新版人教版一年级上册语文第二单元教案(20xx最新改版)

新版人教版一年级上册语文第二单元教案(20xx最新改版)内容摘要：

(2)学生看插图说话，教师引出 u：一只小乌龟在河里玩耍。 “乌龟”的“乌”的读音里面就有 u。 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。 教学讲解：发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。 学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。 (教师领读，学生集体读，教师指学生领读。 ) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像 u。 (这只小乌龟像 u形。 )还像什么。 (像 只茶杯 u u u。 ) (5)教学 u 的四声。 多媒体课件出示：ū ǔ 249。 ū第一顶帽子平平的，谁会念。 火车呜呜叫ū ū ū。 第二顶帽子上山坡，谁会念。 没有就是“无” 新版人教版一年级上册语文第二单元教案 (2020 最新改版 ) ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念。 一二三四五ǔ ǔ ǔ。 249。 第四顶帽子下山坡，谁会念。 我们爱公物249。 249。 249。 (6)指导书写 u。 ①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。 注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。 ②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。 ③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 ④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。 请同学们说说哪笔写得好。 哪笔你觉得不太满意。 应该怎样写。 ⑤学生修改自己书写不满意的字母。 ⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么。 (2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。 (出示：) (3)教师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。 口形像在吹笛子。 (4)记字形： u 和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有 什么不一样。 教顺口溜： u 上加点 ，小鱼吐泡 新版人教版一年级上册语文第二单元教案 (2020 最新改版 ) (5)练习 u 的四声。 也戴上了帽子， (出示声调卡 )谁愿意来当小老师。 他姓於，ǖ ǖ ǖ。 我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。 一块玉，ǜ ǜ ǜ。 (6)指导的书写。 ①教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么。 观察两个“点”的位置。 ②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 ③师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。 ④学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方 法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 对书写不规范的同学进行个别辅导。 ⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。 设计意图： 教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。 四、游戏练习，巩固记忆 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。 新版人教版一年级上册语文第二单元教案 (2020 最新改版 ) “摘星星”的游戏。 老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 设计意图： 在游戏中巩固字 母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符 “ 活 ” 起来，引导学生记住字形。 五、归纳总结，布置作业 ： 今天我们认识了三个新朋友 i、 u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。 ，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 设计意图： 归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。 把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。 第二课时 一、复习检测，谈话引入 、 o、 e、 i、 u、，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。 师出示卡片，开火车认读带调单韵母。 ： 学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗。 仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。 (学生自己发现 )师相机板书 y、 w。 她们有一个共同的名字，叫声母。 今天，我们就来学习这两个声母。 设计意图： 用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受 i 与 y、 u 与 w 的联系与区别。 新版人教版一年级上册语文第二单元教案 (2020 最新改版 ) 二、图片引出，学习 y、 w y。 (1)出示多媒体课件，观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状。 (大树闪动。 )教师引导学生说话，并引 出 y。 (2)教学发音。 ①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多。 (单韵母 i。 ) ②比较读，让学生听听两者有什么不同。 声母 y 和单韵母 i 发音相同，但要读得轻些、短些。 (教师范读、领读。 ) (3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。 学生创编儿歌：像个树杈 y y y。 教师讲解书写方法： y 两笔完成，占中格和下格。 学生描红，并在练习本上写 3 个。 (教师巡视指导 ) w。 (1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状。 (屋顶闪动。 )教师说话引出 w。 板书： w。 (2)教学发音。 教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。 你能根据老师刚才讲的 y 与 i 的联系与区别，说说声母 w 该怎么读吗。 (w 轻而短， u 响而长。 ) (3)记字形。 师生共同创编儿歌：屋子屋子 w w w。 (4)指导书写。 教师讲解书写方法： w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹 (m239。 )大 w。 新版人教版一年级上册语文第二单元教案 (2020 最新改版 ) 设计意图： 教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。 三、游戏演练，拼读音节 y、 w，指名读。 ：声母 y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节， y―252。 → y252。 (鸭 )，哪位同学能够当小老师领大家读一读。 请学生分析声母和韵母各是什么。 ： 拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 (1)谁能将声母 y 和单韵母252。 225。 ǎ 224。 拼成音节。 拼读： y252。 y225。 yǎ y224。 组词读： y252。 鸭子的鸭， y225。 牙齿的牙， yǎ哑巴的哑， y224。 亚洲的亚。 (2)谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。 组词读。 设计意图： 注重拼读练习，并 联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。 四、故事导入，学习 yi、 wu、 yu ：有一天， i、 u、三个小朋友要出去玩。 (拿出卡片 i、 u、 )可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢。 它们就请大 y、大 w 来带路。 大 y 说：“好。 我带你去。 ”大 y 带着小 i 一块儿走 (将y 卡片放在 i 前面 )，就成了音节 yi。 (多媒体课件出示： yi yi yi)新版人教版一年级上册语文第二单元教案 (2020 最新改版 ) 大 w 带着小 u 一块儿走 (将 w 卡片放在 u 前面 )，就成了音节 wu。 (多媒体课件出示： wu wu wu)小没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。 我带你去，快把 两滴眼泪擦掉。 ”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。 (将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉 )这就成了音节 yu。 (多媒体课件出示： yu yu yu) yi、 wu、 yu 及其四声。 (1)明确整体认读音节。 多媒体课件出示 yi、 wu、 yu，教师讲解什么是整体认读音节。 (2)教师示范。 出示 y255。 、 y237。 、 yǐ、 y236。 ，教师示范读，学生齐读。 (3)学生练读。 多媒体课件出示 wū、 w、 wǔ、 w249。 和 yū、 y、 yǔ、y249。 ，学生练习读，指学生读。 设计意图： 根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通 过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。 五、快乐游戏，巩固新知。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 ，再用音节口头组词。 新版人教版一年级上册语文第二单元教案 (2020 最新改版 ) ： 小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。 现在请你自己再读读书上的拼音。 设计意图： 低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课 堂教学的质量。 教学反思 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。 教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：。 爱玩是孩子的天性。 拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。 教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。 ，识记字母。 儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。 对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。 如发 i 时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。 接着教学儿歌：衣服衣服 iii。 这样学生一听就会 发音了，效果挺好。 4 d t n l 教案设计 设计说明 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。 而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。 因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多新版人教版一年级上册语文第二单元教案 (2020 最新改版 ) 种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。 学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握 d、 t、 n、 l 四个声母的发音方法和字形，体会 声母 d、 t、 n、 l 和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。 课前准备 ，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有 6 个单韵母和 8 个声母的信封图。 (教师 )。 (学生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入。 出示一幅苹果树挂图，树上结着 6 个单韵母苹果和 6个声母苹果。 引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字。 自己轻声读一读。 ，把这些苹果摘下来，分成两盘， (出示两个有编号的空果盘图 )再让学生说说为什么要这样分。 预设： 因为ɑ、 o、 e、 i、 u、是韵母，所以把它们放在 1 号盘子里， b、 p、 m、 f、 y、 w 是声母，所以把它们放在 2 号盘子里。 新版人教版一年级上册语文第二单元教案 (2020 最新改版 ) 1 号盘子里的单韵母。 ：读声母时要注意什么。 (声音要短。 )。 ：声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢。 这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、 t、 n、 l。 设计意图： 兴趣总是在一定的情境中产生的。 因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的 兴趣。 二、图文结合，学习音、形 d、 t、 n、 l。 ，然后提问：你们见过它们吗。 预设： 我在幼儿园里学过 d、 t、 n、 l 这四个声母。 我妈妈教过我 d 的读法。 我问过奶奶 t 念什么。 d、 t、 n、 l。 ，教师相机讲解发音要领：发 d 时，感觉不到气流冲出。 发 t 时，有较强的气流冲出。 发 n 时，气流是从鼻腔出来。 发l 时，气流从舌头两边出来。 d、 t 字母卡片，学生开火车认读 d、 t，教师及时纠正错误口形。 新版人教版一年级上册语文第二单元教案 (2020 最新改版 ) l 的音，体会气流从舌头两边出 来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。 n、 l 字母卡片，学生开火车认读。 ，引导学生观察发现了什么。 预设： 我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母 d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母 t。 舞台上艺术节的彩门像声母 n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母 l。 预设： 敲小鼓 ddd，小伞把 ttt， 一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。 ，指名领读、同桌对读、男女生对读。 d 和 b、 p； n 和 m； t 和 f； l 和 i。 引导学生比较每组字母之间有什么不同。 “左下半圆 ddd，右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，小伞把 ttt，一根拐棍 fff，一个门洞 nnn，两个门洞 mmm，一根小棍lll”。 学生自由读、同桌对读、小组对读。 设计意图： 这个部分的设计，巧妙地运用了 “ 情境图 ” 和 “ 语境歌 ”。 “ 语境歌 ” 短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，。