人教版七年级上册语文古代诗歌四首教学设计内容摘要：
悲秋思乡 第二课时 教学内容 《钱塘湖春行》（白居易） 《天净沙 • 秋思》 （马致远） 教学设计 4 钱塘湖春行 白居易 导入新课： 钱塘湖是西湖的别名。 提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。 读了白居易的这首诗，仿佛 真的看到了那含睇一笑的西施面影。 诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 感知内容 学生自由朗读，扫清文字障碍。 教师正音，思考下列问题。 [问题组 ] ①诗的四联各写了什么内容 ?从哪些词语可以看出是初春的景色 ? ②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了 ? 学生自己合作探究明确： [明确 ] ①首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。 “初平”，写春水初生，略与堤平。 “云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。 颔联：写莺燕，是诗人所见。 莺是春的歌手，都争 着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。 颈联：写花草，着重表现诗人的感受。 马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。 尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。 “行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。 ②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 研读与赏析 学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家” ? [讨论明确 ]： 诗人对周围事物的选择是典型的。 莺是歌手，燕是春的信使。 只因是初春，故不是处处，不是家家。 从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。 天净沙•秋思 马致远 导入新课 七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。 因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统 5 一。 这是一篇抒情作品，仅用 28 个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 感知内容 ①教师范读，学生仿读。 ②学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情 ——。阅读剩余 0%
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