20xx年石灰窑中心学校加强三基工作台账

20xx年石灰窑中心学校加强三基工作台账内容摘要：

有苦有泪，有欢笑也有悲痛，更有些许成功也有些许遗憾。 现我对这一年的班主任工作作出如下总结： 一．班风管理 俗话说：一个班的班风犹如这个班的班主任的性格特点。 我是一个比较“苛刻”的人，对人对事都极度的讲究“完美”。 在管理班级的时候，我是以“军队化”的标准来进行的。 一个学生，如果能够约束自己，并能够服从管理、听从指挥，我想，这个学生就达到了自我的升华。 一个班级的优秀与否，表现在每位学生品德的优劣 上面。 我们班一共有 87 个人，男生 59 个，女生 28 个，其中少数民族生共有 6 人，从下面乡镇上来的学生占了本班人数的 78﹪。 无论是从下面乡镇上来的学生还是在市内的学生，几乎每个学生的品德思想多多少少都存在着个体的差异性。 概括来讲，从下面乡镇上来的学生普遍会在心理及思想上认为自己是从农村来的，无论是学习还是见识方面都不如城市的孩子，难免会产生自卑的心理；城市的孩子则会认为自己比从农村上来的孩子优秀很多，甚至有瞧不起人的这种不良心态；还有这两类孩子之间会进行物质上的攀比。 这些品德思想上的认识多多少少都影响了一个班级的凝聚力，也影响了个人的品德素养。 面对这些问题，我主要采用“鼓励＋限制”的方法。 鼓励具有自卑心理的学生向精神方面看齐；鼓励具有攀比之心的学生也向精神方面看齐。 同时限制家庭条件好的同学要特别注意学校的规章制度，不能带手机、带 MP3 和 MP4 进入教室的，坚决不能让他们带入。 当然，在学生们交往接触的过程中，难免也会发生矛盾，主要体现在吵架和打架这两大方面上。 对于如何避免这些冲突，我坚持的原则是 —— 宽以待人。 如果学生之间发生冲突了，我会找他们了解情况，无论是谁对是谁错，都要让他们站在对方的角度去进行思考：换成是我 ，我能不能这样做。 让他们学会宽以待人，避免下次再发生矛盾冲突。 著名教师魏书生说过一句话：学生能做的事学生自己做。 学生的考勤情况，我是这么进行管理的：各个组长负责各组成员的迟到、旷课以及课堂纪律的考勤；纪律委员负责对每个组长的纪律考勤；副班长监督纪律委员的纪律考勤；正班长对副班长的纪律进行考勤。 不管是身为普通身份的学生，还是身处“要职”的班干部，如果出现乱子，我都会找该负责人进行对话，及时地进行处理。 且在合适的时间，比如说每周周一的班会课上进行点名批评，当然对于做得比较好的学生，也会进行点名 表扬 ...... 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第七篇 :幼儿园班主任工作总结 本学期我班根据《纲要》精神，以幼儿园工作计划为指导，紧紧围绕学期计划，在班上老师的紧密配合下，有的放矢，循序渐进的开展班级各项工作。 现将本学期主要工作总结如下： 一、教育工作 “多元化幼儿艺术教育融化”的尝试 根据幼儿园及班工作计划，我班进行了“多元化幼儿艺术教育融化”的尝试，并制订了《春雨的色彩》、《夏天》的主题网络。 在《春雨的色彩》的主题网络中，以文学作品为切入点，以“春”为核心，涉及科学 、社会、语言、艺术、健康等领域的各项活动。 《春雨的色彩》中还生成了小主题《雨》，并根据“雨”进行了“雨的形成”、“小雨滴旅行记”、“小雨点”„等等的活动。 在进行这些活动时，我们注重利用各种资源，合理整合。 通过实验、图片、电教设施来启发幼儿了解有关雨的知识；或许是因为幼儿年龄知识水平的因素，或许所选知识涉及过深，在活动进行中，发现效果不理想，没有达到预定目标。 因此，在进行第二主题网络《夏天》时，我们总结经验，反思不足，及时进行调整。 从幼儿生活中选材，以南京教材中《找凉快》为蓝本进行课程整合，而收到了较好的成效。 在夏天的主题网络中，从小朋友找凉快→动物找凉快→到昆虫的夏眠→多种多样的乘凉工具→我发明的乘凉工具；幼儿参与程度的热情较上一主题高涨。 环境创设 我班幼儿三十九人，性格活泼开朗，但个性鲜明突出。 因此，我班在进行环境创设中能依据《纲要》中的精神，结合本班幼儿实际情况，有针对性的创设各区域： 〈 1〉、对个性霸道、任性的幼儿创设了“谦让是美德”角色扮演区。 〈 2〉、对爱表现、外露的幼儿设置了小舞台。 〈 3〉、壁画的设计及进度紧扣教育主题，充分利用家长资源和幼儿作品 ...... 本文来自公务员之家，查看正文请 使用公务员之家站内搜索查看正文。 第八篇 :初中班主任工作总结 一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。 现在就把一学期的工作情况总结一下。 一、我所做的主要工作 初三是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。 学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。 怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。 我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的 需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。 对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。 对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。 我班的王帅同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。 对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。 我发现他的足球踢得不错 ，于是就鼓励他，如果你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。 对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。 对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助学习小组。 这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。 如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。 在队列队行训练中表现尤其明显。 他们自由散漫，在队列里有说话的、打闹的，无精打采，步伐随便。 我向孩子提出要求，从起步到走步，从转体到每一个动作，都给他们提出规范化的要求，亲身示范，身体力行。 通过这些训练，使孩子们体会到严格有序管理带来的效果。 现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。 这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。 针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。 在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神 ，学会以宽容和大度之心对待周围的人。 劳动更培育学生德育思想品质的机会。 现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。 首先必须得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做的不认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注重他们的人品 ...... 大学生实习总结专题 8 篇 第一篇 :大学生实习总结 一、社会实践目的：认识当代社会对大学生的要求、及从中找出自己的不足之处、在四年中在这方面加强学习。 了解一 些社会的其他人如何在努力生活，对自己以后毕业找工作有一定的帮助，了解一些就业岗位需要怎么样的技能，怎样的工作、以及我们应该如何去做。 最主要的就是锻炼自己，使自己不会再像以前那么那样懒惰，让自己变得坚强不再懦弱、学会忍受忍受一些不公、学会忍受孤独。 二、实践内容：在寒假开始时我一回到家就开始给家里帮忙，家里在市场批发蔬菜每天早上 6 点就要在零下 20 度的环境下将自己从别的地方运来的蔬菜进行批发、今年已经近 20 岁了、对家里的帮助也是很少很少，感觉惭愧，只是每天早早的去帮忙送菜，这个实践对自己的专业知识倒是没有什么运 用的地方，也许是现在用不上，我是很希望将自己所学的运用到工作使自己所学的不至于一无用处 !但现在这种机会是少之又少。 以前只要是星期天、假期都会给家里帮忙这只是对自己的小锻炼、在大学校园中也许是舒服贯了变得无所事事、现在早上早起感觉这么的困难这在以前是怎么也不会出现的事情，这个假期这个毛病也有了少许的改变、呵 ~这就是所谓的成绩、我从小就希望自己长大能去做自己喜欢的生意、通过给家里好几年的批发零售我看到也许做生意会很枯燥、乏味、但是能忍受这种孤独、乏味并在其中创造出成绩的我认为这就是成功的，这便是生活的意义所在。 三、实践结果：回嘉峪关在家中的这几日虽不比在学校的安逸但是也让自己成长了少许、通过寒假的帮忙的帮忙发现自己的人际交往能力还是很弱，这是以后必须解决的问题、使自己变得无所畏惧。 在这几日中我也思考过一个问题：现在社会看重的是经验还是所谓的文凭、我个人觉得经验、经历也是较重要。 所以在大二我要去找工作锻炼自己，也许每个人的想法都不一样，有人在大学只是努力学习但我明白自己、我绝不是那个能认真潜心学习的家伙，也许自己需要的是社会的磨练 ...... 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第二篇 :统计学专业大学生实习总结 本人系福州大学统计学专业的一名学生，于年月 27 日 —— 月 8 日到省统计局科研所实习，在两周的时间里，我所做的每一项工作都是以前从来没有做过的，在领导和同事的耐心帮助下，我学习到了很多实用的、有价值的东西，在积累了一些实际工作经验的同时也更深刻的理解到了统计理论知识体系，为今后的学习奠定了坚实基础。 在实习期里，我所做的工作内容比较具体、感受和体会。