《乌衣巷》，要求：听老师读，注意老师的语气。 自由读，注意读准字音 指名读 （ 1）生：朱雀 /桥边 /野草花，乌衣 /巷口 /夕阳斜。 旧时 /王谢 /堂前燕，飞入 /寻常 /百姓家。 师：（指导）朱雀桥是一座桥名，应连读为朱雀桥边。 （ 2）生再读（略） 学习一类字 再读古诗，质疑 指名质疑：巷 堂 谢 斜 旧时 寻常 小组合作解疑 师：下面小组同学借助工具书，结合诗句给这些字词选一个最适当的解释（小组互动学习） 指名汇报 巷：狭窄的街道 堂：高大的房屋 谢：姓 斜：斜挂着 旧时：从前 寻常：平常 看图再读古诗，说一说你对这首诗的理解。 （自由说） 指名说 师板画 1师：乌衣巷、朱雀桥一带是当年东晋大贵族王导、谢安居住的地方，如今，这两家的燕子却飞到了平常的百姓家去了，说明什么。 师：如今的王谢两家，房前都长了野草（指板画）说明了什么。 师：对，王谢两家现在已经落破无人居住，所以燕子飞不进去才飞到百姓家去了，作者通过野草、夕阳、燕子反映贵族家庭的落破，表现出今昔苍桑。 这种以平常事物来反映时代变迁的写法是“以小见大”的写法。 1再读古诗， 体会作者的思想感情。 1师：从哪些地方看出是春天的景色。 谁是关键。 师：大家同意他们看法吗。 生：同意。 二、练习 想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象。 自由说，发挥想象力。 能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。 教学重点 ： 理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受 教学难点 ： 体会诗人所表达的读书的感受 教学过程 ： 一、导入： 同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题。 （ 2 人）一起读。 知道作者吗。 你知道他的哪些情况。 向大家介绍一下。 能用“熹”组词吗。 还记得“熹”的意思吗。 今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢。 打开课本，我们来读诗。 二、正确、流利地读诗 放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。 指名多位学生读诗。 检查预习情况： （ 1）这首诗中有 3 个生字，都认识了吗。 指名认读。 （ 2）你能给“鉴”扩上一两个词吗。 诗中的“鉴”又是什么意思呢。 “徘徊”又怎么理解呢。 三、想象画面，领悟古诗内涵。 读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗。 （板书：池塘）什么样的池塘。 你说得错。 同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗。 （ 1）生读诗，说给同桌听。 （ 2）指名说。 （知道为什么说镜子是打开的吗。 ） 是的 ，这打开的“镜子”可漂亮了。 你的眼前出现了一副怎样的画面呢。 让我们提起笔来写一写。 指名交流。 指导朗读前两行。 同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈。 你知道吗。 活水 生说原因（板书：池塘 清澈），师生引读后两行。 同学们，学到这儿，你有什么疑问吗。 （生质疑） 师：对呀，是不是搞错了。 小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系。 （ 1）小组讨论 （ 2）指名交流 （ 3）看来这池塘 在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。 谁再来说一说。 （板书：头脑 灵活） （ 4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。 所以题目是（生读） （ 5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是（齐读诗） 四、背诵古诗 我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢。 直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。 同学 们，这样行吗。 （出示挂图）我们来看图。 一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草 ,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上 .突然 ,哗哗的流水声催生了他的灵感 ,他知道怎么去表达心里的意思了。 （生齐背） 你记住这首诗了吗。 自由背，指名背。 五、拓展延伸 同学们，《观书有感》是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。 ”是千古名句。 前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”也是千古名句。 除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句。 全班交流，师。