人教版二年级上册语文表格式教案

人教版二年级上册语文表格式教案内容摘要：

试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗。 谁来背一背。 谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石。 （放音乐和画面） 6． 学习第六段 同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。 课文中只提到名字的奇石有哪些。 （出示第六段） （１）自由朗读，找一找。 （２） 展开想象描写“奇石”。 请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方。 是什么样子。 加上丰富的想象说一说。 （练习，指名说） （３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗。 （４）指导朗读。 你们大胆 .丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多 .奇 .趣吧。 （齐读） 看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 的确如此，你们有 机会的话随父母去黄山游玩一下。 激发想象，完成课文的仿写。 （学困生可写得简单些，写出名称、样子等，优生可进行生动的描写和想象） 完成作业 课堂作业本上的作业 关注学生的错别字 板书 仙桃石 猴子观海 仙人指路 黄山奇石 金鸡叫天都 天狗望月。 其他 教学反思 课题 备课人 顾春娟 执教时间 教材分析 本册教材共出现了四首诗歌，这是出现的第三首诗歌，在这四首诗歌中，《植物妈妈有办法》是唯一一首介绍自然常识的诗歌。 这篇课文又作为第三单元的起始课，因此，这篇课文是十分重要又有意义的。 本课中需要学习诗歌的韵律，积累 AABB 的词语，仿写段落。 学生分析 城市里的孩子对苍耳、豌豆这两种植物接触较少。 低年级学生有强烈的好奇心，并且乐于发问，二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住 课文里的重点词语进行质疑的方法。 所以，在设计这节课时，我利用孩子的这些特点帮助他们了解课文。 教学目标 1．学会本课 10 个生字，会写 6 个字。 知道多音字“为”“得”的不同读音， 积累词汇， 学会 AABB 式的重叠词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。 3．了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，有观察植物、了解植物知识 .探究植物奥秘的兴趣。 教学重点 10 个生字，会写 6 个生字。 地朗读并背诵课文，在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。 教学难点 引导学生运用探究的学习方式，让学生 有观察植物 .了解植物知识 .探究植物奥秘的兴趣。 课时安排 第一课时： 认识生字词语，读通课文，了解大意，书写生字。 第二课时： 朗读诗歌，体味韵律。 学习词语，积累背诵。 激发兴趣，仿写段落。 教学准备 课件、生字词卡片 教学预设 1． 情感朗读诗歌，体味韵律。 ，背诵积累。 ，仿写段落。 第一课时 教学环节 教学内容与策略 小班化特色课堂体现 启发谈话，导入新课 学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。 植物王国的奇事，也十分有趣。 那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢 ?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。 (板书课题：植物妈妈有办法 ) 通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望 整体感知，了解课文内容 1．教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。 学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么 ? 2．学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。 要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上 “ ☆ ” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展 “ 我会读 ” 的竞赛。 鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3．讨论：课文主要写了什么 ? 通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高 “ 我会读 ” 的自信心。 识记生字，练习写字 1．识记生字。 (1)学生自读课文， 先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。 在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。 如：用基本字加偏旁识字 (纷、识 )，用换偏旁的方法识字 (娃、洼 )，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在 “ 我会认 ”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐 开展 “ 我会认 ” 的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。 一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2．练习写字。 (1)指导观察。 要把这 些 字写美观，必须注意什么 ? (2)学生按笔顺自主写字。 第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3)教师巡视，有针对性地指导。 如： “ 巳 ” 与 “ 已 ” 的区别，女字旁与 “ 女 ” 字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 第 二 课时 教学环节 教学内容与策略 小班化特色课堂体现 学生自学，初步理解课文内容 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么。 用 “ ﹏ ”划出相关的语句。 2．课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用 “ 读了课文，我 知道了 ” 句式汇报自学的成果。 (如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法 „„) 让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心 研读课文，探究感悟 1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里 ?找伙伴一起朗读课文 4 节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。 (板书合作学习方法：读、说、问、评 )(学生合作学习，精读 4 节，教师巡视参 与 ) ，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。 过渡： 你们最喜欢哪位妈妈的办法。 为什么。 和同桌说说。 根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。 指名说的过程中相机追问： ⑴ “ 降落伞 ” 是什么样的。 看老师板画： ① 这降落伞多美啊。 有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了。 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 ② 交流对 “ 纷纷 ” 一词的理解。 ③ 抽读评析，选读得最好的学生读。 ⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样。 谁能把它画出来。 学生根据自己的理解，自由 做画。 评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。 在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。 ⑶ 加上动作、表情读一读： 低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。 故设计时先以学生最喜欢的一节 语文课程标准强调：“ 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 ” 以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高 重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。 ： ⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。 喜欢苍耳的就学习第三小节， 喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。 读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸 “ 妈妈 ”。 在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 ⑵ 全班交流，相机追问： ① “ 铠甲 ” 本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中 “ 带刺的铠甲 ” 指的是什么。 拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。 妈妈为什么要给孩子穿上它。 这个办法可真有趣啊。 你认为怎样读更有趣就怎样读。 ② 抽读评析，小组赛读。 ③ 豌豆妈妈怎样传播种子。 豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样。 看一看图回答。 （播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。 ）你们能通过朗读体会他们的快活吗。 全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要。 怎样读最好。 抽读，教大家读。 ④ 全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。 ： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 拓展延伸，培养实践能力 1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法 ? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的 „„) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第 4 小节的格式自己写一段诗吗 ?如： 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 让学生将平时观察到的 有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“ 植物妈妈有办法 ”的理解，还可以开阔学生的知识视野 板书 ３、植物妈妈有办法 蒲公英 风力吹 植物妈妈 苍耳 有办法 动物带 豌豆 太阳晒 课题 4．古诗两首 备课人 顾春娟 执教时间 教材分析 本课中的两首古诗 都是描写秋景的。 读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。 两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 要求学生掌握的是默写古诗。 学生分析 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。 教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。 在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。 教学目标 1． 会认“刘 、 菊”等 10 个生字，会写“于 、 首”等 6 个字。 2．正确 、 流利 、 有感情地朗读课文，背诵课文。 3．图文结合 ，展开 联想，体会诗人对秋天的赞美之情。 4．搜集关于秋天的古诗 ， 培养积累 .背诵古诗的兴趣。 教学重点 认字写字，用多种方式启发 .引导学生在具体的情境中体悟作者的情感。 教学难点 结合图文，展开联想，揣摩诗句，体会诗人对秋天的赞美之情。 课时安排 第一课时：学习古诗《赠刘景文》，认识生字，会用想象的方法了解大意。 第二课时：学习古诗《山行》，在朗读中体悟诗的含义。 教学准备 课件 生字词卡片 教学预设 ，感受意境。 ，拓展积累。 第一课时 教学环节 教学内容与策略 小班化特色课堂 体现 谈话导入 1．现在是什么季节。 喜欢秋天吗。 你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗。 2．从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。 今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗 —— 《赠刘景文》（出示诗人 .题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗。 学习生字：赠 . 刘。 3．介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。 一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。 苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。 （ 学生接读，提醒注意后鼻音） 背景学习，激发兴趣 初读感知，自主识字 1．自己读，借助拼音，读准字音。 2．自由读，把不认识的字圈出来。 3．提出不认识的字请大家想办法帮助解决。 师：谁愿意给大家读读这首诗。 （生读古诗） 师：“赠” .“擎” .“犹” .“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。 4．互帮互学，同桌拼读。 互助形式识字，面向全体，充分互助。 5．请一组同桌读 .读后评价。 6．。