人教版六年级语文教案(下册)

人教版六年级语文教案(下册)内容摘要：

放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点 二、 初读课文 读通课文，画出 自己喜欢的词语和句子 想一想藏戏是怎么形成的 和同学交流藏戏的艺术特色 指名交流藏戏艺术特色 三、深入探究 （一）检查读通情况，积累词语 词语卡片认读词语 指名分段读文，检查读通情况 说说藏戏的形成过程 再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问。 （二）了解藏戏的艺术特色 默读课文，找出作者概藏戏艺术特色的语句 指名反馈，指导感情朗读 引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特 色最感兴趣。 四、总结 师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼 板 书 设 计 藏戏 藏面具表演 悠久历史 不用舞台 （故事传奇） →→ 程式固定 唱腔、动作丰富 演三五天毫不稀奇 课后记 17 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 各具特色的民居 教 学 目 的 读通课文，积累词语 理解课文，了解客家居 民以及傣家竹楼的建筑特色 学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方， 举列子等说明方法来表现事物的特点 重 点 难 点 关 键 ： 了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导入新课 师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图 有谁认识其中的民居，能简单地介绍一下吗。 二、初读课文 自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子 利用工具书理解本课词语 思考：客家民居和傣家民居各有什么特点。 三、深入体会 体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格 客家民居 傣家竹楼 位置 作用 材料 结构 文化内涵 指名反馈说说自己感兴趣的地方 以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同 四、感悟文法 你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚 的。 你发现这些句子在表达上有什么特点。 它有什么效果。 板 书 设 计 各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 显示中国传统建筑艺术的魅力 课后记 18 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 和田的维吾尔 教 学 目 的 读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子 了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌 有感情朗读课文 重 点 难 点 关 键 ：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导入新课 请大家欣赏《我们新疆好地方》 师：知道我们今天要去哪里吗。 （新疆）对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题） 二、初读课文 选择自己喜欢的方式读文 （ 1）做到正确，流利，多读几遍 （ 2）联系注释了解词语意思 （ 3）画出最能概述维吾尔人特点的语句 检查自学情况 三、 加深感悟 刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句。 根据上面句子的内容，填一填 （ ）的维吾尔 （ ）的维吾尔 （ ）的维吾尔 再读，朗读中加深理解 （ 1）指名读课文第 1 自然段，其他想像作者所描绘的景象 （ 2）指名反馈，你听到了什么。 （ 3）指导朗读这一自然段，你读出了什么 （ 4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点 板 书 设 计 和田的维吾尔 豪气乐观（豁达乐观） 酷爱土地 爱美 能 歌善舞 课后记 19 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 习作一讲评 教 学 目 的 通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力 修改自己的习作，符合要求 重 点 难 点 关 键 ：修改习作，符合要求 ：评析，交流 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、读题，明确要求 指名读题目要求 教师总结本次习作情况 二、习作讲评 （ 1）有事情的起因，经过，结果，分清详略 （ 2）要表达自己的真实情感 （ 3）注意修辞手法的恰当使用 讲评一类文章 （ 1）指名朗读习作 （ 2）指名说说成功之处 讲评三类文章 （ 1）指名朗读 （ 2）学生听后认真评析 出示修改要求 （ 1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号使用不当 （ 2）材料选择不当，主题不明确等 （ 3）在表达手法上交流，争取写得更好 学生独立修改习作，教师个别指导 指名读读修改后的习作 教师小结 板 书 设 计 课后记 20 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 回顾、拓展二 教 学 目 的 和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法 阅读并背诵古诗《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》 阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用 重 点 难 点 关 键 ：掌握并正确利用本组课文中学到的文法 ：体会标点符号的孙用 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、交流平台 学生自由读一读小林和小东的对话，明确交流内容 指名说说本次交流内容 引导学生以小组为单位进行交流，组长负责归纳，总结 指名汇报 二、日积月累 （一）阅读《元日》 自由练读，要读准，读通顺 再读古诗，想像古诗所描绘的画面 指名说说你的脑海里呈现出哪些画面。 从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的习俗呢。 （二）阅读《天竺寺八月十五夜柱子》 从题目中你了解到了什么。 “夜柱子”在这里什么意思。 学生反馈收集到的有关皮日休的资料 自由读古诗，理解 其意思 指名说说古诗的意思 有感情朗读古诗，熟读背诵 三、 趣味语文 自由读《有趣的标点》找出文中标点使用不同的地方， 文中《清明》绝句中的标点发生了几次的变化。 各是什么变化。 出示文字，让学生加标点（略） 板 书 设 计 课后记 21 第三单元教学计划 教学目标： 学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语 正确，流利，有感情地朗读本组课文 引导 学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用 让 学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 教学重点： 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 教学难点： 引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用 教学时数： 11 课时 课时安排： 十六年前的回忆 ………………………… ..2 课时 1 灯 光 …………………………………… ..1 课时 1 为人民服务 ……………………………… ..2 课时 1 一夜的工作 ……………………………… ..1 课时 回顾、拓展 三 …………………………… ..1 课时 口语交际、习作三 ………………………..4 课时 22 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 十六年前的回忆 教 学 目 的 初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语 整体感知课文内容，理清文章的条理 引导学生小组合作，自主探究 重 点 难 点 关 键 ：掌握本课的生字，新词，理清文章的条理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导入新课 师：通过导读，我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》（板书课题） 指导读好课题 二、初步释疑 自读课文，提出要求： （ 1）掌握生字新词，读准，读通课文 （ 2）思考：十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢。 指名回答上述问题 这位父亲是谁。 谁能用你所搜集的资料简介一下李大 钊。 再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者 都写了哪些事 引导学生用四个字概括所述的事情。 三、领会主 旨 以小组为单位，根据要求再读课文 （ 1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大钊的什么品质 （ 2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。 板 书 设 计 课后记 23 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 十六年前的回忆 教 学 目 的 集体反馈小组自读的情况，研读语句，体会含义深刻的句子以及作者所表达的思想感情 总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法 重 点 难 点 关 键 ：研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情 ：学习并掌握课文前后照应的写法 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、检查复习 听写本课词语 师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课„„ 二、研读感悟 你看到了一位怎样的革命者形象。 是从哪感受到的。 学生以下面的句式所馈问题： 我看到了一位（ ）的革命者形象，我是从（ ）事件中的这些语句描写中感受到（ ） 重点研读下列句子： （ 1）那年春天，父亲每天夜„„ （ 2）我总爱向父亲问许多„„ （ 3）父亲坚决地对母亲说„„ （ 4）父亲不慌不忙地„„ 要求： （ 1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法 （ 2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情 三、学习文法 面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢。 引导学生解决课后练习第三题 找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。 （句子略） 板 书 设 计 十六年前的回忆 冒险留守 高度负责 不幸被捕 处惊不变 临危不惧，视死如归 法庭斗争 凛然正气。