九年级语文上册隆中对优秀教案人教新课标版

九年级语文上册隆中对优秀教案人教新课标版内容摘要：

下〉 )” —— 想要在天下人面前伸张大义。 （ 3）“曹操比〈于袁绍〉” —— 曹操和袁绍相比。 （ 4）“信义著〈于四海〉 —— 威信和正义在全国都很显著。 几个难句 （ 1）“跨州连郡者” —— 指控制几个州郡的地方军阀。 州、郡，均为当时的地方行政区域。 （ 2）“将军岂愿见之乎 ?”“将军岂有意乎 ?” —— 两个“岂”字都不能译为“难道”，应译为“可”，表示一种委婉而期待的语气。 (一说“岂”，相当于“其”，表语气，亦通。 ) 【作业布置】 ： 研讨与练习二 第二课时 【教学过程】 一、齐读课文。 二 、 新课讲授： 初步理清全文思路全文可分四部分： 第一部分 (第 1 段 )：简述诸葛亮的为人。 “ 每自比于管仲、乐毅 ” 第二部分 (第 2 段 )：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。 “ 诸葛孔明者，卧龙也 ” “ 此人可就见，不可屈致也 ” 第三部分 (第 5 段 )：写刘备 问计诸葛亮 ， 诸葛亮 隆中对策。 “ 君谓计将安出。 ” 答曰：天下形势：豪杰并起。 曹操，不可与之争锋； 孙权，可以为援而不可图； 荆（刘表） 益（刘璋），可夺之。 将军，跨有 „„ 西和 „„ 南 抚 „„ 外结 „„ 内修 „„ 用心 爱心 专心 4 对策全文，可分三层：（ 1）．分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针（“自董卓已来„„此可以为援而不可图也”）；（ 2）．指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性（“荆州北据汉、沔„„智明之士思得明君”）；（ 3）．归纳策略的主要之点并指出光明的前景（“将军既帝室之胄„„汉室可兴矣”）。 文章推理过程严密，有极强的说服力。 第四部分 (第 6 段 )：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。 三、探究学习 1．诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么。 讨论并归纳：说明他志向远大，自认 为有出将入相的才能。 为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“谓为信然”。 讨论并归纳：因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。 3．诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”。 1）有才能的人往往恃才做物，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。 2）亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。 4．刘备请诸葛亮出山的原因是什么。 讨论并归纳：原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖獗”，希望能得到好的计策，实 现他的政治理想。 5．在诸葛亮的对策中， 诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么。 讨论并归纳：最终目标是霸业可成，汉室可兴。 6．为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针。 跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。 诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的。 （ 1）在当时的条件下，刘备不能单独与曹操或孙权抗衡，也就不具备向北或向东发展的可能性。 （ 2）刘备应当首先夺取荆州，益州作为根基，兵家必争之地，天然粮仓。 （ 3）夺取荆益后，应当一方面修明政治，跟少数民族修好，建立牢固的战略后方；另一方面联合孙权，把曹操孤立起来。 四、课文精讲 （一）、精讲课文第三部分 1．思考：“凡三往，乃见。 ”五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度 ?刘备的话。