人教版语文九年级下册教案全集精品

人教版语文九年级下册教案全集精品内容摘要：

市通州区 )人。 1949 年读中学时开始发表短篇小说。 1951 年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。 翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。 1954 年入北京大学中文系。 1956 年加入中国作家协会。 他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 诵读，整体感知文意．（ 1）学生默读全文，初步感知 文意，疏解下列字词。 擀 (gǎn)剜 (wān)腌赞 (āzā)到气 (d225。 o)唿 (hū)哨咯 (kā)吧呱 (gū)呱坠荣膺 (yīng)：光荣地获得。 膺：承受，承当。 隐匿 (n236。 )隐藏、躲起来。 一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。 ②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 如坐针毡 (zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰 (chu238。 )：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 （ 2）．学生深入研读课文，思考： (1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。 奶奶一丈青大 娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。 那么，他们两人鲜明的性格特征是什么 ? (2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的 ?请画出有关语句并体会其作用 学生回答，教师相机点拨： (1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。 3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。 教师提示：小说的语言运用非常有特色。 在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。 另一方面，作者又继承了 说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。 深入研读，体会小说的艺术风格 1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 2．学生联系阅读体验，合作探究： 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。 那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面 ? 首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。 东坡语文 东坡语文 另外，小说的艺术表现手法也是民族的。 总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。 3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。 课堂小结 同学们 ,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。 “我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民” (刘绍棠语 )，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。 透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。 只要我们用心去品读。 第七课、变色龙 教学目标 :。 教学重点：六次对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下 ,看风使舵的性格特征。 教学难点 :使学生认识奥楚蔑洛夫媚上欺下 ,看风使舵的性格特征 ,理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义 ,深入体会本文是如何运用对话来刻画人物性格的。 教学课时 2 课时 教学过程 : 一．作者介绍 契诃夫（ 1860— 1904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。 1880 年，他进莫斯科大学医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。 他的早期 创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。 八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。 八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。 契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《套中人》、等。 剧本有《万尼亚舅舅》等。 契诃夫是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。 二．写作背景 本篇是契诃夫的早期作品，发表于 1884 年。 1881 年，亚历山大二世被谋杀，三世继位，为保安全，沙皇大大加强了警察权力，建立了恐怖的警察统治。 三．重点词语 1 沉静：本义指环境寂静或人内心安静，平静。 课文指环境寂静。 2 无精打采：形容不高兴，精神不振作。 3 浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。 不可写作“僵硬”。 4 无缘无故：没有一点原因。 缘，故，原因。 5 魁梧：身体强壮高大，注意“魁”和“槐”的区别。 6 异想天开：形容想入非非不切实际。 异，奇异。 天开，比喻凭空的，根本没有的事情。 7 荒唐ｈｕāｎｇｔ225。 ｎｇ①思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度。 ②行为放荡、没有 节制。 着重于极其荒谬，令人难于理解。 8 洋溢ｙ225。 ｎｇｙ236。 ：多指情绪、气氛充分流露，着重指从内向外流露出来。 9 伶俐ｌ237。 ｎｇｌ236。 ：聪明，灵活。 除了有脑筋灵活外，还有乖巧、机警、逗人爱的意思。 10 恐吓（ｈ226。 ）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 11 径自：副词，表示自己直接行动。 自顾自，任意地。 四．解题 变色龙：这是个比喻性文题，以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面目、卑劣的本质。 题目的幽默、辛辣 、形象，体现了作者独有的语言风格。 五、整体感知： 这篇小说描述了一个发生在什么地方的什么样的故事。 奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的 ?他为什么 严厉地 说话 ?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点 ?在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤 ,提出自己的要求之后 ,他说了这番话。 :奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的 ?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点 ? 讲解 :在有人说了这条狗 好像是席加洛夫将军家的狗 这句话之后 .奥楚蔑洛说了这番话。 通过他的这番话可以看出此人 :①见风使舵 ,面目 可憎。 ②专横妄断 ,面貌可恶。 东坡语文 东坡语文 奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的 ?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点 ? 讲解 :在巡警说了自己 拿得准 这条狗不是将军家的这句话之后 ,奥楚蔑洛夫说了这番话。 通过他的这番话可以看出此人 :①翻手云覆手雨 ,恬不知耻。 ②阿诀奉承 ,奴颜媚骨。 奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的 ?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点 ? 讲解 :在巡警说了 不过也说不定就是将军家的狗„„前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗 这些话 ,有人接着也说 没错儿 ,将军家的 之后 ,奥楚蔑洛夫说了这番话。 通过他的这番话可以看出此人 :①讨好卖乖巴结逢迎 ,奴才相十足。 ②跋雇凶恶 ,粗野蛮横。 奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的 ?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点 ? 讲解 :在将军家的厨师普洛词尔说了 我们那儿从来没有这样的狗 之后 ,奥楚蔑洛夫说了这番话的。 通过他的这番话可以看出此人阿澳诌媚、讨好逢迎的奴才本性。 奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的 ?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点 ? 讲解 :在将军家的厨师肯定了 这是将军的哥哥的狗 之后 ,奥楚蔑洛夫说了这 番话。 通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。 普洛词夫带着小狗走了 ,警官奥楚蔑洛夫所谓 我绝不轻易放过这件事 的故事到此已是结束 ,而文章为什么还写最后一段 ?从全文看 ,奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面 ? 讲解 :文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说 :我早晚要收拾你 !这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。 奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面 :他的沙俄统治的爪牙 ,在上层权势面前奴颜卑膝 ,俯首贴耳。 他是沙俄统治的代表 ,在广大群 众面前专横凶狠 ,作威作福。 奥楚蔑洛夫的形象具有广泛的概括性。 他是一个专横的沙皇警犬，但同时也是一个见风使舵的变色龙。 作为一个沙皇政权的走狗，他具有专制、蛮横、欺凌百姓等特点。 但这只是他性格的一个方面。 他同时还具有趋炎附势、对弱者耀武扬威、欺下媚上、随风转舵等特点。 因此他也是一个厚颜无耻的两面派。 这两方面的特点构成了他的完整的性格 —— “变色龙”。 不过，这个形象的意义，远远超出了奥楚蔑洛夫这一类沙皇警犬这一特定的范围。 在当时，这一形象塑造，无疑也揭露和批判了在反动政治条件下迎合现实、转向变节的妥协派和 投降派。 （二）赫留金：在这篇小说里，作者的讽刺和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的许多弱点。 他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。 （三）观众：作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。 他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。 二．语言特色： 用人物自己的话讽刺自己 2．生动的对话 个性化的语言 三．细节描写对于刻画人物的作用 小说曾四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣，这些细节描写深刻地揭露了人物的性格特征，鲜明地表现了主题。 课后记： 从时间上看，两课时足够。 第一课时抓住一个“变”字，及为什麽“变”讲读。 第二课时让孩子讨论小说中人物为什么刻画这么好，用什么手法来写人的。 对于环境略作提示。 第八课、热爱生命 教学目标： ，培养学生阅读小说的能力； 、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命； ，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。 ，把握主人公的心理变化过程。 教学重点、难点：学会欣赏文学作品，感悟 人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。 教学安排： 2 课时。 东坡语文 东坡语文 教学步骤： 简介作者及作品 杰克伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约 50 部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。 杰克伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。 《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。 整体感知 .快速阅读课文，思考并完成下列问题。 （ 1）标出生字、词语，查工具书注音 释义： 狼嚎（ h225。 o）：大声叫。 转瞬（ sh249。 n）即逝：转眼就消逝了。 咀嚼（ jǔje）：用牙齿磨碎食物。 半身不遂（ su236。 ）：原指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。 （ 2）提炼故事主要情节后复述梗概，在复述的基础上进一步梳理故事情节，把握课文内容。 然后分小组讨论下列问题： ①理清课文主线，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪几个画面。 主人公在荒原上面临着哪些生死考验。 提示：课文是小说的节选，写一位淘金者在求生旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。 首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而恐惧；到傍晚产生了矛盾 的心理，死也许就是解脱。 以后的几天中，他凭着生命的意识前进，在极度虚弱时，他看到了希望──一只大船，同时也遇到死敌──病狼；于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。 在濒临死亡的时候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人与狼也开始挑战生命的极限，进行了一场闻所未闻的生死决斗。 可以通过板书展示文章的主线： 饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）──战胜病狼 ②文章表达了作者怎样的情感。 揭示了什么样的主题。 提示：这是一支弘扬生命的赞歌 ，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。 生命永远与我们同在 ! 小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，是什么促使他如此顽强。 在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法。 （ 1）抽读 52 页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落： 提示：这是在主人公饥饿难忍、 无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢。 （联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。 ） 那他是否消沉，退缩呢。 行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。 同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反应开始迟钝了。 （ 2）人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段： 在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动， 生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。 哪些词语或句子用得最精彩。 一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢。 通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。 （ 3）同时，主人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自。