最新20xx-20xx学年北师大版小学六年级语文上册教案全册

最新20xx-20xx学年北师大版小学六年级语文上册教案全册内容摘要：

的听众》、《寓言二则》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和语文综合活动。 通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。 单元教学目标： 学会本单元生字、新词。 通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。 掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和运用。 整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生活实际陶冶美好情操。 单元教学重、难点： 进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。 阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强语言感受能力。 单元教学用时： 12 课时 做一个最好的你 教材简析： 本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。 接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题， 发人深思。 纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。 本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。 教学目标： 1． 通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。 2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 3．体会文章亲切、自然的文字风格。 17 教学重点 、难点 ： 教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。 教具准备： 多媒体课件 教学时间： 2 课时 第 1 课时 教学内容： 初读课文，整体感知 教学 过程 ： 一 、导入： 有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。 结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。 教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。 ） 板书课题：做一个最好的你 二、初读课文 自读课文，要求能够读准字音，读通课文 ，想一想课文主要讲了一件什么事。 三、检查自读 指名朗读课文 归纳课文主要内容 四、探究学习 1． 第一自然段 指名读 ， 说 说 明白了什么。 师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。 2． 罗森塔尔的试验是怎么做的。 快速读 2— 3 自然段说一说。 师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。 ”进一步印证了自信心的神奇作用。 师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。 有感情地朗读课文 第 2 课时 教学内容： 18 深入理解课文 教学过程： 一、朗读课文 1～ 3 自然 段 二、继续探究课文 1． 罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。 读读第四自然段，说说 这个结论对你有什么启发。 2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么。 决定怎么做。 我们看第 5 自然段的调查结果，哪些句子 采用 了修辞手法，什么手法。 3． 怎样才能树立自信心呢。 我们看第三部分，指名个人读，有几种方法。 第 7 自然段采用了什么修辞手法。 记住这些方法老师编了儿歌： 你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。 你拍三，我 拍三，自己喝彩勇向前。 你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺 学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受。 你在生活中能做到吗。 4． 在你失去信心时你是怎样做的。 （姚明的故事、高红的故事……） 5．结尾的部分 文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下。 注意诗的韵律。 采用了什么修辞手法。 谁愿仿写。 可以 这样写： 如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。 如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。 如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。 还 可以 这样写： 如果不能成为大厦，那就当一个基石。 如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。 如果不 能展翅飞翔，那就默默行走。 三、总结归纳，深化主题： 送同学们一句老师写的话： “自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。 我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这 19 需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美。 祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你。 板书设计： 喜欢自己 做一个最好的你 做好每一件小事 （ 自信） 为自己喝彩 再坚持一下 作业设计： 背诵课文最后一段 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》 教学札记： 本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。 接着我出示了课文中的问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，并且采用了自主的表达方式，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深 思。 纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。 本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。 唯一的听众 教材分析： 文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。 无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 教学目的： 了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的 思想感情。 培养学生的关爱品质。 教学重点： 了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 教学难点： 培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。 20 教具准备： 小提琴曲 教学时间： 2 课时 第 1 课时 教学内容： 初读课文，整体感知 教学过程： 一、 导入： 课间播放小提琴曲 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗。 大家听得多认真、多投入呀。 你们，就是这首曲子的 —— 听众（ 板书） 可是，曲子好听琴难拉。 有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位 —— 唯一的听众。 板书：唯一的（理解词语） 齐读课题 质疑：同学们，读了课题，你最想问什么。 （中等生） 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个： “ 唯一的听众 ” 是指谁。 （随机打上。 ） “ 唯一的听众 ” 她做了什么事情。 二、初读课文。 1． 那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢。 是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读 读课文。 2． 下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦。 学生自由朗读课文 3． 现在这两个问号，你能解决了吗。 （ 1） “ 唯一的听众 ” 是指谁。 （后进生） 相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢。 请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流： （ ）的老妇人 （ 2） “ 唯一的听众 ” 她做了什么事情。 同学 们 可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。 请同学们默读课文 29 自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。 一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。 21 学生默读课文，画句子 第 2 课时 教学内容： 深入理解课文 教学过程： 一、指读课文，说说课文主要讲了什么。 二、继续理解课文。 1． 一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐 “ 白痴 ” ，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么。 （后进生） （ 相机出示） “ 是我打搅了你吗。 小伙子。 不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。 我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场的话，请继续吧。 ” （出示词语） 介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的。 “ 我 ” 为什么要溜走。 引导学生体会老妇人是在鼓励 “ 我 ” ，让 “ 我 ” 不要懊恼，灰心。 老妇人给我 “ 我 ” 勇气和力量。 ） 这时，你觉得这是一个怎样的老妇人。 （ ）的老妇人 （中、优生） 再读老妇人的话。 2． 当我指了指琴，摇了摇头，引说 —— （齐读句子） （出示）： “ 也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗。 就在每天早晨。 ” 指导朗读 是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想 ——。 （引导学生体会老人是鼓励 “ 我 ” 要持之以恒地练琴） 3． 你还找到了哪句。 （出示） ： “ 真不错。 我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。 ” 指导朗读 读了这个句子，你有什么问题想问吗。 想象什么真不错。 我的心已经感受到了什么。 （优秀生） （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。 ） 听了老人 的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种 22 怎样的感觉呢。 （喜滋滋的，有了继续努力的信心） 让我们再一起来读 58 自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。 4． 过渡：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。 （ 出示词语）：难以置信（理解） 我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化 —— 难以置信。 当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。 （出示词语）潜滋暗长（理 解） 有一次，她竟说 —— 引说 这时，老妇人又在想些什么呢。 （引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。 ） 5． 同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢。 （中等生、优秀生） （ ）的老妇人 （由外貌上升到品质） 6． 此刻，小伙子有多少话想对这位 “ 耳聋 ” 的老妇人说啊。 所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示 12 自然段） 指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗。 （感激 激动） 三、总结课文 1． 情感升华： “ 我 ” ，从老妇人这里，找 到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。 爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。 这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得。