鄂教版九年级语文下册学案

鄂教版九年级语文下册学案内容摘要：

字的一项是（ ） A．香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思 ，想去确是必真的„„” B．黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。 皆因你看的诗少，被他缚住了„„” C．香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣。 ” D．翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 3．对句子后边括号中词语或加点字解释有误的一项是（ ） A．你好歹教我作诗，就是我的造化了。 （造化：福气；运气） B．若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。 （不 以 ． 词害意：以为，认为） C．这一首过于穿凿了，还得另作。 （穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种 意思） D．出个题目，让我诌去，诌了来，替我改正。 （诌：编造言词） 4．句子横线上依次填进的词语，恰当的一项是 （ ） ①黛玉道：“可 了些滋味没有。 ” ②大漠孤烟 ，长河落日。 ③因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步， 心 胆，耳不 听，目不 视。 A．感受 飘 斜 挖 搜 乱 斜 B．感觉 灭 藏 揪 搜 愿 想 C．领悟 直 圆 挖 搜 恭 暇 D．领略 直 圆 挖 搜 旁 别 5．对课文内容理解有误的一项是（ ） A．《香菱学诗》给我们最重要的启示是：天下无难事，只怕有心人。 B．作者在作品中借写香菱学诗，其实也表达了自己对诗艺的一些看法。 如诗要有新意，要寄情于兴，不能以词害意等。 C．“启承转合”是古时写文章常用的行文的顺序。 “启”即开始，“承”是承接上文，“转”是插叙，“合”就是全文的结束。 泛指文章的一般做法。 D．香菱学诗之所以找林黛玉而不拜身边的宝钗，是因为虽然宝钗博学多才，诗也写得不错，但她自己并不看重这个，认为“女子无才便是德”。 而且， 宝钗生性稳沉，不喜欢太麻烦的琐事。 而极富才情的林黛玉精神生活的很大部分内容就是读诗、做诗，加上林黛玉因对对香菱的个人身世富有同情，而对其本人也很有好感。 所以，香菱就自然愿意找她学诗了。 二、阅读课内相关文字回答 6— 10 题 ① 各自散后，香菱满心中还是想诗。 至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。 一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了 ?这会子乏了，且别叫他。 ”正想着，只听香菱从梦中笑道：演练平台 教学案 ^^^ 教学案 ^^^ “可是有了，难道这一首还不好 ?”宝钗听了，又是可叹 ，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么 ?你这诚心都通了仙了。 学不成诗，还弄出病来呢。 ”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。 ② 原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。 梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。 刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。 众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。 ③ 香菱见众人正说笑，他便迎上去笑道：“你们看这一首。 若使得，我便还学；若还不好，我就死了这作诗的心了。 ”说着，把诗递与黛玉及众人看时，只见写道是 ： 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆 ! 6．“ 至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏 ”，这句话运用了人物描写中的哪一种描写。 这种描写有什么好处。 7．你能说出香菱第三稿诗歌的大意吗。 8．宝钗是怎样评价香菱学诗的态度的。 在文中有何作用。 9．香菱学诗最终取得了成功，你觉得成功的原因是什么。 10．香菱苦志学诗，终于写出优秀的第三稿。 你对此有何感想。 第一单元测试题 一、语言积累及运用（共 30 分） 1．抄写下面一句话，并根据拼音写出相应的汉字。 （ 5 分） 书籍是航船， （ ch227。 nɡ z224。 i）着我们驶向知识的 （ h224。 o h224。 n）大海，书籍是阶梯，引导我们 （ pān dēnɡ）人类文明的高峰，书籍是良师 （ y236。 ）友，帮助我们 （ zhu239。 zhu224。 nɡ）成长。 2．下列每组词 中各有一个错别字，请将它找出来并和改正后的正确汉字分别填写在后边括号中（ 4 分） A．众目睽睽 刹有介事 若无其事 尴尬 （ ）应为（ ） B．销遣 运筹 狡黠 聪慧 （ ）应为（ ） C．相辅相成 手不释卷 睿智 慰籍 （ ）应为（ ） D．童趣 领略 启成转合 伶俐 （ ）应为（ ） 3．从上下文连贯的角度看，衔 接最紧密的一项是（ ）（ 3 分） 学习知识要一点一滴，善于积累， ；平凡的努力，虽不惊人，却能攀登万仞高峰。 A．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子。 B．不显眼的小石子却能铺出千里路。 C．细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路。 D．能铺出千里路的是细小的不显眼的石子。 4．小林同学语文成绩一向很好，但这次考试却以外不及格，他伤心地哭了。 你作为他教学案 ^^^ 教学案 ^^^ 的同学、好友，该这样安慰他。 （ 3 分） 5．请参加下列综合性学习活动。 学校举办“推广普通话活动周”，同学们准备参加这项活动。 ① 请你设计一条富有感染力的宣传语。 （ 2 分） ② 你认为在活动周中应开展哪些语文活动。 请列举三项。 （ 3 分） ③ 就学校如何推广普通话，请你向校长提出一条富有创意的建议。 （ 2 分） 6．仿照画线的句子，在空白处填写两个句子， 使之构成排比句。 （ 2 分） 爱读书，是一种美德，世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。 读书，使人思维活跃，聪颖智慧； ； ；读书，使人思想插上翅膀，感情绽放花蕾。 7．仿照下面两句的格式，发挥想象，再写两个关于书的比喻句。 （ 2 分） 例句：书是钥匙，能开启智慧之门。 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 书是 书是 8．当你被他人误解后，你认为该对他们说些什么来消除心中的不快呢。 （ 4 分）。 二、阅读理解（ 30 分） （ 一 ） 阅读《窃读记》节选，回答后面 9— 13题 （ 每题 3 分，共 15 分） 我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。 当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊 !终于和你相见 !”这 是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量 !受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。 每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。 “明天早些来，可以全部看完了。 ”我告诉自己。 想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动得忘形之躯，便险些撞到树干上去。 可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多 ，他们把书买光了。 我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。 昨天在这里看书时，已经剩了最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。 正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的 (我多么怕受人招待 )，我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。 但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。 ” 啊，我接过书，害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。 被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。 当书店的日光灯忽的亮了起 来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。 我合上最后一页—— 咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了，然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。 在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。 我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。 摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生送进嘴里，忽然想起有一次国文教学案 ^^^ 教学案 ^^^ 先生鼓励我们用功的话： “记住，你是吃饭长大，也是读书长大的 !” 但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说： “记住，你 是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的 !” 9．用简洁的语言概括选文的内容。