鄂教版语文五年级下册语文教案

鄂教版语文五年级下册语文教案内容摘要：

1．指名读第三部分，想想这部分写了‚我‛背课文的哪些经历和感受。 2．全班交流，重点指导理解两个重点句子。 ‚书读千遍，其义自见。 ‛ (1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。 (2)交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮 助学生理解‚在我们的脑海中，渐渐地活画出那个 捕负人有趣的经历……‛ (3)用自己的语言说说对这句话的理解。 (4)指导朗读第 17 自然段，注意感情的变化。 ‚多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下 草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。 ‛ ， (1)指名读该句，说说‚反刍‛的意思。 (2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里 ?从两个‚慢慢‛你读懂了什么 ? (3)结合自己的学习和生活实际说说‚背课文 ‛给自己带来的乐趣。 3．小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。 二、你原来对‚背课文‛持什么态度。 学习课文后，你有什么新的看法吗。 5． 钟 楼 读 书 [教学目的 ] 一、 知识教学点 了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。 二、能力训练点 1． 了解反复的写法在感情达意方面的作用。 2． 培养正确、流利地朗读。 三、德育渗透点 培养主动主动读书的兴趣和习惯。 [教学重难点 ] 了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐 读书的感情 培养主动主动读书的兴趣和习惯。 [课时安排 ] 两课时 第一课时 一、 导入新课 二、 初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。 三、合作交流 谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听。 说一说‚我‛在钟楼读书，享受到了那些乐趣。 四、学习课文第 4— 6 自然段 1．指名读第 4— 6 自然段，交流最感兴趣的地方。 2．教师相机教学下列句子： ‚小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了 帅：能不能把这 句改成‚小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……‛ ? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。 ‚……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲 坐一条独木舟来了……‛ 师：熊猫生活在哪卫 ?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样 ? 作者的感情呢 ? 指导朗读该句，读出作者的喜悦。 ‚我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞 厂。 ‛ 师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐 心情。 3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。 相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。 ‚我赶紧把书翻下去。 ‛ ‚我好像听见书里有一阵音乐传来了……‛ ‚我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。 ‛ 感情朗读。 4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这 就是作者读了这本书的乐趣。 教学片断 (二 ) 第二课时 一、学习课文第 16— 17 自然段 1．默读第 16— 门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。 2．结合前文说说，为 {卜么 作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看 看 ? 3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接 千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的 书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出 ?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出 作者由衷的喜爱。 4．齐读文章第 17 自然段。 5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。 从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。 6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。 仿照‚有一天，我看到 — 本书，里面有……我好像……‛写一段话，表达自己的真情实感。 二．读书给你带来了那些快乐。 请模仿课文的写法，鞋一段话。 有一天，我看到一本书，里面 有…… 我好像…… 6． 意 外 [教学目的 ] 一、 知识教学点 感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。 二、能力训练点 1． 理解文章主要内容，体会文章的写作方法。 2． 培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。 三、德育渗 透点 继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。 [教学重难点 ] 感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质 理解文章主要内容，体会文章的写作方法。 培养有感情地朗读，分角色朗读课文。 [课时安排 ] 两课时 第一课时 一、 导入新课 二、 初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。 三、学习课文 2— 12 自然段 1．自由独第 212 自然段 2．读后自主思考，全班集体交流。 ①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍 不放弃。 师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。 让我们 揣摩一下高尔基当时的内心。 为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢 ? 启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。 体会高尔基对青少年 的关心。 指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。 ②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰‚我‛。 指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词 句中，你又体会到了什么。 全班交流，教师小 结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地 安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。 指导学生感情朗读第 10 自然段。 ③‚我‛和陌生人成了好朋友。 扣住‚微笑‛一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书 的批评。 既然是批评，为什么还要带着微笑说 ?从‚一同欣赏‛这个词你读懂了什么 ? 引导学生感悟高尔基刘作者真诚的帮助和平等友好的态度。 ’ 指导感情朗读。 第二课时 一． 揣摩作者的写作特点 1。 同学们，文章在最后才交代‚我‛遇到的是高尔基 骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢 ? 为什么作者不一开始就点明这个颧 2．学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。 既符合事情发展的 顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。 3．教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。 二．‚我‛读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗。 你怎么看这个问题。 《江畔独步寻花》 一、教学目的要求： 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 学会生字新词，理解‚蹊‛、‚恰‛等词的意思 背诵这首诗 利用学校园艺景点资源引导学生创作 二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读 三、教具安排： 录音 四、教学过程： （一）导入新课，板书课题 启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。 本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。 释题；题目什么意思，你能说说吗。 不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。 （二）学习《 江畔独步寻花》 学生自读古诗 3 分钟左右，然后指名说说读懂了什么。 精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ⑴指名读这一句 ⑵问：读了这一句你知道什么。 ‚蹊‛是何意。 哪些写出了黄回娘家花的多。 ⑶指导朗读，指名读、齐读 精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ⑴指名读这一句 ⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的。 ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么。 ⑷指导朗读，指名读、齐读 品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词。 说……为什么。 感 情朗读古诗 （三）迁移、应用 杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗。 学生的诗： ⑴植物园独步寻花 植物园内花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 ⑵学校独步寻花 杨园小学花满蹊 千朵万朵压枝花 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 ⑶尚湖独步寻花 尚 湖公园花满蹊 ……………………… 四、作业 抄写古诗 板书设计： 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 花多 留连戏蝶时时舞 花美 自在娇莺恰恰啼 语文乐园（二） 教学目标 （一）知识与技能： 1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。 2 了解包含因果关系的复句，并会正确运用。 3 积累名言警句。 4 通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。 （二）过程与方法： 给学生充分自主学习的时 间，运用多种形式进行语言训练。 （三）情感、态度和价值观： 激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。 教学重点 ： 正确理解词语和句子。 教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。 教学安排： 1 课时 一 .学习 ‚ 读一读，你发现了什么 ‛ ： 学生自由读词。 指名读。 在小组中说说这些词语的含义。 全班交流，理解词语意思。 谈谈你发现了什么。 二 .学习 ‚ 读一读，用加点的词语写句子 ‛ ： 生自由读句子。 4 用这些关联词写句子。 三 .学习 ‚ 读一读，记一记 ‛ ： ，指名读。 学生交流。 ，尝试背一背。 四 学习‚成语故事‛ 1 自由读故事。 2 说说故事告诉了我们什么。 3 学习了故事给你什么启发。 习作 我开的小店 教学目标 （一）知识与技能 能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。 表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 能够修改自己的文章。 （二）过程与方法 1 课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅 导：交流习作，修改提升。 观察、体验生活法、合作探究法等。 （三）情感、态度与价值观 培养学生的想象能力和叙事能力。 培养学 生热爱生活的情感。 教学重难点： 培养 学生的想象能力和叙事能力。 课时划分： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉 ?从现在开始，你就是一家小店的店 二 想象能力 你的小店会开在哪里 ?店名是什么 ?有多大 ?里面是怎样装饰的 ? 你的小店将会经营哪些商品 ?你会采取什么方法来吸引顾客 ? 小店里会发生些什么故事 ?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼。 三、 叙事能力。 1． 有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。 把你认为 重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。 别忘了你是以店主的身份在介绍 ! 作文写好后读给同学们听。