新部编人教版八年级下册语文第五单元精品教案教学设计

新部编人教版八年级下册语文第五单元精品教案教学设计内容摘要：

7 页 共 14 页 备课笔记 【教学提示】 让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。 听觉：写风。 特点：声音大 (呼啸 )；不停息 (川流不息 )；威力大 (扫荡 )。 视觉：冰体。 特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态 (挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩 )；熠熠烁烁，光彩夺目。 感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。 3．作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同。 为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受。 明确：第 5— 6 自然段是从低处观赏描写，第 10— 11 自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。 两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情 感步步增强。 也在读者心中留下深刻印象。 请同学们品读第 12— 14 自然段。 4．这几段描写的重点是什么。 作者从中感悟到了雪山怎样的特点。 第 8 页 共 14 页 明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。 三、板书设计 第 2 课时 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。 二、教学新课 目标导学一：赏 析句子，感受语言魅力 联系上下文，品味下面的语句的妙处。 (1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作 “ 身披白色披风的巨人 ” ，赋予雪山以生命， “ 变化多端 ” 一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。 (2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食， „„ 活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的 “ 太空步 ”。 明确：运用比喻的修辞方法，把身体 不适应高山气候比作 “ 地震 ” ， “ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛 ” 比作小震， “ 连夜高烧 ” 比作大震；把 “ 动作的缓慢 ” 比作 “ 太空步 ” ，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。 (3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 明确： “ 行了跪拜大礼 ” 这一动作描写，传神地写出了 “ 我 ” 的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。 (4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 明确： “ 白色金字塔 ” ，暗示雪山犹如帝王一般， “ 统领 ” 一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。 目标导学二：品味写 景，体会作者情感 作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。 1．作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象。 明确： (1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 (2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 (3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 2．这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感。 明确：第 (1)句， “ 眩晕 ” 的意思是 “ 感到本身或周围的东西旋转 ” ，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。 赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然 第 9 页 共 14 页 的杰作。 第 (2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。 第 (3)句， “ 演绎 ” 是 “ 铺陈，发挥 ” 的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远 流长。 小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。 作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。 三、板书设计 可取之处 这一节课问题的设计符合学生情感体验和学习经验，符合语文学科规律和学生认知规律，能引导学生多角度地思考问题，点燃学生智慧的火花。 不足之处 书到用时方恨少。 在这次备课的过程中，深深地感到自己对 雪域高原的认知太肤浅，在备课前应找到《藏北游历》这部书，了解雪域高原，了解作者。 这是一篇充满神奇色彩的游记，课堂教学中留给学生朗读的时间还不够充分。 19 登勃朗峰 1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特。 2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 3．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 4．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 一、导入新课 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰 —— 勃朗峰，它也是西欧的最高峰。 下面让我们跟随马克 吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，品味山中奇景 (一 )作者简介 马克 吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。 一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。