新课标人教版一年级语文下册教案

新课标人教版一年级语文下册教案内容摘要：

歌 直 植 星 醒 古 故 底 低 丁 灯 鸟 鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧。 （学生自由读字） 小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现。 集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 出示小黑板： 平 评（评论） 油 邮（邮局） 方 访（访问） 桥 轿（轿车） 齐 挤（挤满） 线 钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁 ”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 小组学习：互相认读生字、记忆生字。 抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台 只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢。 小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。 第二课时 ㈠ 我会读。 （复习导入） 过渡：春天的景色真美呀。 我们来读几个描写春天的词语。 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 抽读词语卡片（正音）。 扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词 语。 ㈡ 我会写 过渡：我们已经会写很多字了。 我们知道字可以组成词，词可以组成句子。 现在我们来写两个句子吧。 看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 教师范写“春”字。 （提醒学生要按田字格的位置写） 比一比，哪个同学写的句子最漂亮。 （学生书写） 小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背 过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢。 学生自由朗读《花园果园》。 小组互相读短文（正音）。 小组互相交流短文写 的是什么。 比一比哪个小组的同学先把短文背会。 给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 第三课时 ㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 指名读、齐读。 说说你发现了什么。 谈话揭题：是啊，春天来了。 瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢。 让我们一起加入他们的行列吧。 （播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。 ） ㈡ 创设情境，口语交际 创设情境 1：“说春天” A、播放磁带 — 春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好。 我是春姑娘。 听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢。 ” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节。 创设情境 2：“找春天” A、播放磁带 — 春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么。 又听到了什么。 快和小伙伴们说一说吧。 ” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 创设情境 3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它。 B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和 “剪贴组”。 C、明确要求： ◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 ◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 ◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 ㈢ 总结 播放磁带 — 春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢。 ” 教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧。 播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。 识 字 2 综合型 认识“懂”、“貌”等 14 个生字，会写“洗”、“认”等 6 个字。 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 认识 14 个生字，会写 6 个字；正确朗读儿歌。 “碗”的认识和“母”字的书写。 ] 朗读感悟 识字卡片 1 课 时 一、照片导入，唤醒情感 这节课，老师给大家带来了一张照片。 你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。 你看了之后，有什么感受，想说什么吗 ? (学生简单谈感受 ) 教师引读导语：是呀 !我们都有温暖的家。 我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每 —个人。 你们是怎样爱自己的家的呢 ?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。 ) 二、初读儿歌，合作识字、写字 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 小组汇报学习成果。 (推选代表汇报 ) 以小组形式进行“识字比赛”。 进行“组词比赛”。 出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗 ?[板书：认真 ] B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗 ?那你们会怎么来写这两个字呢 ? C、那你们就认真地写这两个字吧 !（学生 练习写） 出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 分小组轮读儿歌。 合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么 ? 全班交流，教师相机指导朗读。 师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。 5 看电视 综合课 认识“全”、“奇”等 14 个生字，会写“爸”、“全”等 6 个字。 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 初步 感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 认识 14 个生字，会写 6 个字；有感情地朗读课文。 认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文。 讨论 生字卡片 2 课时 第一课时 一、猜谜揭题（谜语导入） 猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 (打一家用电器 )[板书：电视 ] 交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目 ?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗 ? 二、初读感知 学生选择自己喜欢的方式自由读课文。 标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地 方作个记号。 小组内互相请教，解决疑难。 全班交流。 说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 借助拼音自由读。 自愿试读，纠正字音。 识记生字交流：说说自己的识记方法。 检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文 自由练读。 个别读，评议。 (重点评议字音 ) 五、写字指导 学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 老师范写“家”字，学生观察。 学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 第二课时 一、复习导入 抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 指导学生看图，学习第 1 自然段。 （ 1）看图说说这是谁的家 ?他家都有哪些人 ?他们在做什么 ? （ 2）指名朗读。 （ 3） [板书：奇妙。 ]奇妙在哪儿呢。 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。 ) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 （范读 —— 练习读） 读第四节，想想奇妙在哪里。