小学语文二年级上册教案集

小学语文二年级上册教案集内容摘要：

切入举偶 诵诗导入。 同学们，古诗是我国的文化精华。 谁能背几首给大家听呀。 （学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。 今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容。 （给学 生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。 ） 看图导入。 出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么。 你想到了什么。 那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗。 今天我们就来学习《古诗两首》（板题） （借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。 ） 对话平台 初读 借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 同桌互读，圈出不理解的词语。 小组合作学习，轮读交流自己的理解。 （整体感知 ，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。 ） 研读 教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 自由读，边读边看插图，理解诗意。 汇报交流诗意。 多种方式朗读。 （想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。 ） 诵读 出示图画，指名配乐朗读。 学生自由练读。 赛读，比一 比看谁读得最有感情。 用自己喜欢的方式背诵。 （学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。 ） 写字 出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 学生观察字形，交流怎样书写。 教师示范，学生评价。 学生练习。 小组展示，欣赏评价。 （写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。 ） 拓展 你喜欢哪个季节，说说为什么。 （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生 热爱生活。 ） 第二课时 对话平台 复习 多种方式认读古诗（一）中的生字。 挑战背诵古诗（一）。 （活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。 ） 自学 出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。 按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 汇报。 说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 师生合作解决问题。 （“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学 生学习能力的提高。 ） 细读 学生自由练读，想像画面。 指名读，读后评价。 教师有感情地范读，学生评点。 学生找学习伙伴一起练读。 （朗读与评价相结合，提高阅读的质量。 ） 诵读 出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 挑战读。 比一比谁读得最有感情。 观看插图，练习背诵。 背诵展示。 （多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。 ） 写字 出示生字：枫、于。 学生认读， 观察字形，说说怎样识记和书写。 教师示范，提示重点笔画。 如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 学生练习。 小组点评。 （观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。 ） 练习与拓展 出示课后“我会填”，引导学生填写。 诵诗会。 学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行。 把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。 （将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。 ） 伴教锦囊 苏轼（ 1037— 1101）：宋代文学家、书画家。 字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。 是“唐宋八 大家”之一。 其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。 杜牧（ 803— 852）：唐代诗人。 字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。 杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。 其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 阅读在线 描写秋景诗两首 秋夕（杜牧） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 书河上亭壁（寇凖） 岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。 萧萧远树疏林外，一半秋山带夕 阳。 教学反思： 语文园地一 一、我的发现 这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。 教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律 —— 利用形声字声旁识字的方法。 在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。 在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 过程建议： 我会认 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异 同。 组词语，区别每组两个字的意思。 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢。 你能帮她告诉大家吗。 （形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。 ） 出示“我会认”中生字，读准字音。 重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 扩词练习。 引导学生采取多种方式扩词。 改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写： 出示四组字引导学生认读。 引导学生发现每 组字的相同点。 回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗。 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 二、日积月累 这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。 “我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。 “读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 过程建议 我会 读： 学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。 引导学生选择自己喜欢的词语造句。 交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。 读读背背： 教师示范读。 轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 引导学生品读，比一比谁读得有味道。 用自己喜欢的方式背诵儿歌。 拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 （朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤） 三、口语交际 这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。 目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。 激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。 在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 交际准备： 多媒体课件 学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 组织过程： 创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。 教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景 ，带来丰收，带来乐趣。 我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀。 可不去什么地方，你们有什么好的建议吗。 小组汇报，组内讨论。 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。 小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。 全班交流，统一计划。 各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。 讨论具体事宜。 引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 总结评议，提出建议。 教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。 四、展示台。