九下“先学后教_当堂训练”教案

九下“先学后教_当堂训练”教案内容摘要：

教学过程： 一、 学生改草稿 （ 25 分钟） 好生改中差生作文，好生改好生作文。 二、 学生誊写作文 （ 20 分钟） 草稿写好以后誊写到作文本上。 誊写要求： 书面整洁，字体工整、规范，正确使用标点符号； 层次清晰、段落分明。 第 二 单元 鲁迅 课时安排：共 三 课时 第一课时 学习目标： 理解、积累生字新词。 正确朗读课文，整体感知文意，理清思路划分段落层次。 学习 过程： 一、板书课题、出示教学目标。 导入：大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。 他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢 ?今天，我们就一起走进小说 —— 《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。 (板书文题、作者 ) 作家作品简介： 鲁迅简介（略） 《孔乙己》写于 1918 年冬天，最初发表于 1919 年４月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。 这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。 当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。 科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的 “ 孔乙己 ”。 要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。 鲁迅选取了社会的一角 —— 鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20 多年前社会上的这种 贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 二 、一读课文扫除生字词语。 师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确、声音响亮，其他同学认真听，如有读错的地方请举手帮助更正。 生轮流读课文，有错即停，师板书，即时 表扬读得好的同学。 估计可能读错的字： 羼 (ch224。 n) 蘸（ zhan） 阔绰 (chu238。 ) 颓唐（ tu237。 ） 绽出 (zh224。 n) 拭 (sh236。 ) 缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清楚。 不屑置辩：认 为不值得争辩。 不屑：认为不值得。 颓唐：精神不振，情绪低落。 附和：（言语、行动）追随着别人。 生齐读生字两遍。 三 、二读课文， 理清文章结构。 出示自学指导： 默读课文，给文章划分段落层次，概括大意。 5 分钟后比谁能正确划分 生自学，师巡视，了解学情。 检查交流（若举手的不多，再给 2 分钟，让学生小组讨论 ，教师要多叫些学生发言，并适时鼓励 ） 师 小结 明确： 课文可以分为 三 部分。 第 一部分 （ 13） 作者通过对叙述者 “我 ”在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背 景，为主人公的出场及性格命运的展开作好了铺垫， 第二 部分 （ 412） 这是整篇小说的主体部分。 第一层（ 48） ：作者以一系列生动逼真又极具概括力的细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇； 第二层 （ 912） 则通过一个具体事件表现了孔乙己命运的突转：他因偷窃而被权势显赫的丁举人家打折了腿。 第三部分（ 13） 可以看做小说的尾声。 以“我”的亲身见证来推测孔乙己“大约的确死了”，四 、课堂作业 抄写生字词语 教后记： 第二课时 学习目标： 分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、 生动刻画人物的写法。 学习 过程： 一、板书课题、出示教学目标。 鲁迅在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。 巴金也说《孔乙己》写得好。 日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 （板题示标） 二、 理解课文内容，把握人物形象。 出示自学指导 默读课文，思考下面的问题， 12 分钟后比谁能正确回答。 ㈠ 自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的结局 ㈡ 理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。 ㈢ 填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现，及其原因。 投影 孔乙己是站着喝酒但又 _______的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又 _______的人。 孔乙已是以读书人自居但又 _______的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又 _______的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又 _______的人。 孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又 _______的人。 孔乙已是个被人们讥讽但又 _______的人。 孔乙已是个使人快活但又 _______的人。 （答案： 穿长衫 好喝懒做 把 “ 半个秀才也没捞到 ” 当作灵魂伤疤 偶有偷窃 从不拖欠酒钱屡遭冷遇 想和人交流 无人关心、可有可无 ） ㈣ 小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写。 哪些地方是侧面描写。 由这些描写可以看出孔乙己是怎样的一个人。 生自学，师巡视，了解学情。 检查交流。 师：能回答的同学请举手。 （若举手的不多，再给 2 分钟，让学生小组讨论 ，教师要多叫些学生发言，并适时鼓励 ） 小结 明确： ㈠ (1)概括孔乙己特殊身份的语句： “孔乙已是 站着喝酒而穿长衫的唯一的人 ” 句中 “站着喝酒 ”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样； “穿长衫 ”表明他不愿与 “短衣帮 ”为伍，硬摆读书人的架子； “唯一的 ”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 (2)点明孔乙己地位的语句： “孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 ” 孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。 说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 (3)反映孔乙己结局的语句： “我到现在终于没有见 ——大约孔乙己的确死了。 ”“大约 ” 表示是 “我 ”的猜测，但孔乙己当时已无力维生 ，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无 情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用 “的确 ”表示 “我 ”猜测的结论。 ㈡六个生活片断是： (1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； (2)众人讥笑孔乙己考不中秀才； (3)孔乙己为偷书作辩解； (4)孔乙己教小伙计识字； (5)孔乙己给小孩子们分茴香豆； (6)侧面交代孔乙己被打断腿。 ㈢孔乙己 “站着喝酒 ”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 孔乙己 “穿长衫 ”是因为他追求功名，不愿与 “短衣帮 ”为伍。 孔乙己 “竭力争辩维护清白 ”是因为他死爱面 子，想清白做人。 孔乙己 “偷窃 ”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。 孔乙己 “穷得将要讨饭 ”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为 “万般皆下品 ”，不愿劳动。 孔乙己 “好喝懒做 ”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。 孔乙己 “从不拖欠酒账 ”说明他质朴、忠厚。 孔乙己 “以读书为傲 ”说明他受封建教育毒害， “唯有读书高 ”的观念根深蒂固。 孔乙己把 “„半个秀才也没捞到 ‟当作灵魂伤疤 ”，表明他中封建科举的毒甚深。 孔乙己 “热心教伙计 „茴 ‟字写法 ”表明他的空虚、无聊、迂腐。 孔乙己 “遭到冷遇 ”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 孔乙己 “使人快活 ”表明他地位卑下，已沦为笑料。 孔乙己 “无人关心 ”表明他结局可悲。 ㈣ 正面描写的地方比较多，如对孔乙己外貌和绰号来历的描写，对孔乙己面对众人嘲弄时语言、表情和动作的描写等都属于正面描写。 而第五段和第十段则从侧面，由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物性格。 由这些描写可以看出，孔乙己贫困潦倒却好喝懒做又想保持读书人的架势，迂腐不堪死要面子而自 欺欺人，善良而又无能，遭人嘲笑但又自命清高，是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。 作者哀其不幸又怒其不争。 三、课堂 训练 教后记： 第 三 课时 学习目标： 能揣摩理解 关键语句， 学习 人物刻画方法。 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 把握小说主题。 学习 过程： 一、板书课题、出示教学目标。 今天我们继续学习 17 课。 （板题示标） 二、 揣摩关键语句，理解人物刻画方法。 出示自学指导 默读课文，思考， 小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画 的。 6分钟后比谁能正确回答。 师提示：找出有关描写，体会其表达效果。 生自学，师巡视，了解学情。 检查交流。 小结 明确： (1)概括介绍： “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 ”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。 (2)肖像描写： ①第一次出场：写他 “身材很高大 ”，说明他尚有劳动能力； “青白脸色 ”说明他穷困潦倒。 营养不良又不肯劳动的结果；脸上 “时常夹些伤痕 ”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。 “一部乱蓬蓬的花白胡子 ”既表明他年龄较大而又 精神委顿颓唐。 他那件长衫 “又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗 ”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。 ②第二次出场： “他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄 ”说明他衣食无着，穷途末路。 “盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住 ”“满手是泥 ”说明他被打折了腿，丧失生活能力。 断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。 (3)语言神态描写： ①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 说明他以读书人自居，卖弄学问。 迂腐可笑的性格。 ②孔乙己睁大眼睛说， “你怎么这样凭 空污人清白„„ ”说明他死要面子，怕人嘲笑。 ③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道， “窃书不能算偷„„窃书 !„„读书人的事，能算偷么 ?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。 ④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。 说明孔乙己自命清高。 ⑤ “孔乙己立刻显出颓唐不安模样。 脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。 说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。 (4)动作描写： ① “便排出九文大钱 ”既表现他拮据而穷酸的本相， 又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。 并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一 “排 ”的动作，恰如其分地显示了他的心理。 ② “他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里 ”说明穷困潦倒到极点， “摸 ”字表明了他悲惨的境地。 三、 深入理解课文，学习课文的表现手法。 出示自学指导 默读课文，思考下面的问题。 6 分钟后比谁能正确回答。 （ 1）小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。 这样写的用意是什么 ? (2)文中有几处写到众人的哄笑 ?他们为什么而笑 ?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意 ? (3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以 “小伙计 ”的口吻来叙述。 这样安排角色的作用是什么 ? 生自学，师巡视，了解学情。 检查交流。 小结 明确： （ 1）小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染 “短衣帮 ”与 “穿长衫的 ”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。 咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 (2)文中四处写众人的哄笑。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。 用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。 表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。 （ 3） 作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可 见当时社会的世态炎凉。 而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。 四 、布置作业 请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以 “ 走出咸亨酒店的孔乙己 ” 为题续写小说。 教后记：。