语文七年级下册期末复习

语文七年级下册期末复习内容摘要：

了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比。 （ 2） \看见许多人站在布告牌前 \这一环境描写又表明什么。 明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。 也正是它，才直接导致了 \最后一课 \。 （ 3） 课前的环境描写有什么作用。 明确：烘托出 \最后一课 \严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 （ 4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用。 明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 （ 5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什 么作用。 明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 八、艰难的国运与雄健的国民 (李大钊 ) 《艰难的国运与雄健的国民》作者是李大钊，他不仅是伟大的马克思主义者，而且是学者和诗人。 他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。 课文围绕着艰难的国运和雄健的国民之间的关系，以长江大河，旅途征人作比，阐述了艰难的国运一定要有雄健的国民这一道理，鼓励国民“拿出雄健的精神，高唱着进行曲调”，迎接崎岖与险阻。 这篇文章通篇使用比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形 象性，使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来。 艰难的国运 ——— 一一一“一段崎岖险阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神 雄健的国民：勇敢、执著、爱国„„ 九、土地的誓言（端木蕻良） 《土地的誓言》作者端木蕻良（原名曹汉文），辽宁昌图人，现代作家。 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。 从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。 这“誓言”是作者对着土地发出的。 作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边„„为了她，我愿付出一切。 我必须看见一个更美丽的故乡出现 在我的面前 —— 或我的坟前。 ”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。 人称的恰当运用。 （先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。 ） 十、木兰诗 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。 全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。 以时间为序，采用比兴的手法，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了 一个巾帼英雄的形象。 这首诗与《孔雀东南飞》一起，被誉为乐府民歌的“双璧”。 花木兰形象： 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 2．我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）， 5 课时 第三单元 十一、邓稼先（杨震宁） 《邓稼先》是一篇回忆性散文，作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁。 作 者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起，表现一个主题：中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林。 邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。 被誉为“‘两弹’元勋”，是“两弹一星功勋奖章”获得者。 “两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星。 ，为什么先概述我国近一百多年来的历史 ? 明确：（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华 民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 ） ? 明确：（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”“是中国共产党的理想党员。 ”） 3．这是一篇回忆性散文。 作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多 角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 4．全文六个部分之间有什么联系 ? 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。 第六部分可以说是全文的总结。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。 这一部分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、 坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。 这一部分是第二部分的具体化。 十二、闻一多先生的说和做（臧克家） 1《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”，文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。 本文的作者臧克家，著名诗人，以一篇《老马》成名，第一本诗集《烙印》，并因《老马》的流传被誉为“农民诗人。 ” 哪两句 话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括。 明确：第一、二自然段。 “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。 怎样理解“群蚁排衙”。 明确：“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。 表现了闻先生严谨的治学态度。 用简练的语言概括闻先生学者形象。 明确：先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 十三、音乐巨人贝多芬（何为） 1 《音乐巨人贝多芬》按照访问的顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。 本文的独特之处就在于：把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。 贝多芬，德国作曲家，代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。 本文的作者何为。 认为贝多芬是一个怎样的人。 （明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 ） 本文的独特之处在于：把贝多芬还原为一个生活中的有着喜 怒哀乐的人，通过多种方法具体描写人物，表现人物内心的痛苦和对不幸命运的抗争。 贝多芬出场前，女佣介绍属于侧面描写；贝多芬出场后属于正面描写 7 段写外貌：身高 两肩 衣服 助听器：生活窘迫 压力沉重 段 8：写神情动作：表现人物热爱工作 段 9：属于外貌描写，此处重在描绘神韵，表现人物的抗争意志 11 段：属于语言描写，表现了人物内心的焦躁，沮丧，脆弱 1522 段属于语言描写，直陈人物内心的无奈，痛苦和抗争 十四、福楼拜家的星期天（莫泊桑） 《福楼拜家的星期天》以时间为 序，通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表现了他们各自的思想和性格特征。 作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。 代表作有《项链》《羊脂球》等。 作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。 按时间顺序来写：注意语言标志（ 第一个、过了一会、接着、左拉、渐渐地、人越来越多） 像舞台剧结构 时间：星期天 地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍） 人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场 主要内容：每个人物 的肖像、语言、动作 人物之间的交流 十五、孙权劝学 《资治通鉴》 1《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。 《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。 点明学习对健全人格的作用。 成语：刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。 重要文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等 整理归类。 实词：（ 1）当涂 当权 （ 2） 辞 推辞 （ 3）孤 帝王自称 （ 4）卿 帝王对爱臣的称呼 （ 5）见 了解 （ 6）往事 历史 （ 7）孰 疑问代词“谁” （ 8）及 到了 （ 9）过 经过、到 （ 10）更 变换、改变、重新 （ 11）见事 了解事情的发展情况 （ 12）拜 拜见 （ 13）治经：研究儒家经典 虚词： （ 1）岂 反问副词“难道” （ 2）但 只，只是 （ 3）乃、遂 于是，就 （ 4）大 副词，非常 （ 5）即 副词，就 （ 6）何 疑问副词，怎么 通假字： ①卿今当涂掌事（“涂”通“途”）你现在掌握军国大事 ②孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”表疑问语气，相当于“吗”）我难道想让你成为一个研究经书的博学之人吗。 古今异义：①孤 古义：古代王侯的自称。 今义：“孤单”“孤苦”。 ②博士 古义：当时专掌经学传授的官。 今义：学位最高一级。 ③但 古义：只。 今义：转折连词。 特殊句式：蒙辞以军中多务（倒装句 状语后置） 6 课时 第四单元 十六 社戏 1《社戏》以“我”到赵庄看戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写到赵庄看戏的全过程，表现了农村人的善良，反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求。 选自鲁迅的小说集《呐喊》。 本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用。 （多 方表现乐趣，铺垫赵庄看戏。 乐趣极浓，戏应更有趣吸引读者看下去） 讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。 钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。 这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下去。 (这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为 下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。 ) 文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢。 讨论明确：“自失”是指“我”听得出神，忘了自己。 这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。 去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的。 讨论归纳：嗅觉：（清香、水气） 视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的） 听觉：（似乎听到了歌吹） 想象：（„„几点火，料想便是戏台） 这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用。 表现了“我”什 么样的心情。 讨论归纳：作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。 这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。 写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。 这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。 同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。 “朦胧”在句子里作什么词用。 “朦胧”原来是形容词，现在作动词。 （下文中“模糊”也是这种用法。 ） 为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去。 这样写既形象真切，又突出了船行的快。 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢。 讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。 对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。 五、总结存储，拓展延伸。 十七、安塞腰鼓 (刘成章 ) 1《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的 力量的文章，全文以“好一个安塞腰鼓”为线索，按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写。 不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。 作者刘成章。 划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话： “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。 ” 从用词方面说： (1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3)“。