湘教版四年级下册语文教案一单元——三单元

湘教版四年级下册语文教案一单元——三单元内容摘要：

第 课时 总序第 个教案 课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目的： 《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。 “蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、借问 ”的意思。 重点难点： 《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。 “蓬头、稚子、垂纶、侧 坐、莓苔、映、借问 ”的意思。 教学过程： （一）揭示诗题 （二）理解诗句 ：我们怎样理解诗句（读诗 → 释词 → 调序 → 解句） （三）总结练习 、背诵。 ，想象出一幅画。 （四）巩固练习 钓（）稚（）遥（） 钩（）准（）摇（） ，先解释划线的词语，再解释诗句意义。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 《小儿垂钓》 17 《小儿垂钓》案例： 师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人走来向他大声提问，他心里会怎么想 生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。 生：千万别再叫喊了，不然我就捉不到鱼了。 生：我应该做个手势让行人不要再叫喊了。 师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势 （请学生边演示，边说说手势的含义） 生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。 生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰我钓鱼。 生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响我钓鱼了。 师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势 生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。 生：我也认为这样。 小孩子愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。 生：我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。 这样既帮助了别人，又不会把鱼儿吓跑。 师：大家说得非常对。 这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。 老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。 课后反思： 18 课 时 教 案 课题： 第 课时 总序第 个教案 课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 活动目标： 了解采访的一般知识，掌握采访的一些基本要求，提高口语表达能力。 培养倾听、表达和应对能力，提升自己文明、和谐地进行人际交流的能力。 通过采 访来增进师生、生生之间的了解，促进师生间的情感交流。 活动重点 了解采访的一般知识，掌握采访的一些基本要求，提高口语表达能力。 培养倾听、表达和应对能力，提升自己文明、和谐地进行人际交流的能力。 活动过程 请阅读《做一回小记者》一文，思考：采访的基本要求有哪些。 在意大利著名女记者奥林埃娜法拉奇采访我国领导人邓小平的谈话实录中， 我们可以发现她从祝贺邓小平的生日开始了采访，从中你发现采访时有哪些技 巧。 以下是一位记者对著名电影演员古月（毛泽东的饰演者）的采访实录节选。 请同学们根据采访的方法和技巧对以上这位记者的采访作出评论，写在下列 横线上。 下文是 “杨利伟与香港学生书面问答全集：宇宙如此美丽 ”，请认真阅读 后回答下列问题。 幻灯出示新闻 （ 1）如何采访与接受采访。 （ 2）分析杨利伟对以上六个问题的回答，说一说你对理想与成长的理解。 （ 3）根据上文范例自订计划，采访你最喜爱的同学和一位你最喜欢的优秀教 师，并完成作业。 （ 4）请从书籍或网上收集有关新闻写作的常识，根据你所做的采访，做一个 采访报道。 可采取以 下形式： 19 教师总结 一、学生交流采访记录，选出你最喜欢的五个采访问题，并做适当点评。 二、在这次采访活动中，你遇到了哪些困难。 你是如何克服这些困难的。 三、通过这次活动，你有了哪些收获。 课后反思： 20 课 时 教 案 课题： 第 课时 总序第 个教案 课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 知识与技能 1．会写 4 个生字。 2．读背古诗。 3．能根据诗句的描绘想像画面。 过程与方法： 利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。 情感态度与价值观： 体会诗中表达的思想感情。 重点、难点：。 教法、学法： 导读、导析法。 自读自悟、合作、交流法。 教学准备： 朗读录音磁带、投影片。 教学过程： 一、激趣导入 1. 投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学生带入诗的境界。 2. 将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来，互相交流。 二、走进古诗 1. 学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认 “魂 ”“借 ”“牧 ”“遥 ”。 2. 听录音，学生划出节奏。 3. 学生自由朗读古诗。 根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要求读正确、流利。 4. 同桌之间相互示范读，互相指正。 21 三、走进诗中 1. 自读自述 学生结合工具书自读自悟全诗的意思。 在理解的基础上对《清明》所表 现的画面和情境进行描述。 2. 互读互述 同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。 教师作适当的点拨。 （ 1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是丢了魂似的。 （ 2）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 请问哪里有酒店。 放牛的小孩手指着远处的杏花村。 3. 让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈自己的感受。 四、拓展延伸。 找一些关于清明的诗句。 课后反思： 22 课 时 教 案 课题： 第 课时 总序第 个教案 课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1．会写 4 个生字。 2．读背古诗。 3．能根据诗句的描绘想像画面。 重点、难点：。 教法、学法： 导读、导析法。 自读自悟、合作、交流法。 教学准备： 朗读录 音磁带、投影片。 教学过程： 一、从《清明》导入 1. 齐背《清明》。 2. 回忆学法。 请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的。 （ 1）将古诗读通、读顺，读出节奏。 （ 2）借助工具书边读边理解诗意。 （ 3）认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。 （ 4）表演读、交流。 ：江畔独步寻花 二、走进古诗 1. 简介作者。 （学生利用课前收集的资料介绍） 2. 学生初读古诗，体会诗人的情感。 三、初读《江畔独步寻花》 1. 学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。 2. 听录音带，划出节奏。 23 3. 投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己的体会。 四、品读《江畔独步寻花》 1. 学生边读边结合文中插图展开想象。 2. 同桌或小组间互相说一说诗意。 3. 全班交流 （ 1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。 （ 2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色还是那浅红色的桃花呢。 五、感悟春光美 1. 学习了这首诗后，你有什么感想。 2. 把这美丽的春景图画一画。 课后反思： 24 课 时 教 案 课题： 第 课时 总序第 个教案 课型： 编写时间： 年 月 日。