精编教案--北师大版小学数学四年级上册全册教案修改版

精编教案--北师大版小学数学四年级上册全册教案修改版内容摘要：

３、还有别的画法吗。 用量角器画角。 思考讨论用量角器画一个６０度 的角，该怎么画。 (1)学生尝试画角 (2) 讨论得出 :画角方法 Ａ先画一条射线 Ｂ把量角器的中心和射线的端点重合 ,零度刻度线和射线重合 . Ｃ在量角器 6０的刻度线的地方记一个点 . Ｄ从射线的端点出发 ,通过新记的点 ,再画一条射线 .这两条射线所夹的角就是 6０的角 . 三、试一试 １、画一个１５０度的角，用你喜欢的方法画 ２、量一量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角 ３、选择合适的方法画出下面各角。 ３０。 ８０。 １０５。 １６０。 教学反思： 练习二 教学时间： 累计节数： 学习目标： 25 通过练习，巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。 通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。 教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。 教学过程： 一、复习本单元的知识重点 １、 直线、线段与射线的特点与读法 ２、 平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法 ３、 角的度量及画法 二 、练一练 １、第一题 下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路 （让学生说说判断的方法） 第二题 说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的。 哪两条道路是互相垂直的。 可以让学生画个草图 ３、第三题 先估计，再量出下面各角的度数 思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数， 该怎么办。 ４、第四题 （１）将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度。 Ａ、学生试做，同桌交流，再全班交流。 26 Ｂ、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。 Ｃ、 摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。 小组合作，可画一画。 （２）用长方形纸分别折出４５。 ，１３５。 的角 可先让学生独立操作，再全班交流。 教学反思： 走进大自然 学习目标：通过参观一个青少年校外活动营地的情境，巩固认识更大的数和线与角的相关知识，并能综合运用，解决生活中的实际问题，感受到生活中处处存在着数学问题。 教学重难点：综合运用前一阶段所学知识，解决生活中的实际问题 课前准备：量角器 ,三角板，圆形纸，长方形纸 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、创设情境，提取信息 读数和 写数 （１）我国最大的青少年校外活动营地占地面积３７３５２００米2，其中水域面积１３３４０００米 2，国家投资近１００００００００元。 （２）营地内有勇敢智慧区、科学探索区、生活实践区等八大园区，种植了十万棵大树和一百二十万株花木，铺设了十七万米 2 的大草坪。 二、小组合作，提出问题 27 １、 从图中找出两组互相平行或垂直的线段。 ２、 这幢房子还未完成，你能帮助它设计门与窗吗。 ３、 从Ａ点到小房子设计一条最短的路，画一画。 三、小组讨论，解决问题 １、 独立思考，再小组交流，并说说思考过程 ２ 、 全班交流。 四、装饰房间： 先让学生独立思考，然后再进行交流。 教学反思： 三、乘法 单元要点分析 重点、难点、关键： 重点：三位数乘两位数。 难点：理解乘法分配律的版式意义及简便条件》 关键：引导观察算式特征，理解算式含义》 教学目标： 使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘 28 两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。 使学生掌握乘法的估算方法。 在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 通过对乘法以及有趣 算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。 课时划分 （ 9 课时） 第一课时：卫星运行时间 教学时间： 累计节数： 教学内容 三位数乘两位数的乘法计算。 重点、难点、关键 重点：三位数乘两位数的笔算方法 难点：因数中间有 0的计算方法。 关键：掌握每一步计算的算理 教学目标： 能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。 能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进 行正确计算 能利用乘法运算解决一些实际问题 教学过程 29 一、创设情境，提示课题 呈现课文主题图 呈现字幕 “ 我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要 114 分时间。 教师：人造地球卫星绕地球 2 圈、圈、圈 „„ 所需要的时间，你可以计算吗。 揭示课题。 教师：这就是我们今天要学习的内容。 板书：卫星运行时间 二、探索交流，获取新知 旧知铺垫 （ 1） 提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间。 （ 2） 学生用算式计算 （ 3） 反馈计算结果 （ 4 ） 1142=228 分 1145=570（分） 11410=1140 （分） 说一说： “11410“ 你是怎么算的。 探索新知 （ 1） 提出问题：人造地球卫星绕地球 21 畔需要多少时间。 （ 2） 列出算式表示 学生在原有基础上，很容易列出算式： 11421= （分） 30 （ 3） 估算结果 ① 要求，你能估一估这个算式的得数吗。 ② 学生可以把 114看亻 100 来估算，也可以把 21 看作 20 来估算，学生可能回答： 学生 1：比 2020分多 学生 2“ 比 2500分少 （ 4）具体计算： 教师：你还可以用哪些方法进行计算呢。 让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。 教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。 解决方法 1： 11420=2280 （利用旧知，先算 20 圈的时间） 1141=114 2280+114=2394 解决方法 2： 11421 = 11473 （用 21 看成 “73” ） = 7983 （利用旧知，多位数乘一位数） = 2394 解决方法 3 1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推） 2 1 31 1 1 4„„1141 2 2 8 „„11420 2 3 9 4 展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理 试一试 课文第 34 页的 “ 试一试 “ （ 1） 让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法 （ 2） 反馈运算结果 课堂活动 课文第 32 页 “ 练一练 “ 的第 2题 “ 森林医生 “ 先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原 因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果 巩固练习 课内外作业 课文第 32 页 “ 练一练 “ 的第 4题 选用课时作业设计 教学反思： 第二课时：体育场 教学时间： 累计节数： 教学内容 32 三位数乘两位数的估算。 （课文第 33 页的内容，及第 34 页的 “ 练一练 “ ） 重点、难点、关键 重点：三位数第六两位数的估算的方法 难点：能正确、合理地对数据进行估算 关键：联系实际，灵活处理 教学目标 使学生掌握乘法的估算方法。 在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。 学具准备 同桌准备一张报纸 教学过程 一、 创设情境，提出问题 呈现图片。 （图片可以是课文主题图，也可以自选） 教师：你知道这是什么建筑物吗。 你有什么感想。 你想提出什么数学问题。 提出问题。 教师：你能俦这个体育场的座位数吗。 二、 合作交流、解决问题 让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。 33 （ 1） 独立思考， 估算整个体育场座位数； （ 2） 小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。 （ 3） 由小组派代表反馈交流结果。 由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。 学生 从图中看出每小块看台大允有 50 个座位，这个体育场可能有 30 个扑克台，大约有 1500个座位； 学生 2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐 1000人， 4 个方位，大约坐 4000人： 学生 3：体育场的每一排座 位数大允是 2020人，估计这个体育场有30 排，大约共 6000个座位。 以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。 出示具体看台数据，进行估算。 （ 1） 呈现： 这个体育场共有 28 个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗。 （ 2） 理解数量关系，列出解答版式。 引导提问： ① 这个体育场一共有多少个看台。 ② 每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）。 34 ③ 整个体育场的座位数可以用什么算 式表示。 从而板书： 12628 或 7228 （ 3） 估算版式结果。 一般情况下，学生把 72 看成 70、 28看成 30 来估算。 即： 7030=2100 （ 4）小结：一般情况，估算时是根据 “ 四舍五入 “ 法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。 三、 课堂活动 课文第 34 页 “ 练一练 “ 的第 1题。 四、 巩固练习 课内外作业。 课文第 34 页 “ 练一练 ” 的第 24题。 选取用课时作业设计。 教学反思： 第三课时：神奇的计算器 教学时间： 累计节数： 教学内容 介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。 重点、难点、关键 重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。 35 难点：对计算器一些功能键了解。 关键：利用实物加强练习、应用 教学目标 使学生认识阈学会使用计算器。 会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。 教具准备：计算器 学具准备 电子计算器（最好每人一个）。 教学过程 一、 提示课题 教师取出电子计算器，让学生也 拿 出自己的计算器。 教师：猜一猜，今天，这一节刘 我们一起学习什么。 板书呈现：神奇的计算器。 教师：你知道如何使用计算器吗。 二、 引导探索 让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。 认识一些功能键。 （ 1） 由学生来说明。 （ 2） 集中说明一些功能键的作用。 尝试练习。 （ 1） 计算 254 操作过程： 输入 25→→4→= ，屏幕上呈现 100，就是计算的结果。 36 （ 2） 计算一份菜单的价钱。 ① 呈现： 菜 单酒 ： 14元 凉 拌 豆 腐 ： 3 元肉丝： 5 元 清 蒸鱼： 16 元三鲜汤： 12元 甜 点 ： 8 元青菜： 3 元 ② 让学生用计算器计算。 ③ 反馈计算结果。 索一些数学规律。 （ 1） 呈现计算题。 ① 1+2+3+4„„+98+99+100 ② 9999 99999 999999 （ 2） 让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。 （ 3） 反馈计算结果。