北师大版四年级语文上册导学案教案

北师大版四年级语文上册导学案教案内容摘要：

描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 学生了解了诗意，并能背诵古诗，教学效果好，大多数同学都掌握了。 但有个别同学在理解诗意时有困难，要多练习。 第 二 单元 课题 ： 鸟鸣涧 课时：第 2 课时 内 容 鸟鸣涧 教 学 目 标 知 识 有感情地朗读古诗并尝 试背诵古诗； 采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 情感目标 自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。 重难 点 采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 课件 一、欣赏古诗，揭示课题。 课件出示 我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样。 敢不敢试一试。 —— 谁先猜出了是哪 首 古诗，就站起来大声背给大家听。 其他同学会背也可以站起来一起背。 这节课，让我们走进《古诗二 首》，再来学习两首与明月有关的古诗。 先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》 —— 我来板书题目，请大家仔细看。 （板书：暮江吟，请大家齐读课题） 知道“暮”是什么时间吗。 “吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗 —— 表示歌咏、作诗的意思。 “暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗《暮江吟》。 课件出示 让我们快来读读这首古诗吧。 多读几遍，请你试着读准字音。 谁有信心站起来读读这首诗。 评价：（指名 3 个学生） 字音读准了，看得出你已经有所收 获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读。 看来大家已经对这首诗感兴趣了。 那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。 大家读得又投入又熟练。 诗的意思读懂了吗。 有什么问题提出来，咱们一起解决。 —— （课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。 （板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟 可怜 —— 在这里 是什么意思，你读懂了吗。 这么多的同学不明白，为什么不问。 大胆提出你的问题，还有不明白的吗。 ） 残阳 —— 夕阳。 指快要落山的太阳。 铺 —— 此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。 用什么方法解决这个问题。 —— 通过看图可以更好的理解这个词。 就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思。 —— 受光少的地方，呈现出深深的碧色。 江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。 你们看。 （演示课件 —— 夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。 （ 12 句）邀请学生来读。 当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的。 （露似真珠月似弓 — 打比方打得非常恰当） —— 多么美的夜景啊。 为什么不用“可爱”而用“可怜”呢。 想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。 （你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思） 想不想看看这般美景。 请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么。 （结合诗句畅所欲言） （板书：江边残阳月夜美） 的确。 这般美景怎能不让人陶醉。 带着你们的想象，谁能读出它的美。 评价：（指名 3— 4 个学 生） 最后一句读得回味悠长； 他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗。 我听出你对这幅美景的喜爱 —— 边读边想象画面是个好方法； 因为你能读懂，所以读出韵味来了。 如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。 欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧。 —— 夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首„„ 五、板书设计 古诗二首 暮江吟 残阳 江边 美 静 山中月夜 月夜 课后教学反思 在本节课主要学习白居易的《暮江吟》。 学生了解了诗意，并能背诵古诗，教学效果好，大多数同学都掌握了。 但有个别同学在理解诗意时有困难，要多练习，掌握自学古诗的方法。 第 二 单元 课题 ： 月 迹 ： 课时：第 1 课时 内 容 月 迹 教 学 目 标 知 识 使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻 到了月亮。 掌握本课生字、词。 有感情的朗读课文。 情感目标 培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。 重难 点 读懂课文内容，体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 教学过程： 一、设置情境，引入新课。 师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗。 你知道人们过中秋节都要干什么吗。 （学生自由谈。 ）你能背出有月亮有关的诗歌吗。 （也可以师先背诵《小小的船》，以“抛砖引玉”）。 自古以 来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。 板书课题：月迹齐读课题“迹”什么意思。 下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮， 欣赏月光下的美景吧。 二、初读课文，了解大意。 课件出示 录音 课件出示要求： 1 认真读，掌握生字的读音。 划出自己有疑问的地方。 提出自己没有解决的问题。 学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。 三、师：文中的孩子们在 哪里寻到了月亮。 请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。 全班交流。 随机理解“中堂”等词语。 哪段是写在中堂里寻到月亮的。 四、 品读课文，体会寓景之情。 （一）学习第二段 自由读第二段。 划出描写月亮的句子。 课件出示：“„„果然有了月亮，„„穿衣镜上的圆便满盈了。 „„月亮还在竹帘上爬，„„一个失望。 “ 理解：款款满盈 作者看到月亮升起的情景，你见到过吗。 谈谈哪些句子描写的情景你也见到过。 （也可课件演示） 孩子们看到这个景象后，是 什么心情。 你从哪里感受到的。 学生谈各自的体会。 再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。 指名朗读，教师指点。 师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事。 找一找。 板书设计 盼月 月迹 望月 寻月 赏月 课后教学反思 在本节课，学生联系上下文，理解了文中的重点词语，掌握了本课生字、 词，但有个别同学对字词还没有很好的掌握，要多提示。 第 二 单元 课题 ： 月迹 课时：第 2 课时 内 容 月迹 教 学 目 标 知 识 联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露 对家乡深沉的爱， 理解“月亮属于每个人”的深刻含义。 有感情的朗读课文，发展学生的想像 情感目标 理解“月亮属于每个人”的深刻含义。 重难 点 理解“月亮属于每个人”的深刻含义。 方 法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 教学过程： 一、自由读课文 二、学习第二部分 默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么。 议论了什么。 孩子们又在哪里寻到了月亮。 交流：在院子里孩子们看到了什么。 院子里的景色怎样。 你从哪儿体会到的。 有感情地练读课文。 交流：月光下的孩子们的心里想些什么。 孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么。 理解：面面相觑袅袅 你读了奶奶的话，你在想什么。 （如果没有 学生讲出《嫦娥奔月》的故事，老师可补充出来） 分角色读人物对话，体会人物的思想感情。 师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有 （弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗。 （三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢。 （练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。 ） （四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是 属于每个人的吗。 全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。 （若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢。 等问题让他们去关注这些话。 ） 五、总结全文。 当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。 看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢。 学生想像 同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢。 学生思考回答。 师：同学们 ，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。 六、 课后拓展作业 1 搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。 2 找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。 板书设计 盼月 月迹 望月 寻月 赏月 课后教学反思 在本节课，学生理清了课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。 培养了学生对美好事物的向往和热 爱，大多数同学理解了“月亮属于我们每个人”的含义。 但学困生对课文的理解有一定的难度，在今后有注意多练习，提高学生理解能力。 第 二 单元 课题 ： 飞向月球 课时：第 1 课时 内 容 飞向月球 教 学 目 标 知 识 理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过， 能正确、流利、有感情地朗读课文 情感目标 懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。 重难 点 理解课文内容 方法 合作探究、练习、讨论 课 前 准 备 课件 教学过程 一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。 那么，作为天体的月球上面究竟有些什么 ?它是什么样儿的呢 ?大家想知道吗 ?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗 ?(板书课题 6 飞向月球 ) 二、初读指导 学生自由读课文。 要求：把课文读正确，读通顺。 检查自学效果。 (1)、 出示词语： 课件出示 广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈 现 土壤 浆糊 把食品捏成糊 棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往 (2)、 指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字 读音的异同。 (3)、 查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 课件出示 联络：彼此交接，接上关系。 耸立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到 (向往的地方 )。 百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。 失重：本课 指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)、 指名分自然段朗读课文。 师相机指点。 默读课文，按课后提示划分段落。 第一段 (第 1～ 4 自然段 )。 第二段 (第 5～ 6 自然段 )。 第三段 (第 7 自然段 )。