苏教版六年级语文下册全部教案

苏教版六年级语文下册全部教案内容摘要：

„”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象） 3 人们在冬天的海边又是如何的。 读第二层。 （突出“纷纷顶着„„观赏„„不顾„„站在 „„拍照留念”等词语 ,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） 4 通过读 ,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗 ?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的 ?你又是怎样享受这冬海风光的 ? 5 你觉得冬天的海美吗 ?愿意记住它吗 ?先自己读读 ,再在小组内试背 ,最后有感情地背诵给大家听 . 6 小结第 2 自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思 —— 分层朗读、理解、体会 —— 用自己的话说一说 —— 背诵。 三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1 学生自学（读、说、背） 2 分四人小组 讨论、汇报。 3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 （第 3 自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。 通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。 ） （第 4 自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒 18 映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。 ） 四、布置作业 1 朗读课 文。 2 背诵第 1— 4 自然段。 3 造句。 教学反思 : 19 六年级 语文集体备课教案 主备教师 备课 时间 20200204 上课时间 202002 课题名称 烟台的海 复 备 栏 第三课时 一、复习 1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点。 2 能通过你的读表现出来吗。 指名读 24 自然段。 二、继续学习第二段 1 自渎第 5 自然段，整体感知。 2 找出句子，朗读并体会海的特点。 一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显 得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。 3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢。 从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。 4 指导有感情的朗读、背诵。 5 把 2— 5 自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢。 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。 （理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。 三、细读第三段： 1 齐读第 6 自然段。 2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。 说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 四、总结全文： 1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢。 你来做导游向游客作一介绍。 比谁介绍得好。 2 你游览过什么地方。 哪里给你的印象最深。 能把那里的景色给同 学们介绍吗。 20 六年级 语文集体备课教案 主备教师 备课 时间 20200204 上课时间 202002 课题名称 记金华的双龙洞 复 备 栏 教学目标： ，能读准生字，多音字字音，运用查字典与结合课文等方法理解有关词语； 、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。 注意手握书本的姿势与站立的姿势。 ，理解作者游览的顺序、景点 以及文章的主次。 ，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。 课前准备 ： ，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。 ：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料。 第一张：①浙江合适稍微呈现 ②罗甸森郁聚集昏暗额角 ③系着绳子好奇的心情 第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚 集 ②头脑额角肩背臀部脚跟 ③杜鹃花映山红 第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态 形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测„„ 第四张：朗读课文“三要六不”（略） 第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍（略） 第一课时 教学过程： （一）谈话导入，练习审题：。 说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。 21 ，正是旅游的好时机， 50 年前的今天，即 4 月 14 日叶圣陶老先生曾游览过一个地 方 —— 逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等） （二）学生汇报预习后的收获： 说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。 教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。 并鼓励和肯定学习有方法、学习刻苦认真的学生。 再安排一、二分钟学生同桌交流解决预习中的困难。 （三）检查学生自学情况： ①，要求读准加点的生字、多音字读音。 ②，引导学生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高耸；森郁、森林、草木茂盛。 （查字典） 合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。 （师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示） 盘曲而上：引导学生用画示意图理解。 变化多端：引导学生用近义词的方法理解，并出示投影片③帮助学生积累词汇。 聚集：引导小组同学表演理解。 头脑额角肩背臀部脚跟：请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。 其中对“臀部”一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循“上盖下”的原则。 杜鹃、映山红：用一盆杜鹃实物认识。 ：①首先明确朗读 课文的基本要求，先让学生说说，后出示文字投影片④“三要六不”。 ②提示：朗读较长的文章，可选自己喜欢的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的内容多读几遍。 ③学生自由练读。 ④指名朗读，组织评价。 （朗读中，可推举班上最优秀的同学来读；可让认为本学期朗读有明显进步的来读，可邀请同自己水平相当的来赛读。 听同学读时要专心，听出好的地方及不足的地方，以准备全面评价和取长补短。 ） （四）小组学习，理清游览景点及顺序，了解内容的主次： ，自填的顺序。 及景点（略） ，结合文章分辨一下哪些 22 是主要的内容，哪些是次要的内容。 ，如： ①拓展小标题法：路途 —— 外洞 —— 孔隙 —— 内洞 —— 出洞 ②连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。 ③以导游的身份介绍： 亲爱的游客同志，大家好。 欢迎光临我们浙江金华。 现在我们在乘车去双龙洞的途中，先观赏一下山坡上一片明艳的景色„„这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。 待会儿我 们到了洞口先进外洞游览，看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞游览„„今天准能让你们一饱眼福、流连忘返„„ （五）课堂总结，学生自行设计课外作业： 如 ； ； ； 语，整理预习笔记；。 教学反思 : 23 六年级 语文集体备课教案 主备教师 备课 时间 20200204 上课时间 202002 课题名称 记金华的双龙洞 复 备 栏 第二课时 （一）听写，并对听写的词语按一定顺序进行排列，说出排序的理由 ： ： 昏 暗 盘曲而上 合适 突兀 森郁 聚集 2．排序：盘曲而上 —— 突兀森郁 —— 聚集 —— 合适 —— 昏暗 （路途见闻）（洞口看山势）（外洞较宽敞）（孔隙运输）（内洞） 工具小船很窄小 按游览顺序排列 （二）学生定标定法： 、学习目的、要求和学习方法，先自学填表后小组讨论交流。 ，供生分组选择重点内容自学及讨论交流： 景点哪几个自然段主要特点写得特别好的地方 （圈画重点词句） 路途 外洞 孔隙 内洞 学生自学时 ，师强调一定要朗读、默读、边读边想、边读边圈画，争取自己读懂课文。 然后填表，最后再小组交流，学得快的同学可选学其中二、三个内容。 （三）集体交流讨论，训练有感情的朗读： （ 23） （ 1）特点：景色明艳，一路迎着溪流。 （ 2）结合文章，理解“明艳”；理解“溪流”的活泼以及作者游览时的心情。 ①出示投影片：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 ” （明艳：明亮鲜艳，“明”的是什么。 “艳”指的是什么。 结合理解“精神”，这里指植物长得很有活力，并不是指人的某种品质；红花绿叶相 衬景色挺美。 ） 24 ②出示投影片： “一路迎着溪流。 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。 ”（引导想象小溪的形态、流速、声音上如何变换调子的，体会溪流的活泼，大自然的情趣。 然后练习朗读，注意朗读时的停顿和节奏，读出一高一低声调变化。 ） ③质疑解疑。 （ 4）： ①特点 :宽敞 ②联系生活经验体会宽敞 ,理解句子。 “走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。 ”（哪些词可看出“宽敞”。 能坐千两八百人的大会堂有多大。 联系学校的食堂体会。 ）③质疑解疑。 （ 5）： ①特点：窄小低矮 ②怎样说明“窄小”的。 又是怎样说明“低矮”的。 结合句子“怎样小的小船呢。 两个人并排、仰卧，刚合适，再设法容第三个人，是这样小的小船。 ”理解船的小以及“从行船的方式”上理解孔隙的狭窄。 再结合作者体验到的“眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，摔伤鼻子。 ”反复朗读，结合孔隙的低矮和狭窄。 ③质疑解疑。 （ 67） ①特点：黑暗宽广奇异（或： 黑、奇、大） ②结合相关句子重点体会景色的“奇异”上，可发挥学生想象，可能有哪些神仙、动物以及宫室、器用等。 如“黄龙吐水”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海兔探海”、“兔蛇共生”、“寿星与仙桃”、“青蛙盗仙草”等。 然后进行练笔，写几句介绍溶洞的导游 ③朗读、质疑解难。 四、小结读后感受，拓展延伸课外阅读。 ，感到双龙洞景色如何。 可用哪些词句来形容。 （神奇、奇异、奇妙„„）“上山汗如雨，入洞一身凉”、“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”；若把外洞作“龙厅”，内洞便是“龙宫”。 ，研究泉水的流经，体会作者的构思之妙。 （从 25 深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。 ） ：双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，其自然风景名胜的历史已有 1600 多年，自东晋以来就为世人所钟爱，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏东波、李清照等历史名人都曾有佳作，毛泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀等党的国家领导人也在此留下足迹。 请同学们课外阅读相关的书籍。 启发提问，拓展延伸。 （假如你有机会去游览金华的双龙洞的话，你会选择什么季节， 并做好哪些准备。 目的是引导学生放开说，课后进行课外阅读，学会查。