北师大版一年级下册语文教学设计

北师大版一年级下册语文教学设计内容摘要：

欢的学字方法自学生字。 （明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。 ） 2．齐读课文。 3．同桌互读（１人读，１人指文听；再轮换。 ） 4．指名读文（同学间评读） 三、学词学句，读中感悟。 （一）请愿意读文的同学齐读课文。 （教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。 ） 16 睡、落下来、珍珠被、波 浪、摇篮、推、摆尾巴 （二）请小老师带着大家读词语。 （三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的。 这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗。 （珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。 〈播放课件，配合理解词句〉） （摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。 ） （落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。 ） （四）句中学词，指导朗读。 （学生配乐练读喜欢的句子） 四、巩固识字，指导书写。 （一）游戏，巩固识字。 过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把 这些字单拿出来，你们还认识吗。 1．给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。 ） 2．两人一组，玩翻牌游戏。 （同时举牌抢答） 3．识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。 （二）指导书写。 1．看课件演示“为”的书写过程。 学生说笔顺 —— 老师范写，学生书空。 2． 说说“鱼”字的记忆方法 —— 看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾） —— 学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。 3．引导观察“把”与“巴”的区别。 4．学生书写“为、鱼、把” ，教师巡视指导。 5．评议学生作品。 五、小结 今 天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀。 现在你会背这首小诗了吗。 小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢。 谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。 六、作业 那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢。 课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗。 大熊猫 教学目标：认识 15 歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。 激发学生热爱大熊猫的思想感情。 教学重点：识字，理解课文内容。 教学难点：识字，理解课文内容。 教具准备：挂图、课件、识 字卡片。 教学过程： 17 一． 导入新课，激发学生学习兴趣。 同学们你们见过大熊猫吗。 大熊猫长的什么样。 喜欢吃什么。 今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗。 二． 活动过程： 1． 课件出示大熊猫吃竹子图。 2． 学生观察大熊猫是什么样的。 3． 读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。 4． 指名读第二段后说一说大熊猫的样子。 5． 让学生用铅笔轻轻地在 30 页的白描图中涂上应该是黑色的部位。 6． 认识：熊许物最乎短黑圈（方法同前） 7． 课件演示大熊猫的一些生活习性。 8． 对照课文找到描写大熊猫习性的段落。 9． 生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。 10． 提问：大熊猫喜欢吃什么。 11． 指名读最后一段。 12． 学习生字：侯爬爪抱睁香（方法同前） 13． 同学们通过学习你喜欢大熊猫吗 ?让我们齐读第一段。 14．自己读课文，喜欢哪段读哪段。 三． 课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。 四． 教学回顾： 板书设计 身子胖乎乎白 尾巴短 大熊猫 皮毛光滑 头白 黑耳朵黑眼圈 四肢黑 熊许物最乎短黑圈侯爬爪抱睁香 第六单元 爱 护 教学内容： 本单元以“爱护”为主题，学习两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、理解词义、口头表达等基础知识的学习。 教学目标： 1。 识字 30 个，写字 15 格。 学习四点底、言字旁，自己填偏旁表。 2．熟读《特别的作业》和《珍贵的纪念》，能回答课后问题，背诵《鸟》。 3．是学生了解认与自然怎样和睦相处，增强环保意识。 教学重点：识字、写字，理解课文内容。 教学难点：理解课后问题。 教具准备：课件、小黑板、识字卡片、录音机。 学习方式：合作、探究。 纪 念 教学目的： 1。 熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、 爱护建筑的良好 18 习惯。 2．识字 15 个。 教学重点：理解课文，识字。 教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”。 教具准备：课件、挂图。 教学过程： 一．导入新课。 小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢。 我们一起来看一看。 二．初读课文，学习生字。 1． 听录音，听清生字的读音。 2． 自读课文，圈出生字、生词。 3． 自学生字：互教互学。 4． 指名读生字词。 5． 对图读课文。 出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。 6． 标出自然段落。 四． 再课文，理解课文内容。 1． 指名读第一、而自然段。 2． 讨论（ 1）小动物们都留下了什么样的“纪念”。 （ 2） 刺猬为什么不动。 3． 汇报、总结。 4． 学习三、四自然段。 5． 指名读课文。 6． 讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念。 为什么这是最珍贵的纪念。 7． 讨论汇报。 8． 师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。 9．学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。 四．课堂总结：这节课我们学习了什么。 你知道了什么。 板书设计： 珍贵的纪念 小熊 小猴子 刻名字 小刺猬 种花 珍 贵 纪 念 亭 留 刻 名 台 阶 刺 猬 站 旁 甜 教学回顾： 第二课时 纪念 教学目的：学习写字 7 个。 教具准备：课件。 教学过程： 一． 导入新课。 同学们你看这是谁。 今天由冬冬来叫我们学写字好吗。 二． 学习写字。 （课件演示） 1．冬冬：“同学们，这 7 个字你们都认识吗。 请读一读吧。 ”屏幕上同时出现写在田字 19 格里的 7 个生字。 2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢。 ”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教 这个字。 如一学生指出“阶”最难些。 鼠标点击后，屏幕上出现“阶”在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。 再由学生书写。 3．让学生比较“该、刻”两个字。 4．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。 5．．学生抄写。 三． 巩固练习。 1．描一描，该、刻两个字。 （ G） 2．生字组词。 四．教学回顾： 板书设计： 珍贵的纪念 该 石 刻 名 字 台 阶 特 别的作业 教学目的： 1。 熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的爱护花草树木。 2．识字 15 个。 教学重点：熟读课文，理解课文内容，识字。 教学难点：理解课后问题。 教具准备：小黑板。 录音机。 教学过程： 一． 导入新课。 同学们春天到了，老师布置同学到大自然去找春天，同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业，可小丽却交上一份特别作业，它是什么呢。 这节课我们就来学习。 二． 学习新课。 1． 听读课文。 （听清字音） 2． 自读课文，圈出生字。 3． 互教互学生字。 4． 出示生字卡片，指名认读。 5． 给生字找“邻居”。 6． 再读课文，思考（ 1）老师布置了一项什么作业。 （ 2）同学们都交了什么。 小丽交了什么。 为什么大家认为小丽的作业最好。 7． 讨论上面问题。 8． 汇报。 9． 师总结：任何花草树木都是有生命的，我们应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树 20 木的人。 10．指导朗读课文。 三、 巩固练习 1． 指名读词语。 2． 朗读课文。 课堂总结：你们知道特别作业是什么了吗。 学习了这篇课文你知道了什么。 板书设计： 特别 的作业 作 业 昨 带 指 桌 幅 怪 代 表 院 玉 兰 护 评 教学回顾： 第二课时 特别的作业 教学目标：学习写字。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一．复习导入。 1． 分角色读课文。 2． 指名读词语。 二．学习写字。 1．出示要写的字：作 业 昨 桌 画 玉 兰 让 2．齐读生字。 3．学生分析结构、笔顺。 4．示范写“昨、作”。 学生分析为什么它们的偏旁不同。 这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。 再描红。 5．“画”学生观察“田”字在 田字格的什么位置，并说怎样才好看。 然后描红。 6．学生在田字格里练写。 7．评比。 三．课堂总结：这节课我们学习写了 8 个生字，同学们写得很认真。 板书设计： 特别的作业 作 业 昨 桌 画 玉 兰 让 第七单元 认真 燕子妈妈笑了 教学目标： 学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁 用认真说一句话 正确规范书写 教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会 用“认真”说话 教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气 教学过程： （第一课时） 21 白智教学要求：。 ，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。 初步培养 学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。 初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。 白智教具准备：生字卡 、图片、实物。 教学过程： 一 . 导入课题： 白智。 白智 ：看到课题，你想知道什么。 白智。 （带着 燕子妈妈为什么笑了 这个问题听老师朗读课文。 ） 二 . 初读课文： 白智。 要求：（ 1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。 （ 2）读后在书上标出自然段序号。 白智。 三 . 细读课文： 讲读第一自然段。 白智 ：第一段告诉我们什么。 学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ） 白智 躺 、 挂 （采用演示法） 白智 （ 1）教师贴图提问：冬瓜是怎么 躺 在地上的，茄子是怎么 挂 在枝上的。 白智（ 2）学生演示。 （突破 躺 、 挂 ） 白智。 讲读第二自然段。 白智 ，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么。 白智 ，问：他们在说什么呢。 白智。 白智 ：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么。 白智。 讲读第三自然段至第五自然段。 过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次。 、四、五自然段。 （板书） ： 你有什么问题。 白智 (1)请一名学生读第三段，其他学生思考。 教师板书：→大、小 白智 (2)燕子妈妈先是怎样说的。 读妈妈的话，回答。 理解 不错 这个词语。 白智 (3)指导朗读燕子妈妈的话。 白智 (4)分角色读第三自然段 22 白智 (5)总结学习方法： 想一想：刚才我们是怎样学习第三段的。 方法：看到什么 说了什么。 、五自然段，读后小组讨论。 讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么。 ②燕子妈妈是怎么说的。 白智 (1)第二 次看到了什么。 （板书：青、紫） 白智 (2)妈妈是怎样说的。 理解 很好。 白智 (3)指导朗读。 白智 (1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么。 （板书：皮上细毛、柄上小刺） 白智 (2)观察实物： 冬瓜 、 茄子 ，解决 细毛、小刺、柄 白智 (3)小燕子是怎样看到的。 理解 发现。 白智 (4)指导朗读。 讲读第六自然段。 联系前面，看着板书想一想。 两种方法：①对比说 ②分 类说 四 .分角色朗读课文。 五 .布置作业：。 （选择你有兴趣的作业来完成） 板书设计： 燕子妈妈笑了 小 柄上小刺 （冬瓜贴图） （茄子贴图） 第二课时。