北师大版五年级语文上册教案(表格式)

北师大版五年级语文上册教案(表格式)内容摘要：

掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。 激发学生学习兴趣 手。 说 说 你感 兴趣 的 作品，并阐述理由 评选 作品。 谁愿意展示给同学们看一看。 2. 你对其中的那些作品最感兴趣。 为什么。 3. 评选最佳小骑手。 体验成功的感受 锻炼学生能准确的表达自己的想法 第二、三 课时 教学目标：指导习作。 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、认真审题，弄清题目要求 二、讨论确定写作内容 三、明确写作的方法 四、学生写作，教师巡视 五、评议提升 指名读题，其他学生思考习作要求 引导归纳出要求 学生交流自己印象深刻的内容 小组交流，共同完成写作提纲 全班交流写作提纲 自由述说 交流相关的写作材料 学生写作 读习作 评议 自由读，自由改 交流改后的句子、段落 出示题目： 笔下生花 马曾经和人类的生活息息相关，请你选一 个题目写一写马。 ★ 你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。 现在把 “它 ”写下来吧。 ★ 以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。 ★ 想象作文：马的未来。 ，哪些东西给你留下深刻的印象。 1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么。 2. 指导学生恰当的运用资料 教师巡视指导 评议要求： A 语句通顺； B 事例典型，内容具体； C 想象合理丰富 ； D 写出真情实感。 ，知道指导修改 体会修改的作用 4．小结：文章不厌百回改，多改会出好文章。 明确要求之后，才能正确的寻找材料 内容的确定可谓是文章的核心 学写提纲，是为了让学生能够正确的把握文章结构 做到心中有数的写作 在学生具体写作时给予帮助 通过对佳作和病文的评议，明确如何进行高效的习作，促进学生写作能力的提高 作业设计： 收集有关马的成语故事； 收集写作资料； 完成笔下生花的作文。 板书设计： 语文天地（略） 教学札记： 单元主题 第九册第二单元 奇观 学情分析 单元目标 （须体现“三维目标” ） 通过本组课文的学习，认识 14 个生字，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，能理清课文层次，复述课文内容；理解课文内容，了解作者表现事物特点的写作方法，体会文章所表达的情感内容；能够自主、正确的进行阅读相关的同类型文体等；能够自主地摘录文中的好词佳句，扩大积累，提高自身的口语表达能力和写作能力，学会提炼文章的提纲进行相应的口语表达。 单元教学内容分析 本单元主 题为“奇观”，三篇主题课文，一篇拓展阅读，一个语文天地，旨在引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 其中，《雅鲁藏布大峡谷》写出了作者在雅鲁藏布大峡谷的顶端“扎曲”看到的被人誉为“西藏江南”的神奇景观；《浙江潮》写出了钱塘江大潮“壮观天下无”的雄奇景象；《红树林》写作者在海南岛隙山看到的海底森林红树林如仙境般迷人的景象；《海市》写作者从虚幻海市的奇丽景色中获得的人生感悟。 单元教学重点 理清课文层次，了解不同景色的特点，把握课文的主要内容，学会列提纲整理条理， 学会作者表现事物特点的写法。 培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 单元教学难点 理清课文层次，理解课文内容，了解作者写作方法，培养学生复述课文的能力，促进学生对好词佳句的积累，让学生掌握抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法 学困生教学重难点的突破措施 加强朗读，在反复朗读中让学生弄清课文的主要内容。 引导学生抓住文中的重点词句理解课文。 利用同伴互助的方式，让学困生获得交流信息的来源，以及为自己集体交流建立信心，提高学生的学习热情。 教学方法 以读促讲，促进学生在不 断的朗读中加强思考与理解。 让学生反复诵读，从中悟感受大自然所赋予我们的美，让我们学会观察大自然，热爱大自然，热爱祖国。 让学生积累好词佳句，找出描写事物特点的语句或文章段落，画下来，并能有感情的朗读。 课时的划分 《雅鲁藏布大峡谷》 2~3 课时；《浙江潮》 2~3 课时； 《红树林》 2~3 课时；《海市》 1 课时； 《语文天地》 3~4 课时； 共计： 10~12 课时 教学课题 第九册第二单元：雅鲁藏布大峡谷 课时进度 2 课型特点 阅读 教学目标 认识并正确、规范地书写本课的 5 个生字，理解由生字组 成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。 培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。 教学重点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点。 以提纲的形式把握课文的主要内容 教学难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点。 以提纲的形式把握课文的主要内容 教学（具）准备 课件 教学过程 第一课时 教学目标：初读课文，扫除字词障碍，整体感知，理解重点部分。 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、导入，激发 学生兴趣 二、初读全文、整体感知 三、学习课文，理解重点部分。 四、总结全文 生齐读课题 学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 勾画相关的句子 自由朗读课文 同桌之间相互讲一讲 指名朗读，述说自己的感受 有感情的朗读 自由阐述 课件出示西藏图片，教师配乐解说 西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是 ——雅鲁藏布大峡谷。 （板题，） 教师巡视指导 检查读词 及课文的情况。 师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解。 （提纲式） 小结。 1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象。 请你把有关的句子画下来。 2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗。 请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。 3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。 （适时板书） 4. 指导朗读：美读 5 自然段。 学完课文你想说点什么吗 ? 说一说你这节课最深的感受是什么。 激发学生兴趣 采用自学的方式为学习 后文扫清障碍 初步的感知，用简练的语言表达，锻炼学生的归纳能力 让 学 生 自 主 的 学习，变被动为主动，增加学生的学习兴趣 深化主题思想 第二课时 教学目标：精读课文，深入理解课文，感受奇观。 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、 总体把 齐读 熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大 整体感知，系统归 握： 二 、 内容探讨： 三 、 听写生字生词，纠错 四 、 小练笔： 指名朗读句子 自由阐述自己的理解 自由述说 根据教师听写内容正确书写 同桌互评互批，改正 思考，练笔 峡谷的景 色的句子。 结合课文，说说你对奇观的理解。 你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象。 你是从哪些方面体会到的。 教师听写 提出要求： 描写自己见过的奇观 纳 促进学生的思考力度 基础知识的熟练掌握 运用学习的方法及时练笔，提高习作能力 作业设计： 写一处自己喜欢的景观。 课外阅读 ； 搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的 “小小笔杆子 ”本上。 板书设计： 雅鲁藏布大峡谷 神 奇 世界之最 世界最后一块密境 教学札记： 教学课题 第九册第二单元：浙江潮 课时进度 3 课型特点 主体阅读 教学目标 正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字 6 个。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。 运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象， ※ 通过古今文字的对比，加深对课文的理解。 通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。 教学 重点 按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。 结合课文理解 “横贯 ”、 “天下奇观 ”、 “人声鼎沸 ”、 “风号浪吼 ”、 “涨 ”等词语及比喻句。 教学难点 按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。 结合课文理解 “横贯 ”、 “天下奇观 ”、 “人声鼎沸 ”、 “风号浪吼 ”、 “涨 ”等词语及比喻句。 教学（具）准备 图片资料、录音机、磁带 教学过程 第一课时 教学目标：学习文言文，质疑解疑。 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、导入： 二、初读课文，质疑解疑 三、细读课文，感悟理解 四、拓展运用 五、课堂小结： 生齐读课题 自由述说 生合作学习 生答，评价，补充 朗读 学生跟读 默读，勾画相关语句，小组内交流 全班交流 有感亲的朗读 学生练读，指读 学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。 有感情有韵味的朗读 齐读感受两者的不同 组内交流 全班交流 1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。 2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗。 3. 有什么办法可以解决这些困难吗。 1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。 时间暂定五分钟。 （教师很认真地逐组巡视辅导。 ） 2. 能用自己的话，说说你读懂了什么。 （评价，纠错） 3. 指读课文：课文读通顺了吗。 谁来试一下。 4. 教师范读 1. 围绕着 “浙江之潮，天下之伟观也。 ”来感受浙江潮的伟大。 从哪里能看出浙江潮是伟观呢。 请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。 形：仅如银线等色：玉城雪岭等 声：如雷霆势：震撼激射 2. 指名回答：远 ——近 ——气势 —诗歌评价 3. 指导美读：读了课文，你有什么感受。 你能读出你的感受吗。 4. 教师配乐范读。 （古筝曲） 5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为 “天下之伟观也 ”。 6. 指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。 1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。 出示《钱塘江大潮》，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同。 在小组内交流一下。 2. 指名读，说感受。 虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。 把你的感受朗读出来吧。 从学生的第一感知入手，让学生感觉到自然亲切 合作学习有助于解决学生在预习中所遇到的困难 把握古文的韵律读法 第二课时 教学目标：扫除字词障碍，精读课文，感受浙江潮的壮观场面。 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、导入新课 齐读课题 上节课我们一起感受了古。