语文a版五年级上册第九册教案集

语文a版五年级上册第九册教案集内容摘要：

水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。 三、感悟诗境。 出示三、四句古诗的画面：你看到了什么。 思考：诗 中是怎样描绘这幅画面的。 学生有感情地读一读。 反馈：这两行诗句中分别把什么比作什么。 教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么。 教师小结，齐读古诗。 三、课堂练习。 师范读，指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。 生采用多种形式诵读直至熟读成诵。 练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。 写字指导，强调“螺”的结构。 四、作业。 背诵两首古诗。 课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读，开展古诗阅读交流会。 22 板书设 计： 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 1．洞庭：湖名，在湖南省。 2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 3．白银盘：形容洞庭湖。 4．青螺：一种青黑色的螺形的墨，这里指湖中的君山。 23 中秋节 教学目标： 学习掌握本课生字新词，搜集并积累描写月亮的词语和诗句。 朗读课文，理解课文内容，了解中秋节的习俗、由来以及与中秋节有关的 神话传说。 ，体会“每逢佳节倍思亲”“但愿人长久，千里共婵娟”在文中蕴涵的情感。 培养热爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感，懂得圆月象征着团圆，象征着美好，寄托着人们的祝福和相思。 教学重点： 朗读课文，了解中秋节的由来，热爱祖国悠久的民族文化 教学难点： 理解“每逢佳节倍思亲”“但愿人长久，千里共婵娟”在文中蕴涵的情感，懂得圆月象征着团圆。 教学准备 ： 收集有关中秋节的诗句，传说等。 教学过程： 第一课时 教学目标： 读通课文，学习掌握生字新词。 整体感知全文，学习课文第 1~3 自然段，了解中秋节赏月的习俗以及有关月亮的传说。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点 ： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解中秋节赏月的习俗以及有关月亮的传说。 教学过程： 一、谜语导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗。 老师要说一个谜语，请你们来猜一猜。 迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融， 月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆 这首儿歌中说到的“佳节”，是什么节。 交流：你们家是怎么过中秋节的。 揭示课题：《中秋节》 二、自由读文，了解大意。 1．自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2．同桌之间借助工具书或查阅的有关资料、联系上下文理解词 24 语。 3．指名分自然段读课文，提问： 课文介绍了关于中秋节的哪些知识。 读书的过程中，教师注意指导学生正确认读生字的读音。 集体交流反馈。 板书关键词语 中秋节的时间 人们的活动 中秋节的来历 有关习俗 有关月亮的神话故事 有关月亮的诗句 5．再读课文，识记生字新词和文中引用的诗句。 三、学习课文第 1~3 自然段。 课文重点介绍了中秋节的哪些习俗。 （赏月，家人团聚、品尝月饼） 摸读课文，找出叙述中秋节习俗的段落。 找出你觉得最能体现中秋节气氛的词语。 其乐融融：沉浸在欢乐、祥和的喜悦气氛中。 形容一片欢乐融洽的样子。 ４、引导学生对这一段质疑，集体交流解疑。 ５、“月到中秋分外明”，中秋是赏月的好时机，那么赏月有何历史渊源呢。 请读一读课文的第三自然段。 ６、指名反馈：读了第三自然段，你知道了什么。 ７、教师小结：中秋节是个古老的节日，祭月赏月是节日的 重要习俗，是中华民族悠久文化的一部分，我们要热爱它。 四、布置作业： 朗读课文，默写生字。 收集有关中秋节的诗句和传说。 25 第二课时 教学目标 ： １、继续学习课文，了解有关月亮的故事以及人们吃月饼、过中秋节的意义。 ２、联系实际，理解诗句的意思，体会诗句在文中所蕴含的思想感情。 ３、总结全文，积累描写月亮的词语和诗句。 教学重点难点： 了解中秋节的有关知识，积累优秀诗句。 教学过程 一、谈话导入。 听写词语。 大家收集了哪些与中秋节有关的资料。 和大家分享一下。 根据大家分享的内容，板书诗句进行赏析。 每逢佳节倍思亲 但愿人长久，千里共婵娟。 举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 二、继续学文，深入体会。 １、指名说“嫦娥奔月”的故事。 ２、你还能说出一个与月亮有关的故事吗。 ３、过渡语：同学们，中秋节人么不仅赏月，还一家人团聚，一起吃月饼。 人们为什么要吃月饼呢。 请同学们读课文第５自然段。 找出有关的句子。 ４、指导学生有感情地朗读这些句子。 ５、过渡语：每逢佳节倍思亲。 人们常在月圆之时，思念家人、思念亲人。 古代很多诗人都用诗句来表达自己的思乡思亲之情。 请用横线划出课文中的诗句，读一读。 ６、你能结合课文的内容说说这些诗句所表达的思想感情吗。 ７、小结：和月亮有关的诗句还有很多很多，大都表达了游子对家乡、对亲人的思念之情，寄托着人们对全家团圆、生活美满的向往之情。 ８、你还能背诵一首借月抒情的古诗吗。 三、作业 １、有感情地朗读课文。 ２、背一背搜集到的与月亮有关的词语和诗句。 ３、你的亲人又远在他乡不能回来过中秋节的吗。 请给他们写几句话。 26 母亲的纯净水 教学目标 ： 学会本课 12 个生字及新词。 能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。 懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。 能对文中的人物进行评价，并写下来。 能有感情地朗读课文。 教学重点难点 ： 能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。 懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己 的未来。 教学过程 第一课时 一、揭示课题。 这节课我们一起来学习 13 课《母亲的纯净水》齐读课题。 课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解。 二、检查预习。 检查读书 （ 1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。 板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬当即当做 （ 2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。 检查字词 （ 1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了。 现在浏览一下，一会儿我们听写。 注意把字写端正：下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲 （ 2）有不理解的词语吗。 结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲 三、初读课文，整体感知。 默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。 汇报： （ 1）这篇课文主要讲了一件什么事。 依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练—— 体现训练的过程（①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白 了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水） （ 2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题。 在书上标注下来。 27 随着学生的提问简单板书并归类： ●围绕母亲的纯净水： ①母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢。 ②为什么后来„„，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。 ●围绕小女孩的心情： ①小女孩不得不说母亲是对的，可为什么„„，还是感到莫名的委屈和酸楚。 （从开始到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情） ●围绕理解母亲的话： ①“再穷，„„心就穷了，那 可就真穷了。 ”“心穷”怎么理解。 ②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒„„用它变幻出绚丽多姿的未来。 ”这句话是什么意思。 四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。 下一步我们深入学习什么呢。 一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。 学习这篇课文我们应该弄懂什么。 —— ①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看，要理解母亲的话。 这些也是我们同学想弄明白的问题。 方向 1：母亲的纯净水： 为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各 种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。 方向 2：母亲的话 后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢。 母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向 1。 请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。 （把怎么学设计出来） 交流： （ 1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题 2 要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。 可以补充一个什么问题呢。 （母亲为什么要说这些话。 母亲是在什么情况下说这些话的。 ） 形成一个学习方 案： “那天晚上，她想明白了母亲的话„„”联系上下文思考： “母亲的话”指的是什么。 母亲是在什么情况下说这些话的。 “她想明白了”什么。 （ 2）围绕母亲的纯净水： 可能 1：当她可以„„为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。 课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么。 （结合了课题） 可能 2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸 28 楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢。 （母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句 ，也可以写写批注。 （以上两个均可以作为学生自拟的学习方案） 教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。 但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。 在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。 形成学习方案： 每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。 她的心情前后有什么不同。 读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。 为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。 默读课文，思 考。 五、布置作业。 练习朗读课文。 第二课时 一、揭示课题 这节课，我们继续学习 13 课《母亲的纯净水》齐读课题。 通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事。 二、依学习方案自主探究、因需交流 三、共议交流 以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。 每位同学要随时参与，交流学习的收获。 （一）母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。 每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说。 （高兴→委屈、酸楚→沉静） “还 是为那瓶纯净水高兴”（略处理） （ 1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢。 完成填空： 她 接 过 瓶 子 的 时 候 ， 心 里 隐 隐 有 点 不 安。 因 为_____________________________。 但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为 ____________________________________。 （ 2）同桌合作朗读指名读 过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。 哪儿给你的感受最深呢。 “感到莫名的委 屈和酸楚” ●学生容易结合 2～ 9 及第 10 自然段去体会，随机出示： 大家沉默了一下，都笑了。 是的，是像凉白开。 一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。 要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢。 她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。 （ 1）大家都读一读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶 29 水。