四年级下册先学后教的教案

四年级下册先学后教的教案内容摘要：

示目标 1．了解小数的产生。 2．理解小数的意义。 3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 三、出示自学指导 认真阅读课本 50 页 51 页 小数是怎样产生的。 小数的意义是什么呢。 自学时间 4 分钟，提问检测 四、先学 学生看书，在书上标注，教师巡视了解自学情况 五、后教检测 （ 1）学生汇报自学指导结果，交流。 （ 2）检测：书上 51 页做一做。 （ 3）教师强调：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。 由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 分母是 100、 1000…… 的分数可以用小数表示。 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几 …… 六、当堂训练。 （一）、练习 1．判断： (1) 里面有 4 个 （） (2)35 克 = 千克 ( ) 2．把小数改写成分数 ： （二）、课本 55 页练习九： 作业： 3（写在作业本上） 练习： 5（写在书上）。 第二课时 小数的读写法 学习内容：教科书 52～ 53 页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第 6～ 7 题。 学习目标： 、写小数。 学习重点：会读、写小数。 学习过程： 一、板书课题 同学们，今天我们来学习 “小数的读写法 ”（板书）， 二、 出示目标 （一）出示目标： 、写小数。 （二）齐读学习目标 （三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。 你们愿意吗。 （生：愿意） 三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出示自学指导： 认真看课本 52 页至 53 页做一做上面的内容。 想：小数可以分为几部分。 是不是所有的小数都比 1 小。 谁还记得整数的数位顺序。 每个数位的计数单位是什么。 相邻的计数单位间的进率是多少。 小数怎样读写。 5 分钟后，比谁能做对与例题类似的题。 四、先学 过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最 端正。 下面，自学竞赛开始。 （一）看一看 生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。 师：看完的同学请举手。 下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做（ 53 页上面的做一做 找两人板演） 提要求：把字写规范。 生独立完成，师巡视，发现错例板书于黑板上对应的位置。 五、后教（议一议） （一）更正 师：观察黑板上的题，发现错误的举手。 （用不同颜色的粉笔） （二）讨论 看这几道题，若对，问：认为对的举手。 为什么。 若错，问：为什么错了。 提问：谁还记得整数的数位 顺序。 每个数位的计数单位是什么。 相邻的计数单位间的进率是多少。 小数怎样读写。 强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个 0 就读几个 0。 下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快。 六、当堂训练 （一）、课堂作业（ 56 页 练习九） 作业： 7 题 (写作业本上 ) （二）、拓展训练 写出下面的小数。 零点零七 五点零六 十点零零二 三百点七一 零点零一四 十五点五零三 填空 里面有（ ）个 里面有（ ）个 4 个（ ）是 小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。 说出 每个小数位上的数各是几个几分之一。 读出下面各数 （ 1）南江长江大桥全长 千米。 （ 2）土星绕太阳转一周需要 年。 （ 3） 1 千瓦时的电量可以使电车行驶 千米。 第三课时 小数的读写法练习课 学习内容：小数的读写法。 学习目标：熟练读、写小数 ，理解小数的意义。 学习重点：会读、写小数。 练习过程： 一、出示自学指导。 填空 里面有（ ）个 里面有（ ）个 4 个（ ）是 小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。 说出 每个小数位上的数各是几个几分之一。 读出下面各数 （ 1）南江长江大桥全长 千米。 （ 2）土星绕太阳转一周需要 年。 （ 3） 1 千瓦时的电量可以 使电车行驶 千米。 二、教师强调： 读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个 0 就读几个 0。 第四课时 小数的性质 学习内容：教科书 58~59 页的例 3 学习目标：利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质。 学习重点：掌握小数性质的含义。 学习难点：小数性质归纳的过程。 学习过程： 一、板书课题 同学们，今天我们来学习 “小数的性质 ”（板书）， 二、出示目标 （一）出示目标：利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质。 （二）齐读学习目标 （三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。 你们愿意吗。 （生：愿意） 三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出示自学指导： 认真看课本 5859 页做一做上面的内容。 思考探索。 观察上面的式子，你发现了什么规律。 (小数的性质：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。 ) 3 分钟后，比谁能做对与例题类似的题。 四、先学 过渡语：自学时，比谁看书最认真 、坐姿最端正。 下面，自学竞赛开始。 （一）看一看 生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。 师：看完的同学请举手。 下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做（ 58 页上面的做一做 找一人回答） 五、后教 （一）、更正：听同学的回答，发现错误的请举手。 并说为什么。 （二）、讨论：怎样比较 与 的大小（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表） 生 1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。 A左图把 1 个正方形平均分成几份。 阴影部分用分数怎样表示。 用小数怎样表示。 B右图把同样的正方形平均分成几份。 阴影部分用分数怎样表示。 用小数怎样表示。 C 从左图到右图有什么变了，什么没变。 （份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变） 与 相等，证明刚才这个结论是对的。 生 2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。 师强调：性质中的 “末尾 ”跟一般说的 “后面 ”是不同的。 （三）、检测：判断练习。 下面的数中，那些 “0”可以去掉。 0(指名回答 ) 500 五、后教（议一议） 前面同学说的对吗。 为什么。 师强调：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上 “0”。 六、当堂训练。 （一）、课本 59 页做一做 练习： 2（写在练习本上） （二）课本 64 页练习十 作业： 1（写在作业本上） 练习： 3（写在书上）。 第五课时 小数的大小比较 学习内容： 教科书第 60 页例 4， “做一做 ”及练习十的第 4——6 题。 学习目标： 掌握比较小数大小的方法。 会比较小数的大小。 学习重点：掌握比较小数大小的方法。 学习难点：熟练比较小数的大小。 学习过程： 一、板书课题 同学们，今天我们来学习 “小数的大小比较 ”（板书）。 二、出示目标 （一）出示目标： 掌握比较小数大小的方法。 会比较小数的大小。 （二）齐读学习目标 （三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。 你们能做到吗。 （生：能） 三、自学指导 （一）过渡语：下面，请大家打开课本。 （二）出示自学指导： 认真看课本 60 页做一做上面的内容。 思考探索。 回忆一下整数是如何比较大小的。 那小数呢。 3 分钟后，比谁能做对与例题 类似的题。 四、先学 过渡语：自学时，比谁看书最认真、坐姿最端正。 下面，自学竞赛开始。 （一）看一看 生认真地看书自学，师巡视，督促人人都在认真地看书。 师：看完的同学请举手。 下面，老师来检测一下你们的自学效果。 （二）做一做（ 60 页上面的做一做 找一人回答） 五、后教 （一）、更正：听同学的回答，发现错误的请举手。 并说为什么。 （二）、讨论：怎样比较 元和 元大小（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好。 ） 生： 元是 9 元 7 角，而 元是 5 元 9 角 , 9 元 7 角大于 5 元 9 角，所以 元 〉 元； 师强调：比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．） 六、当堂训练。 （一）、课本 60 页做一做（写在书上）。 （二）课本 64 页练习十 作业： 5（写在作业本上） 练习： 6（写在书上）。 第六课时 小数点位置移动引起小数大小变化 学习内容：教科书 6163 页。 学习目标： 理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 学会研究问题的方法。 培养学生合作探究与反思的能力。 培养学生的学 习兴趣。 学习重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。