人教版八年级语文教案上册

人教版八年级语文教案上册内容摘要：

父亲的背影。 那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。 放作者介绍，同学读。 《背影》是朱自清早期散文的代表作，江泽民同志曾在朱自清逝 世四十周年时为他题词，放题词。 这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。 这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。 当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。 采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 三、课文欣赏 放全文朗读动画。 思考问题： 本文写的主要事件是什么。 全文共写到父亲几次背影。 表达了什么中心。 四、思考讨论 ㈠整体感知：两个问题 本文写的主要事件是什么。 回答：父子浦口送别。 全文共写到父亲几次背影。 表达了什么中心。 回答：四写背影。 “背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。 分别为：⑪怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 ⑫望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑬父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背 影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ⑭别后思念，再现背影。 第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 表达的中心：父疼子，子爱父， —— 父子情深。 ㈡思考讨论一 :父疼子 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事。 答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微 其中哪一件事最让你感动。 为什么。 答：望父买橘见背影 朗读，分析这一部分 父亲的穿戴：黑、深青 —— 家境不好， 心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影。 ） 走路的姿势：蹒跚 —— 年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影。 ） 爬月台动作：探攀缩倾 —— 行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 —— 这是一个艰难的背影。 ） 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱。 答：父亲的语言。 ⑪不要紧 ,他们去不好 !⑫我买几个橘子去 ,你就在此地 ,不要走动 .⑬我走了 ,到那边来信 !⑭进去吧 ,里面没人 . 体现 :怜惜体贴 ,依依不舍 (朴实而简洁的语言 ,表现出父亲无微不至的关心 ,深挚的关爱 ,怜惜体贴儿子 ,依依不舍，语言朴实，感情深沉。 ) ㈢思考讨论二 :子爱父 儿子理解了父亲的深情吗。 为什么。 谈谈你的看法。 理解。 三次流泪，两次自责： A．望父买橘，艰难背影 —— 感动之泪 B．父子离别，惜别背影 —— 惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影 —— 思念之泪 D．太聪明了，聪明过分 —— 后悔自责 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。 儿子 从不理解到理解、体谅、感动、思念） 打出：真切理解，真诚感激 ㈣研究探讨 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗 ?为何儿子会多次流泪 ? 作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。 那为何会如此感动呢。 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。 朗读二三段，总结： 特定的环境：家境惨淡，祸不单行 祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。 失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。 日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。 然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。 父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。 这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。 但他不做便心中不安。 为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。 父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。 所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。 总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱 父亲是一座山，伟大而坚强。 严酷的现实扭曲 了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。 确实，父疼子，子爱父，让我们再次欣赏一下父子情深的片段。 放影片。 五、拓展迁移 父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。 本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。 就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。 读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情， 这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。 打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。 时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。 这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。 其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。 请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。 六、感受深情 (放背景动画《懂你》 ) 同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。 一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句 体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。 正像父亲的背影一样，永远感动着我们。 让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。 今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。 给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„好吗。 台阶 一、 导入： 我们学了朱自清的散文《背影》可知“父亲”是一位关心、爱护儿子的博大精深的高大形象，那么，今天我们又 一起来学习李森祥的小说《台阶》，分析文中的父亲又是怎样的形象。 （板书标题） 二、 整体感知： （带着以下 4 的问题读书。 ） 分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来： 涎（ ）水 揩（ ） 尴尬（ ） 凹凼（ ） 筹（ ）划 黏（ ）性 镶嵌（ ） 蹿（ ）上 掺（ ）上 胯（ ）骨 糟糕（ ） 撬（ ） 倔强（ ） 门槛（ ） 茬（ ）硌（ ） 用 5—— 10 分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。 （略） 本文以“台阶”为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事。 从 这些事中，可知“我”家是怎样的家境。 从中可知父亲是怎样的一个人物形象。 （通过讨论后板书如下。 ） 旧台阶 回忆 ———— 造台阶 ———— 经济的落后 新台阶 |———— 父亲的坚忍不拔、艰苦创业 线索（台阶） 学生提问问题。 （问题在后补充） 三、 探究如下问题： 对父亲这个人物形象的分析。 （从如下几个方面来引导学生分析并自己得出结论）： （ 1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： “阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九 级是最高级别的象征。 所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。 再如“紫禁城”的建筑物有 9999 幢，标志着最高皇权的象征。 再如云南大学的台阶有 97 个，这表明是云南省的最高学俯。 我想今天的一些商标，或许是这种文化传统的继承吧。 诸如“三九胃泰”、“九九感冒灵”、“ 555”烟、等等。 所以，我们可以知道“台阶”的高，实质上就是主人地位的高。 从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。 （注：自立于受人尊重的行列。 ） “阴阳八卦”的文化传统还可以在农村找到相应的建筑物 ，如“四合院”。 （ A）、清静、安全；（ B）、东南西北四神的保佑，以示平安。 所以中华民族自古以来就有着和平、团结以及和睦相处的优良传统。 （ 2）、从人类需要层次论的角度分析： 美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 “台阶高，主人的地位就相应的高”。 这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。 父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。 从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢。 （板书：非常要强的农民，有 志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。 ） （ 3）、从中华民族的传统文化角度看： 课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文 积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。 360 天安排得非常紧凑。 所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统 —— 用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。 同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。 （ 4）、从生产力发展水平的角度看： 提问：父亲的创业为什么如此之艰难呢。 （可以从课文内容引入） 提示： A、低 —— 高（台阶三级 —— 九级）。 人老了，身体垮了 —— 发展缓慢。 B、柴 —— 元钱。 材料来之不易 —— 农村经济的落后。 所以，从父亲的身上，我们可知这篇小说深沉地响着时代的呼唤 —— 亿万人民的希望在于先进的生产力，以此迅速的改变农村落后的面貌，尽快的结束老牛拉破车的日子。 总之，父亲创业如此之艰难的根源在于生产力水平的低下。 四、讨论回答学生提出的部分问题： 第五段中：父亲为何一年洗一次脚。 为何 洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的。 （提示： A、节约、俭朴； B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故； C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。 ） 第 13 段最后一句说明了什么。 （提示：神态描写 —— 父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。 ） 第 21 段中为什么说父亲露出尴尬的笑。 （提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。 ） 第 26 段中为什么父亲总觉得不对劲。 （提示： A、父亲一辈子处于地位低下，突然 地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。 B、台低的阴影一时难以消除。 ） 第 29 段中为什么说父亲若有所失的模样。 （提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。 一日不干活，就失去了一切。 所以说“若有所失”） 第 30 段的含义。 （提示：神态描写 —— 比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。 ） 五、 教学反馈： 父亲为何要造一间有台阶的房子。 父亲是如何造起一间 有台阶的新屋。 新屋造好后，父亲变得怎样了。 （见以上的分析） 老王 ○课型：教读课 ○教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。 ○课时安排：两课时 ○教学过程： 第一课时 教学内容及步骤： 导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢。 今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。 ○学生齐读课文后，找出生字词， 师生一起解决。 ○引导学生整体感悟课文，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱： 在这篇课文中，老王是一个怎样的人。 作者的善良表现在哪里 ?老王的善良又表现在哪里 ?对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解 ? 学生思考回答：教师小结归纳： 这篇课文写老王的几个生活片断。 老王一辈子很苦。 靠一辆破旧的三轮车活命。 “文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。 但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。 他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。 作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。 学术权威被认作“反。