幼儿园大班绘本教案-幼儿园大班家教文章

幼儿园大班绘本教案-幼儿园大班家教文章内容摘要：

事件的图式。 比如，孩子知道在休息日可以要求爸妈带自己出去玩，但平时则会约束自己的这种需要。 孩子知道在外婆家的表现和在自己家中的表现可以有所不同。 孩子也会知道进入幼儿园时的活动规则与其他地方不同。 ” 因此，家长在带孩子入园之初就要帮助孩子建立“幼儿园脚本”，让孩子在认知上接受幼儿园的一系列行为方式、行为模式及交往规则。 从而接受老师， 适应与其他小朋友共同活动的生活场景，适应幼儿园的行为模式和行为规则，这样才能让孩子成为规则的主人，才能更好地适应幼儿园以至将来学校的生活。 妙计二：调整好家长自身的情绪 当孩子在幼儿园面临不适应的情况时，如果此时家长也表现出特别的关心或焦虑的态度，孩子的不愉快感反而会增加。 “父母的难舍难离，焦虑的表情，担忧的目光通过微妙的亲子互动，传递给了孩子：上幼儿园是非同小可的，是令人担忧的，甚至是可怕的。 ” 据专家介绍，这种现象在儿童心理学中，被称为“社会性参照”(social reference)反应。 在陌生 的环境中，孩子对环境的判断更多的是参考父母的反应。 所以，当孩子面临对新环境不适应的时候，家长要首先调整好自己的情绪，以免传染给孩子，导致恶性循环。 妙计三：聪明引导孩子交朋友 专家提醒家长：当孩子在幼儿园“没有朋友”的时候，父母要对其进行“聪明的引导”。 “父母对孩子最初的友谊发展应该抱顺其自然的态度。 只要让孩子学会友善待人就可以了，因为友谊是在自然而然的接触中逐渐产生的。 ” 家长还应该认识到：对小孩子来说，最重要的是“一起做”。 因为他们的友谊概念还很淡薄，交往意识不强，较少感受到交往和维持长期友谊关系 的乐趣，他们交往的乐趣更多的是在于共同的活动，而非感情的联系。 因此，当孩子抱怨班里没有玩伴时，家长应该帮孩子找出自己和其他小朋友共同感兴趣的游戏内容，引导孩子加入别人的游戏中。 送宝宝上幼儿园的误区 想让孩子在幼儿园里开心地度过，父母可以运用一些小的策略，而不是常见的错误做法。 例如： 1．上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，下午放学时，妈妈一定会来接你的。 ”这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。 2．送孩子上学时，如果母亲向儿子诉说她对丈夫的种种不满，而尚未懂事的儿 子无法理解这些复杂的问题，在这种处境下去幼儿园，就容易产生焦虑与不安。 所以父母一定要处理好自己的情绪，不要让孩子看到你不高兴的样子，以免让孩子在幼儿园里为父母担心，这可避免孩子因为你的苦恼而加重他的焦虑。 3．一些父母因为孩子舍不得他走，但又要赶着上班，只好偷偷地离开幼儿园，这种做法只会造成孩子更大的不安与害怕，因此父母亲最好在幼儿园里安顿好孩子，让他感到放心，然后再离开。 需要提醒的是，如果孩子仍然不让你离开，你的态度一定要坚决，否则孩子容易产生强烈的依赖心理，不利于焦虑的消除。 4．父母亲不要在送孩子 上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。 5. 还可以采取转移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和积木吸引他们，转移他们的注意力。 6．如果孩子对母亲依赖心理过重，可让爸爸送孩子上幼儿园。 如果孩子赖在床上不起，对父母撒谎“我今天肚子痛、头疼，不想去幼儿园”，或者干脆拿哭闹作为杀手锏，不肯让父母离开家半步。 父母不要生拉硬拽地仍坚持送他去入园，可以先跟幼儿园的老师联系一下，了解孩子最近 一段时间在学校的状况，找出他不愿意入园的原因。 幼儿不愿意去上学的理由一般有三个： 第一、是社交能力弱。 有些孩子的语言表达能力差，没有学会与人相处的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，没有小朋友和他一起玩，因此在班上不受欢迎，所以也就不喜欢去幼儿园； 第二、是自立能力差。 孩子入园之后需要自己学会上厕所、吃饭、穿衣。 这些基本生活能力都未具备的孩子在集体生活中肯定会感到不安； 第三、表现不佳。 有的幼儿因为智力较低，学习表现不好经常遭到老师的批评；有的幼儿好胜心强，特别在意老师的赞扬，一旦老师批评或责备他，他就 会受到挫折而害怕上学；有的幼儿则是没有处理好与其他小朋友的友好关系，常常与小朋友吵架打闹，因而产生排斥幼儿园的心理。 父母亲可以对症下药，针对不同的原因进行不同的开导，消除他的恐惧症。 孩子做家务时家长做的事 培养孩子做家务时需要做什么准备吗 ? 习惯的养成是循序渐进、逐步形成的，需要一个良好的环境。 因此，父母在培养孩子做家务时要先做好下列准备： 1．给孩子物归原处的空间或是专属的空间 先帮孩子规划出由他负责的范围，可利用家中现成的大盒子收纳玩具、图书等，让他知道每样东西也都有归属的家。 可在盒子 上做些标记使孩子容易记得什么东西放在哪里，如贴上照片、剪贴图片或画出玩具的形状。 2．父母要为孩子树立榜样，做到“举手之劳”和“物归原处” 孩子喜欢模仿大人的动作，父母可以先做给他看，请他跟着做，再鼓励他自己做。 3 岁以下的孩子需要大人示范时边做边说明，如： 3．把握时机，尽量陪孩子一起做 每个小孩都有强烈的好奇心，如果孩子对书籍有兴趣，可以让他收拾书房，或指导他将书分类放好，这工作比要求他去扫地来得有效多了。 此外，父母 可陪孩子一面工作、一面聊天，甚至交换彼此的心得，以增加家务情趣。 把握时机训练孩子做简单的家务，耐心地告诉他正确的方法，并陪着他一起做完。 例如： 同时站在妈妈旁边看妈妈做家务的孩子特别爱问问题，妈妈们可要认真地回答，不要敷衍哦 !因为这样可以刺激孩子观察力与思考，来个机会教育，让做家务也能成为经验分享的好场所。 4．多赞美鼓励、少批评，肯定他的努力 爱的“反话”让孩子很困惑 3 岁的妞妞在吃早餐时，不小心把牛奶弄洒了。 妈妈过来收拾烂摊子，很生气地说：“看你干的好事。 ”妞妞完全没有明白妈妈的意 思，所以第二天吃早餐的时候，又把牛奶倒在桌上，兴奋地叫：“我又干件好事 !” 2～ 4 岁的宝宝，正处于语言和逻辑思维发展的关键期，词汇量突飞猛进，但是对语意及困惑，而家长与话语完全不同的表情也会让孩子无法猜测到家长的真实意思，不利于孩子理解能力的发育，也不利于亲子沟通。 爱的“反话”也伤孩子 两岁半的琪琪活泼可爱，说话很早，可是他的动作偏快，平衡方面发育较差，总是摔跤。 爸爸很喜欢琪琪，所以在他摔倒、撞上东西的时候总说：“你这个小笨笨呀，怎么这么不小心 !”虽然成人都能听出其中蕴含的爱意，可是当琪琪又一次撞到门 框上的时候，听完爸爸的话后却大哭起来：“我是个大笨蛋，爸爸不喜欢琪琪了 !”爸爸被琪琪的反应吓了一跳 ,一时间不知道如何安慰。 中国的语言和西方的语言有很大差别，西方习惯用“蜜糖”、“甜心”来称呼自己所爱的人，而中国人往往习惯用“傻瓜”、“笨蛋”来表达自己的爱意。 然而，孩子还不能体会出这些“反语”的含义，而且他们习惯用大人的观点来评价自己，所以会真的认为自己很傻、很笨，这会给他们的自尊心、自信心带来很大伤害。 说“反话”影响与人沟通 3 岁半的轩轩很爱哭，一件小事就会惹他哭上一阵子。 妈妈总是劝说，可是也很心 烦，最终在轩轩没搭好积木而再次大哭时爆发了：“你哭吧，使劲哭吧，哭个够 !”妈妈以为这是一个对付轩轩哭闹的好办法，于是在轩轩哭的时候总是这么说„„后来轩轩上幼儿园，看见其他小朋友哭，也过去说：“你使劲哭 ,哭个够 !”小朋友和老师很诧异轩轩的做法，渐渐地没人喜欢和他一起玩了。 家长在一气之下偶尔说些不适当的话来发泄一下在所难免，可是千万不要总是拿反话来刺激孩子，否则孩子就会在同样情况下用同样的反话来“安慰”别人。 因为孩子的语言能力还不足以发现什么是“反话”、什么是“正话”，他只会学着套用家长的说法， 这可能会 阻碍孩子与他人的沟通，让别人产生错误的想法，认为孩子不讲礼貌，没同情心，让孩子不知不觉间失去朋友。 家长要用正面语言引导传情达意 2～ 4 岁是孩子发展自我意识和语言能力的关键期，在此期间不要用“反话”让孩子困惑，而要用一些积极的正面语言甚至辅以肢体语言，让孩子明了家长要表达的意思，更不要用“反话”来刺激孩子、伤害孩子。 当然，正话反说会缓解压力、带来幽默，可以适当应用来对抗挫折感。 比如宝宝辛辛苦苦搭的积木倒塌了 ,妈妈可以说：“天啊，你搭得很轻松呀，可是大楼怎么累得趴下了呢 ?”宝宝没准会发出会心一笑，学习家长 用笑来应对负面情绪困扰。 情境 要温和对待孩子大声尖叫 我的孩子习惯大声说话，而且通常伴随着固定的行为模式。 他似乎总是这样，我一天到晚都在跟他说：“安静点 !”每天听这么多次，说不定他以为自己的名字真的叫做“安静点”。 思考 有些孩子拥有自然、充沛的能力和洪亮的声音。 这一点通常是因为孩子的人格特质，而不是他选择要表现出这样的行为。 这也有好处：他将不会成为被同伴摆布的墙头草。 解决方法 ，如果给他的热情与能量一个出口，他将会表现得更好。 可以找一个让他喧闹却不会吵到别人的地方，你 可以考虑选择游戏室或者是卧室。 在这个房间的门边加装一些隔音或密封的材料，以降低他的噪音干扰。 每当孩子的声音越来越大的时候，你可以直接要他进去那个房间。 2. 当孩子越来越吵并且已经干扰到你，你可以打断他正在做的活动，要求他改做一些更安静的活动。 可以让他开始玩猜谜游戏或者是盖房子游戏。 想想看在孩子的生活里有没有人常常大声讲话或者是经常大叫 ?你自己是否会因为要让孩子注意到你而说话越来越大声 ?家里是否有人会很大声地直接叫另一个在房间的人呢 ?订一个家庭规则， 要跟人说话时得找到他，并且跟他面对面说话，而不是在另一个房间里大声叫喊。 ：不要对孩子大叫，而要用温和、平静的声音要求孩子遵守你所说的话。 通常，如果孩子已经注意到你在他耳边轻声说话， 他将会平静下来听你说话。 “他从来不听我说话”，或者你发现要他做什么事时，必须一再唠叨跟他说很多次，孩子也许有听力方面的问题。 另一个显现出听力问题的征兆是，他无法用很小的声音或很平的语调清楚且正确地表达他所要说的话。 有听力困难的孩子会很常说：“什么 ?”如果孩子经常感冒而导致耳朵感染 发炎，那生病的期间他的听力也许会暂时受到影响。 如果你怀疑孩子可能有听力方面的问题，一定要尽快安排听力方面的专业人员为孩子进行评估。 幼儿园大班教案：大班音乐欣赏《让爱住我家》教案范文幼儿园大班教案：大班音乐欣赏《让爱住我家》 幼儿园大班音乐欣赏：让爱住我家 活动目标： 初步感受歌曲柔和、舒缓的旋律以及可爱的童声。 在教师的带领下，学习用动作表达对歌词的理解。 借助生活中的经验以及自身动作、语言、歌唱的参与，体验歌曲和谐、温馨的氛围。 乐于参与到音乐欣赏活动中来，享受家庭成员之间和 睦相处的美好情感。 活动准备： “全家福”照片，幼儿用书《让爱住我家》。 《让爱住我家》歌曲磁带、 flash 片子。