沪版三年级语文教案

沪版三年级语文教案内容摘要：

型的东西，能用几句话向同学们介绍一下吗 ? 上呼救 教学目标： 认识本课生字６个。 积累词语１０个（聊天室、漫游、互联网络、两肋、求助、询问 、用尽、大洋彼岸、得救）。 句子２句（“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。 ”“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。 ” ） 能正确、有感情地朗读课文。 学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇。 默读本课课文时能划出表示时间的词语。 理解“一边„„一边„„”的意思，并用“一边„„一边„„写句。 知道大脑网络使得电脑之间可以互通信 息，共享信息资源。 感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，从很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。 教学重点： 学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇，并能划出表示时间的词语。 理解两句句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。 ”“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。 ”并学习用“一边„„一边„„”写句。 教学难点 ： 理解“聊天室、漫游、互联网络”等词语的含义，对网络有初步的了解。 教学 过程 ： 一、引入新课。 你了解“电脑网络”吗。 集体交流。 （知道“电脑网络”使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。 ） 理解有关网络的词语：聊天室、网络、漫游，对网络有初步的了解。 你们还知道吗。 有人在遇到困难时，还能通过互联网进行呼救呢。 揭示课题：网上呼救（齐读） 默读课文（要求：不出声，不动唇，边读边思考。 ） 思考：读了课文，你了解了什么。 （交流） 二、教学生字，学习课文。 学习课文中的生字和词语。 （ 1）指名读读生字和词语。 读准字音，比较：灼（ zhuo zhu） 肋（ lei le） 认清字形，组词：助（ ） 详（ ） 肋（ ） 祥（ ） （ 2）理解词义，说说“两肋”、“灼痛”、“详细”的意思。 （可用指出部位、查重点词、比较等方法。 ） 比一比，看谁组词多：助（ ）（ ）（ ） 救（ ）（ ）（ ） 网（ ）（ ）（ ） （ 3）读通带有生字的句子。 学习课文。 （ 1）默读课文，划出课文中表示时间的词语。 （ 2）出示练 习，读读课文说一说： 一天下午， __________________________________________________。 将近六点， __________________________________________________。 六点十分， __________________________________________________。 十分钟后， __________________________________________________。 六点三十分， ________________________________________________。 板书：网上漫游 网上呼救 麦克求助 —— 速度快 美芬联系 苏珊得救 （出示：苏珊的病情非常严重， ________________________________。 练习说话。 齐读句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。 ” ） 思考交流：读读表示时间的词语，想一想，为什么这样写。 （从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时 间之短可以让人体会到互联网速度之快。 ） 指名读课文（分别读五个不同时间的句子）。 （１） 小组讨论：课文中人物的感情随着时间的变化而发生了怎样的变化。 （２） 出示句子：工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。 （读一读，体会“一边„„一边„„”是两个同时进行的动作。 ）  回忆、判断哪些时候，哪两个动作是同时进行的。  用“一边„„一边„„”说一句话。 （先小组讨论，再集体交流。 ）  选择最精彩的一句写下来。 （知道关联词的运用可以使句子意思更 清楚，语言更简洁。 ） 齐读课文，总结课文。 （ 1）齐读课文，结合美国男孩麦克通过互联网救助芬兰学生苏珊的故事， 说一说互联网的作用。 从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快； 苏珊素昧平生，麦克救了苏珊，从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离； 芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊麦克与苏珊素昧平生，麦克救了苏珊，从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离； 芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊，可见网络将世界缩小了。 总结。 课文向我们展示了网络的神奇魅力，科技的神奇力量。 让我们感受到电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。 ，我恨死了你的猎枪 教学目标 认识本课生字 3 个。 积累词语 2个（猎枪 枪瘾），句子 1句（最后一节）。 能正确、有感情的朗读诗文。 学习用希望造句。 体会作者热爱动物，热爱大自然的美好情感。 教学重点 1． 认识生字，积累词语和句子。 学会用“希望”造句。 2． 正确、有感情的朗读诗文，体会作者热爱动物，热爱大自然的美好情感。 教学难点 体会作者热爱动物，热爱大自然的美好情感。 教学过程 一． 提问导入 同学们，你们喜不喜欢小动物。 1． 你们知道世界上有哪些动物是属于珍惜动物，濒临灭绝的吗。 2． 如果有人要伤害这些小动物你会怎么做。 有一个小朋友，他就说出了自己的心声。 就让我们一起来看看这篇课文。 13 爸爸，我恨死了你的猎枪 出示课题 二．学习生字 齐读课题 课题中出现了两个生字，谁来把它们读一下。 学习“恨，枪” （ 1） 正音。 注意前后鼻音 （ 2） 换部首，组新字 （ 3） 组词 轻声读课文，把课文读通，读顺。 1． 学习生字“瘾”。 课文中还有一个生字，谁能把它找出来。 （ 1） 释义 （ 2） 组词 练习。 说出下列生字的部首，再写几个相同部首的字 恨 枪 瘾 三．学习课文 默读课文，回答问题 要求：（ 1）不出声，不动唇 （ 2）边读边思考：你从课文中了解到了什么。 学习一、二小节 （ 1）质疑：“我”为什么恨死了爸爸的猎枪。 ，你从哪里可以看出。 （ 2）出示： 一到冬天，我就希望那些小鸟小兽们跑得远远的，逃过你的目光，让你的猎枪不响。 （ 3）指导朗读：①理解什么是“希望” ②读出强烈的感情色彩 (4)试用“希望”造句 3．学习三、四小节 （ 1） 同桌互读三、四小节，说说“我”想了什么办法可以让爸爸放下 猎枪。 （ 2） 指名读最后一节，其他同学思考，这一节表达了“我”对爸爸怎样的希望。 4．指导背诵 （ 1） 读读你最喜欢的一小节 （ 2） 试背诵这一小节 （ 3） 集体合作，背诵整篇课文 四． 小结 1． 从我们的学习中可以看出作者是个非常热爱小动物，热爱大自然的人。 他为了使爸爸把猎枪放下想出了一系列的方法，你还能有什么办法吗。 2． 齐读课文 一、教学目标 l 认识本课生字 6个；积累词语 5 个，句子 2 句。 2 能正确、有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大 门、女孩等不同的语气。 3 继续学习默读的方法．养成边默读边思考的好习惯。 4体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。 懂得大自然的发展规律，人类不 能肆意地破 坏自然 ,懂得保护自然 ,爱护我们生存环境的重要性。 二、教学准备 多媒体课件、课文录音 【开放式两分钟】 —— 亮眼睛、巧嘴巴 媒体出示：美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱 、茂盛的大树 )请学生围绕画面内容．自由 练说。 师评价总结：围绕“一 只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”．今天我们一起来读一个 感人的故事。 三、教学过程 （一）创 设情境．导人新授 1 师： (指着画面 )孩子们．正如你们刚才所描绘的那样．美丽的鸟儿坐在大树上动情地 为它歌唱．大树摇曳着茂盛的枝条探探地陶醉其中，多温馨的一幕啊 !谁愿意为大家来读一 读 ?(出示第 1 节 ) 2 指名读 —— 齐读 (师指导朗读：看着这温馨的蕊面，你感受到了什么 ?大树和鸟儿在 一起很快乐 ) 3 师过渡：多么欢乐的时光啊 !可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南 方去。 于是大树对鸟儿说一 (师引读第 2节 ) (2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 L——。 第二年春天，鸟 几从南方回来却发现 ——。 于是鸟儿问了 —— 、和 —— ．最后找 到了 —— 的大树。 2 检查生字新词的学习 练习： 一 (棵 )树 一 (把 )斧子 一 (双 )眼睛 一 (盏 )煤油灯 一 (首 )歌 一 (盒 )火柴 一 (只 )鸟儿 一 (个 )伐木工 3 交流思考题．梳理课文 （三）研读对话，训练朗读 1 为了找到好朋友大树，小鸟分别问了树桩、门和小女孩。 快速地默读课文，用直线划出这 3组对话。 2 指名 3个学生交流 (媒体出示 3 组对话 ) 3 是啊 !为了找到曾经朝夕 相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。 请同学们在四人小组里面分角色合作朗读这 3组对话。 (生练读 ) 4 指名一组。 大家觉得他们读得怎么样 ? 5 生评。 (师点拨：感受鸟儿的焦急、担心、伤心 ) 6 好朋友不见了．鸟儿是多么地牵挂啊 !这回请你和同桌合作，选择一组对话来读好。 看清楚要求。 (让学生通过“加提示语”的方法练习朗读 ) 出示： 鸟儿 —— 地问树桩。 “大树到哪里去了 ?”树桩回答：“伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。 ” 鸟儿 —— 地问工厂的大门：“先生，我的 好朋友树在哪儿 ?”门说：“树嘛，给切成了细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 ” 在一盏煤油灯旁．坐着一个小女接。 鸟儿 —— 地问她：“小姑娘，你知道火柴在哪 里吗 ?”小女菝回答：“火柴已经用完了。 可是，火柴点燃的灯还亮着。 ” 7 指名交流 (师评 ) 8 同学们读得都很用心，那一声声急切地询问流露出小鸟对大树的无限真情，真令人感动 !谁愿意来演一演逮只深情的小鸟 ?(角色体验 ) 9 指名 I2人 (允许扮演鸟儿的学生在教室里自由地“飞来飞去”、可以用书上的话也刚以用自己的话、其余的同 学做配角 ) 10 鸟儿对大树的选种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。 让我们再一次深人地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。 (师生合作读 312节 ) （四）体悟中心。 升华情感 村子里 煤油灯旁，一对好朋友又见面了。 鸟 JL(师引读最后 1 节 ) 1 故事读到这。 你有什么新的感受和疑问吗 ? 预设问题：鸟儿为什么要对若灯火唱歌 ?鸟儿为什么对着灯火看了又看 ? (让学生各抒己见 —— 如：它希望能找回大树。 它很讲信用，约定好的事情就一定要做 到。 它很难过．唱歌表 达自己悲伤的心情。 它对好朋友依依不舍，非常留恋„ ) 穿插说话训练： 鸟儿睁大眼腈。 盯着灯火看了一会儿，好像在说：“ ， t 男、女生朗读 4 孩子们，长着茂盛枝叶的大树变成了树桩、细条条儿．做成了火柴。