最新人教版三年级数学上册教案_图文

最新人教版三年级数学上册教案_图文内容摘要：

必 ：练习册 b 选 ：思考题 第（ 二 ）单元 课题 几百几十加减几百几十综合练习 课型 练习 第 5 课时 教学目标 进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估算。 更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。 渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。 教学重点 能熟练计算几百几十的加、减。 教学难点 能运用正确的估 算策略进行加、减法的估算。 15 教学过程 二次备课 一、几百几十加减几百几十的笔算练习 1．出示数字卡片： 650， 200， 160， 280， 450，以开火车的方式要求学生连续计算 2．完成教材第 18 页练习三 第 9题。 先 独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。 二、笔算解决实际问题练习 1．完成教材第 18 页练习三 第 10题 要求学生认真看图、读题。 说一说题中说的是什么 ?怎样列式 ? 2． 完成教材 P18 页练习三 第 12题 独立思考题意，独立列式解答，并指名学生 上台板演。 三、技能训练。 1．完成教材第 18 页练习三 第 11题 引 导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是 142— 143 页”，进而一起估算出结果。 完成教材 P18 页练习三 第 13题 先让学生独立估算。 学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。 四、练习总结。 今天的学习你有什么收获。 板书设计： 360+280= 710+280= 490270= 800270= 360 710 490 800 + 280 + 280 270 270 作业设计： a 必 ：练习册 b 选 ：思考题 第（ 二 ）单元 课题 整理和复习 课型 复 习 第 6 课时 教学目标 总结本单元口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算速度准确度。 结合实际问题，使学生明确估算策略要根据实际问题进行调整。 渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。 教学重点 总结所学的口算、笔算的方法，提高计算的速度和准确度。 教学难点 能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。 16 教学过程 二次备课 一、准备学习 1． 出示口算卡片 52+35 86— 34 47+33 23+69 62— 18 70— 26 2．总结归纳口算要注意些什么 ?哪些地方容易出错。 3．口算练习： 完成第 P19第 1题。 二、基本训练。 1． 教材 P19 “整理和复习”第 2题。 归纳总结 :“几百几十加减几百几十”如果是口算应注意哪些问题 ?如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必 须注意哪些问题 ? 2． 完 成 P20 第 2 题。 三、技能训练。 1．集体研讨教材 P19“整理和复习”第 3 题。 交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。 完成 P20 第 3 题。 四、复习总结 板书设计： 整理和复习 650 370 840 750 + 340 + 480 560 540 作业设计： a 必 ：练习册 b 选 ：思考题 教学反思 第（ 三 ）单元 课题 毫 米、分米 的认识 课型 新 授 第 1 课时 教学目标 建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 培养学生的估测意识和能 力。 培养学生的实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 17 教学难点 培养学生的估测方法。 教学过程 二次备课 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。 估计 实际测量数学书的长 数学书的宽 数学书的厚 师：你是怎么想的。 三、学生动手测量实际长度 让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立 1 毫米的概念 认识尺度上的 1 毫米有几长。 闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。 然后再比一比 1 厘米和 1 毫米，你发现了什么。 举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有 10 个 1 毫米。 板出： 1 厘米 =10 毫米 七、巩固发展 完成数 学课本第 3 页的做一做。 指导学生完成练习一的第一、第二题。 找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 板书设计： 毫米的认识 1厘米 =10 毫米 作业设计： 必做 ： 练习册 选做 ： 思考题 第（ 三 ）单元 课题 毫米、分米 的认识 课型 新 授 第 2 课时 教学目标 通过实践使学生知道 量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 认识分米，建立 1 分米的长度概念。 培养学生估测意识和能力。 教学重点 认识分米，建立 1 分米的长 度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 18 教学过程 二次备课 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 引入：昨天同学 已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度。 两人为一组测量桌面的长、宽。 全班交流。 发现问题，提出问题。 二、建立 1 分米的空间观念 让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。 让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。 用手比划 1 分米有多长。 闭上眼睛想一想 1 分米有多长。 三、认识几分米 ， 用分米量 在尺子上认识几分米。 出示课件让学生认识几分米 量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 四 、巩固发展 练习一的第三题 判断下列的说法是否正确 （ 1）一条裤子长 9 分米 （ 2）一张床长 5 分米 （ 3）小明高 14 分米 （ 4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 填空： 5 分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 30 毫米 =（ ）分米 40 毫米 =（ ）厘米 =（ ）分米 2 米 =（ ）厘米 学生独立完成练习三第 4 题教和 第五题。 指导学生完成练习三第六题和第七题。 五 、全课小结： 板书设计： 分米的认识 1 分米 =10 厘米 作业设计： 必做：练习册 选做：思考题 第（ 三 ）单元 课题 千米的认识 课型 新授 第 3 课时 教学目标 通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 认识分米，建立 1 分米的长度概念。 培养学生估测意识和能力。 教学重点 认识分米，建立 1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 19 教学过程 二次备课 一、认识千米 学生汇报到路边观察到什么。 出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线 6 千米的含义， 让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意义。 小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立 1 千米的长度概念 让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多长。 学生实践（ 把全班学生分为 10 个小组进行测量） 1） 到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看 100 米有多远。 2） 汇报： （ 1）说一说 走 100 米你走了几步，如果 走 1000 米大约 走 多少步。 （ 2）提问；一个小组量出 100 米， 10 个小组一共量出多少个 100米。 是多少千米。 汇报 ： 1 千米 =1000 米 （ 3）体验 1000 米有多远。 举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗。 三、巩固知识、动用知识： 指导学生完成练习二第一题和第四题。 填上合适的长度单位 （ 1）练习二第二题 （ 2）补充题（略） 填空： 1 千米 = （ ）米 1 米 =（ ）厘米 1 米 = （ ）分米 1 分米 =（ ）毫米 四、全课总结：让学生说说 1 千米有多长， 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米呢。 板书设计： 千米的认识 1 千米 =1000 米 作业设计： 必做：练习册 选做：思考题 第（ 三 ）单元 课题 千米的认识 课型 练习 第 4 课时 教学目标 通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 培养学生操作能力 培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点 米与千米之间的换算方法 教学难点 米与千米之间的换算方法 20 教学过程 二次备课 一、创设情境，探索新知； 出示情景图： 师：今天我们一起去数学王国旅游好 吗。 选钥匙开门 ； 第一道门： 这扇门有二把锁，（二把锁分别标上： 400厘米， 5分米）下面这里有很多把钥匙（ 4分米、 4毫米、 5毫米、 4米、 50毫米），你会选钥匙开锁了吗。 能说说为什么。 第二道门 ： 这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上： 3千米、5000米），下面 有 4把钥匙（ 3000米、 300米、 5千米、 50千米） 第三道门：锁上标有 5千米 2020米、 1000米 +4千米 6把钥匙分别是： 3千米、 5千米、 3米、 5000米、 5米、 3000米。 让学生先选后说想法。 二、巩固、运用 看一看大树有多高。 （ 教材第八页的做一做 ） 同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 摘苹果 数学奥宫距离双胞胎村 200千米。 他们早上 8时乘汽车出发，汽车平均每小时 50千米，中午 12时能到达吗。 三、全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获。 板书设计： 米与千米之间的换算 3千米 =（ ）米 7公里 =( )米 48 千米 — 40 千米 =（ ）千米 7600 米 — 2600 米 =（ ）千米 作业设计： 必做：练习册 选做： 思考题 教学反思 第（ 三 ）单元 课题 吨的认识 课型 新授 第 5 课时 教学目标 让学生认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。 学会换算质量单位。 使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念 21 教学难点 学会估计生活中的物体的质量。 教学过程 二次备课 一、创设情境 猜一猜物体的质量 （ 1）让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。 （ 2）猜一猜老师约有多重。 （ 3）再猜一猜一头牛、一匹马、 一头猪、一只熊约重多少千克。 引出课题 二、 探索新知 认识吨，建立 1吨的质量概念。 （ 1） 出示例 7，认识“吨” （ 2） 每袋大米重 100千克， 10袋大米重多少千。