小学校本课程开发方案走进童谣汇报材料

小学校本课程开发方案走进童谣汇报材料内容摘要：

动的一种内在动力，特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终要坚持将培养和激发学生的兴趣贯穿在课程实施的过程中。 首先要营造浓郁的儿歌童谣的欣赏与创作环境，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。 我们开展儿歌童谣教学要注重创设环境氛围，在教室走廊墙面设立儿歌童谣发布阵地，让学生一来到 教室就被这浓郁的儿歌童谣环境所深深吸引。 其次，要开展丰富多彩的活动，围绕儿歌童谣的欣赏与创作，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道学习儿歌童谣、吟诵儿歌童谣、感受儿歌童谣、创编儿歌童谣，和家长一起开展“同一首歌谣”亲子活动，激发学生的学习热情。 （ 2）进行儿歌童谣的诵读指导 儿歌童谣主要有两个特点：一是琅琅上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子们感兴趣。 我们指导学生收集并围绕礼仪、时令、民俗、动物、植物、游戏等篇目整理不同题材、不同风格的儿歌童谣，指导学生进行儿歌童谣的诵读，使学生通过诵读，活 跃思想、陶冶性情、丰富知识、训练语言、增进智慧。 第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，使学生掌握一定的创作方法。 课堂上，老师教给学生更多优秀的、积极向上、风趣幽默的健康童谣，学生们在老师的带领下，学习童谣、吟诵童谣、欣赏童谣、创作童谣。 在这个过程中，老师引导学生在吟唱中学习童谣的写法，鼓励他们自己尝试着创作充满儿童情趣、反映校园生活、富于时代气息、弘扬高尚情操的现代童谣。 在老师的指导下齐心协力，创编童谣，步骤是这样的：（图片 6） 出示挂图或者是图片，让学生认真观察，互相交流。 老师辅导学生一起解读图片，并随机出示关键词。 学生分成四组，创编童谣，要求用上关键词。 作品展示并互相学习。 (添加） 表现作品。 根据情况各组用自己喜欢的方式表现。 （演、唱、画、等形式。 ） 演一演 演儿歌童谣，以儿歌童谣为素材，创编、排演童话剧、校园剧或歌舞，让儿童童谣走上校园舞台。 （图片 7） 唱一唱 唱童谣，用自己喜欢的曲调重新填词，换上自己喜欢的童谣唱一唱，也可自己学着给童谣谱上曲子唱一唱。 （图片 8） 画一画 画儿歌童谣，以绘画的形式展示儿歌童谣作品。 （图片 9） 第三阶段：关注学生成长需 要，整合活动资源，创建校园特色文化。 学生创作的优秀童谣，不仅是产生在课堂上，更多的则是产生在校园里、社会上、大自然中。 在课下，我们指导学生用自己的眼睛去观察，去发现，告诉他们，哪怕是一片云，一朵花，一只花气球，只要对你有所启发，有所触。