新课标人教版九年级上册语文教案全集共62页

新课标人教版九年级上册语文教案全集共62页内容摘要：

的类型等；书写要清楚规范。 四、小结 1．中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了 敬业与乐业 的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。 2．写作特点。 (1)论证条理清晰，论据生动有力。 这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。 条理很清晰。 证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。 这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。 (2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。 全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。 同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句， 又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。 五、布置作业 1．背诵课文第六段。 2．选用随堂练习。 《傅雷家书两则》 教学目标： 傅雷 家书的内涵 重点难点： 重点 :作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点 :对于“坚强”完整而深刻地理解。 教学过程： （一）整体把握 这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的 真切感受。 第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。 前者偏重理性，后者充满感情。 但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。 而且，孩子向父 母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。 接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。 那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢。 首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。 “只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。 ”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。 其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。 “惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于 被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。 对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。 这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。 这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情 —— 苍凉而平静，沉郁而超然。 第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。 孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。 “世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐。 更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。 ”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了。 ” 若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。 他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑。 ”而这，正是“坚强的最好的证据”。 如果说，上一封信是要儿子在消沉 时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。 只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。 傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。 “坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。 因为“赤子便是不知道孤独的。 赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。 ”这可以说已经是人生至境了。 接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。 他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。 他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺 育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。 书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。 第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。 从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”，让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。 （二）问题研究 1. 对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解。 这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。 傅雷对儿子说：“只 要你能坚强，我就一辈子放了心。 ”可见坚强对人生的重要意义。 坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击 —— 不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的 —— 打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。 二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。 这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。 第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤” ，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。 也都是这个道理。 但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。 “赤子便是不知道孤独的。 赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 ” 2. 如何理解“赤子之心”与“孤独”。 傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。 赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精 神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱„„傅雷对孤独的理解，与之和而不同。 傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的。 不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵。 怎能打动听众的心灵。 ”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱。 ”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最 美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。 这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独。 周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。 赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。 艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。 3. 如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”。 文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正 是生机蓬勃的明证”。 其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。 （三）关于练习 1. 此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。 第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。 第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾 孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 2. 此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“朋友”的真正含义。 可以从不同角度回答这一问题。 有些方面可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。 “朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。 当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。 相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。 朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。 傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。 附：书信格式的要求 信封 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。 它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。 后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。 收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。 信封右下方为寄信人地址及邮编。 正文 1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是 否安康”等。 独立成段，不可直接接下文。 3. 正文。 这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4. 祝颂语。 以最一般的“此致”、“敬礼”为例。 “此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。 “敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。 后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。 是古代书信“抬头”传统的延续。 古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的 姓名或称呼提到下一行的顶头书写。 它的基本做法，为现代书信所吸收。 5. 具名和日期。 写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。 最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。 再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。 致女儿的一封信 教学目标： l． 了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解 “ 爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握 萌动的情感。 教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。 文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。 爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。 鉴于这种考虑，拟对教材作如下 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法： 讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 教学内 容与步骤： 一、课前活动 1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2．搜集有关爱情的名言警句； 3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。 二、导入新课 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情 一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事， 更是那样的惊心动魄。 “ 在天愿做比翼鸟，在 地愿为连理枝 ” ，这是唐代诗人白居易的诗句。 无论哪个时代，爱情都是一生一世的许 诺。 醉 过方知酒浓，爱过方知情重。 同学们，人在花 季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间 有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等 着你成长。 但是，你真正懂得爱情的真谛吗。 到底什么是爱情。 今天大家也许能从苏霍姆林 斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 新课内容： 1．学生自读课文，完成 基础知识的积累 （媒体辅助教学）： 苏霍姆林斯基 是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养问题》。 苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。 1957 年他 39 岁时被 选为俄罗斯教育科学院通讯院士， 1959 年荣获功勋教师称号。 他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。 不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。 1968 年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士， p 年 9 月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。 他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。 成为世界著名教育家。 2．课文内容研讨： 门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释 “ 什么是爱。