20xx春新人教版一年级下册语文教案

20xx春新人教版一年级下册语文教案内容摘要：

、指导书写 “吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。 ：吃、没、以。 (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。 (2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。 、临摹。 教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。 、评议。 设计意图： 在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。 教师不要忘记 学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。 教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。 五、布置作业 搜集更多的关于毛主席的资料。 第二课时 一、复习字词 17 个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗。 ：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以 ：挖井、战士、不忘。 “不忘”练习说话。 ： 同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。 这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。 设计意图： 复习是掌握知识的有效途径。 通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。 二、回顾课文，质疑问难 ，说说通过上节课的学习你读懂了什么。 (同桌互说，再指名说。 )。 预设： (1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井。 (2)这口井和一般的井有什么不同。 设计意图： 鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施 ，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。 三、体会缺水困难和有了井后的好处 ：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么。 (这是一口井。 )这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。 毛主席为什么要挖这口井呢。 谁从课文中找出了答案。 读给大家听一听。 (指名读句子 )还有谁也找到了这句话。 看看你能不能读得比他好。 ：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。 ”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊。 ：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难。 ，自由汇报。 ：现在让你再来读读这句话，你想怎样读。 课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么。 (1)“很远”说明了什么。 (2)启发学生用“因为„„所以„„”说话。 ，他带领战士和乡亲们挖了这口井。 有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢。 ： 今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝。 喝了这口水，你想说什么。 (这水真甜呀。 )喝了这口水，你想到了谁。 (毛主席。 )喝了这口水，你感受到了什么。 (毛主席真是个大好人呀。 )喝了这口水，你想对毛主席说什么。 (谢谢您为我们带来了幸福的生活。 )喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人。 (毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。 ) ：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第 2 自然段。 设计意图： 把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。 “ 读 ” 是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。 在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导 学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。 四、体会人民对毛主席的怀念之情 ： 毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢。 (指名读第 3自然段，根据课文内容回答问题。 ) (1)乡亲们做了一件什么事。 (2)看课文插图，石碑上刻着什么。 ： 谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁。 (沙洲坝的乡亲们。 ) ： 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一 块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 ” ： 当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目 —— 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们 —— 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡 —— 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 ： 如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。 你知道这是为什么吗。 (因为有了毛主席，才有今天的 幸福生活，大家都想念毛主席。 )是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。 因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。 设计意图： 这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。 要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。 板书设计 2 我多想去看看 教学目标 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个字。 能认识 1 个偏旁“心”。 、流利地朗读课文，背诵课文。 ，产生对首都北京的热爱之情。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 教学难点 读好诗中的长句子。 课前准备。 (教师 )。 (学生 ) ；查找关于新疆的资料。 (师生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、媒体导入，整体感知 ，揭示题目。 预设： 师： 同学们，你们去过北京和新疆吗。 生 1： 去过。 生 2： 没去过。 师： 北京是什么样的呢。 一首歌中是这样告诉我们的。 (播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏 ) 师： 天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。 你们想去看看吗。 (多 媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频 ) 生： 想。 师： 你们想知道新疆是什么样的吗。 美丽的天山上都生长着什么呢。 ： 有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。 还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。 今天，我们就来学习《我多想去看看》。 ，题目中有一个生字是要求会认的， (“ 想 ” 课件演示红色 )谁来拼读。 设计意图： 新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。 面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈 的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。 二、初读课文，读准字音 ： 请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。 遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 ，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语。 (个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。 ) (2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。 你能不拼拼音，把词语读出来吗。 (出示去掉拼音的词 语，请同桌互读。 ) (3)游戏：摘星星。 (沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。 ) 设计意图： 以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。 三、指导写字 ： 今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗。 ，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (2)教师整齐范写，学生仔细观 察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。 集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。 表扬书写有进步的学生。 设计意图： 写字教学是一年级教学的重点。 在进行写字教学时，遵循写字规律。 引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。 再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。 四、初读课文 ： 生字宝宝回到课文里 啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗。 (学生自由读文，标句子序号。 ) ： 你喜欢读哪一句。 (我喜欢读第二句。 ) (出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 ) “遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读，指名读，齐读。 设计意图： 在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。 五、布置作业 ，背诵课文。 第二课时 一、复习检查 ，你们还记得上一节课学习了什么吗。 (学生回答 )你们学得真好。 ，读生字。 小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗。 它们叫什么。 呜„„小火车开啦。 小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起。 ：水果大卖场。 今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师。 课件出示： 告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 ： 刚 才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢。 设计意图： 低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。 通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。 二、了解首都北京 ：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧。 (1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 (2)接着我们来到了北京的天坛公园。 (3)然后我们来到了天 安门城楼，它是中国的象征。 (4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。 北京之行结束了。 ： 小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗。 (引导学生用不同的句式来谈自己的感受。 ) ，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。 (出示多媒体课件，听课文朗读录音。 ) ，那么，你读懂了什么。 ，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它 读出来。 (句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。 ) (多媒体课件出示课文第三句话 )大家一起读读这句话。 ： 对呀，他为什么这么想去看看呢。 答案就藏在这里 (课件出示妈妈的话 )，请你仔细读读课文，找到答案。 设计意图： 让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。 面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。 三、了解天山 ：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧。 (1)我 们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。 (2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。 (3)然后我们来到了汗腾格里峰。 (4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。 ： 小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受。 (引导学生用不同的句式来谈自己的感受。 ) ，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。 (出示多媒体课件，听课文朗读录音。 ) ，那么，你听懂了什么。 ，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去 看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。 (句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看。 ) ： 对呀，他为什么这么想去看看呢。 答案就藏在这里 (课件出示爸爸的话 )，请你仔细读读课文，找到答案。 设计意图： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。 四、说话训练 ： 同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。 (出 示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片 ) 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗。 ： __________，我想对你说 __________。 小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟。 小结： 是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国。 (可以加上动作 ) ，现在让我们的男孩子们大声地说一声 —— 我多想去看看。 让我们的女孩子甜甜地说一声 —— 我多想去看看。 让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊 —— 我多想去 看看。 设计意图： 学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。 五、拓展延伸 ，你读懂了什么。 ：《国旗歌》。 出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽。