新人教版三年级下册数学一二单元教案表格可打印_图文

新人教版三年级下册数学一二单元教案表格可打印_图文内容摘要：

节 ”是几月几日吗。 植树节有什么好处。 课件出示第 15 页的情境图。 师：图中的同学们在干什么。 你获取了哪些数学信息。 指名学生回答。 想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗。 师：以前我们学习了商是一位数的 笔算除法和一位数除两位数的口算除法，那么一位数除两位数的除法，又该怎样笔算呢。 今天这节课，我们就来共同学习一位数除两位数的笔算除法。 (板书课题：一位数除两位数的除法 ) 【新课讲授】 1． 教学例 1 (1)课件出示例 1 主题情境图 ， 理解题意 ， 列 出算式 42247。 2。 师：请同学们运用已学的口算知识进行计算。 ① 学 生先独立思考。 ②指名学生汇报，集体订正。 40247。 2＝ 20 2247。 2＝ 1 20＋ 1＝ 21 42247。 2＝ 21 (2)师：请同学们运用分小棒进行计算。 ① 学生先独立操作。 ② 指名学生说出分小棒的过程 ， 教师用多媒体演示。 师：我们刚才分小棒时 ， 第一次把 4 捆小棒平均分成 2 份 ，每份分得 2 捆 (20 根 )；第二次把 2 根小棒平均分成 2 份 ， 每份又分到 1 根。 这样每份分得 21 根 ， 21 就是 42247。 2 的商。 它是两位数 ， 现在出现了商是两位数的笔算除法 ， 你们会不会写竖式呢。 想一想： 写竖式要分几步来写。 (3)交流笔算方法 师：我们在分小棒时先分整捆 ， 在竖式计算中就要先分十位上的数。 在 42 中 ， 4 在十位上 ， 我们先从整十数除 ， 4 个十除以2， 应该得 2 个十 ， 这个 “2”要写在十位 “4”的上面；再用 2 个十乘 2， 应该得 4 个十 ， 这个 “4”应该写在被除数十位 “4”的下面 ，表示从被除数中分掉的数是 40， 为了简便 ， 这里 “40”的 “0”可以省略不写 ， 再用 4 减 4 得 0， 表示被除数中的整十数正好分完。 然后我们再求个位的商 ， 从图上看 ， 分完了整捆的 ， 还有 2 根没有分 ， 从竖式看十位数正好分完 ， 还有个位上的 2 没有分。 我们继续 求个位商 ， 在竖式 中把个位上的 2 落下来 ， 用求十位商的方法来求出个位商。 2 个一除以 2， 得 1， 商 1 写在被除数个位 “2”的上面。 得出 42247。 2 的商是 21。 (4)课件演示除法竖式的过程。 2 1 2 4 2 4 0 2 2 0 图式结合。 从图上看 ， 每份是 21 根；从竖式上看 ， 得数是21。 2． 教学例 2 (1)课件出示情境图和例 2。 根据题意列出除法算式 52247。 2。 (2)师：请同学们动手分一分小棒。 指名学生说出分的过程 ， 根据学生的回答 用课件演示出分的过程。 (3)结合分小棒的过程 ， 请同学们用竖式计算一下 52247。 2， 请两名学生上台板演。 老师作说明：计算 52247。 2， 要先从十位除起 ，5 个十除以 2， 每份最多分 2 个十 ， 还剩 1 个十 ， 2 个十要写在被除数十位 “5”的上面 ， 再用 2 个十乘 2 得 4 个十 ， 写在被除数十位 “5”的下面 ， 表示从被除数中分掉的数是 40， 十位上没有分完 ， 5 个十减 4 个十 ， 还剩 1 个十。 再把个位上的 2 落下来与十位合起来是 12， 12247。 2＝ 6， 把 6 写在被除数个位 “2”的上面。 (4)验算。 当没有余数时 ， 可以用商和除数相乘来验算。 3． 比较例 1 与例 2 的 异同点 相同点：都是从被除数十位上的数除起 ， 除到被除数的哪一位 ， 商就写在哪一位上面。 不同点：例 2 是被除数十位上还有余数 ， 要与个位上的数合起来再除。 4． 师生共同归纳一位数除两位数的笔算方法。 【课堂小结】 同学们 ， 这节课你们学习了什么内容。 有什么收获。 作业布置 1． 完成教材第 16 页 “做一做 ”。 2． 完成教材第 19 页练习四第 2 题。 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 一位数除三位数的除法 (1) 课时 1课时 教学内容 教材第 17 页例 3 教学 目标 1． 使学生掌握一位数除三位数 (商是三位数 )的除法的笔算方法。 2． 在合作交流中积极发表自己的意见 ， 同时学会倾听 ， 并从中体验探究的乐趣。 教学重点 使学生能进行一位数除三位数 (商是三位数 )的除法的笔算。 教学难点 理解一位数除三位数 (商是三位数 )的除法的算理与算法。 教 学 过 程 一、目标导学 （一）导入新课 （课 件）同学们，你们知道这是什么照片吗。 看到这些照片，你想说什么。 老师这儿有 238 张照片，我们一起把它们整理一下吧。 （二）展示目标（见教学目标 1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材 P22 页例 3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 把 238 张照片放在每页 6张的影集里，需要多少页。 能估算一下它们的结果吗。 谁会列式。 如果让你来计算，怎么计算。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材 P22 页例 3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （学生自学，教师在不干扰学生 的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） （三）自学检测 指名用竖式板演： 56247。 4 56247。 7 （计算完成后，让学生说出是怎样计算的．） 全班口算。 420247。 2= 420247。 6= 150247。 3= 400247。 8= 320247。 4= 200247。 5= 320247。 8= 120247。 6= 问：说一说 420247。 420247。 6 的口算过程。 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。 把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法） （二）师生互探 解答各小组自学中遇到不会的问题。 小组讨论完成例 3。 （ 1）全班交流：选一个小组将竖式板演展示并讲解。 其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论。 （ 2）教师小结：在计算 128247。 4 时百位上的 1不够除，我们把 1 个百看成 10 个十，与十位上的 2 个合并，是 12 个十， 12个十除以 4得 3个十，对着十位写 3，用除数 4去乘 3个十，积是 12，表示被除数中已经分掉的数，写在 12 的下面， 12 减 12得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有 8，要落下来继续除， 8除以 4得 2，要写在个位上。 （出示课本 22 页算理图） （ 3）不用计算，判断下面商的最高位的位置． 明确：被除数的最高位不够商 1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上。 重点强调： 余数必须比除数小 竖式的书写格式． 总结法则。 ①从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。 ②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 ③每求出一位商，余下的数必须比除数小。 四、达标训练 基本练习。 改错：说出错误 原因，并改正。 五、堂清检测 1 、 216247。 3 369247。 6 426247。 6 216247。 6 369247。 7 426247。 8 （ 1） 3 除 81 的商是多少。 （ 2） 278 除以 5，商是多少，余数是多少。 （二）堂清反馈： 课堂练习。 作业布置 完成教材第 17 页 “ 做 一做 ”。 板 书 设 计 一位数除三位数的除法 (1) 例 3： 256247。 2＝ 128(张 ) 教 学 反 思 课题 一位数除三位数的除法 (2) 课时 1课时 教学内容 教材第 18 页例 4 教学 目标 1． 在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数 ， 被除数的最高位比除数小 ， 需要看被除数的前两位再除的算理。 2． 使学生掌握一位数除三位数 (商是两位数 )的笔算步骤 ， 并能比较熟练地进行计算。 教学重点 使学生能进行一位数除三位数 (商是两位数 )的除法的计算。 教学难点 理解当被除数的最高位比除数小 ， 不够商 1 时的算理和算法。 教 学 过 程 1． 计算下面各题。 ,9 8 1 ) ,4 8 4 ) ,3 5 4 ) ,2 6 8 ) 提问：你是怎样算的。 81247。 9 的商为什么写在个位上。 (因为 81 的十位上是 8， 8 个十除以 9， 不够商 1个十。 把 81看作 81个一 ， 81 个一除以 9， 得 9个一 ，所以商 9 应写在个位上。 )54247。 3 你是怎样算的。 (因为54 的十位上是 5， 5个十除 3， 商够 1个十 ， 就在商的十位上写 1， 余下的 2个十 ， 与个位上的 4合并起来是24 个一 ， 24个一除以 3得 8个一 ， 所以商 8写在个位 上。 ) 2． 通过刚才的复习 ， 同学们初步掌握了除数是一位数的除法笔算的顺序和商的书 写位置。 今天 ， 我们继续学习笔算除法。 (板书课题：一位数除三位数的除法(2)) 【新课讲授】 1． 教学例 4 (1)课件出示例 4 题目 ， 让学生说出题目的已知条件和问题 ， 理解题意 ， 想一想该怎。