德育示范校复评汇报材料

德育示范校复评汇报材料内容摘要：

人的学术报告厅，宽敞的学生阅览室和藏书 5 万余册的图书馆等等 设施及活动场所为德育工作的正常开展提供了保障。 （ 4）德育在家校沟通联络之中 我们历来关注家校合作工作，积极争取家长对学校教育教学工作的支持与配合。 目前，我们学校重大决策必须充分听取校家委会的意见，学校重大活动都要请家长代表参加，学校每学期工作情况 以及收费情况都要向家长们通报并形成制度。 为了让家长更好的了解学校的素质教育推进的情况，让家长了解新课程， 每周三 设立了家长开放日；开通了家校互动平台，架起了家校沟通的桥梁。 家访是学校与家庭之间沟通的桥梁。 目前我校教师每学期对每位学生进行 12次的家访已经形成制度，通过家访更多地拉近了教师与学生之间的距离，让教师能更好地了解学生。 开设家长学校，对家长进行培训，学校依据自治区 2 号文件征订了《家长手册》，使家长学校的教学工作有了新思路、新发展；家长学校培训有计划、有目的、有针对性，对不同年级的家长培训 内容不同，突出了不同年级学生特点不同的教学。 为了保证家长学校工作的实效性， 家长学校校务委员会 认真选聘授课教师，保证了上课的质量； 每学期开展不少于 5 课时的家长培训。 （ 5） 德育队伍建设 学校德育工作在学校德育工作领导小组的领导下，以各级干部为主体，班主任为骨干，党、政、工、团紧密结合，建立齐抓共管，全方位、多层次、多形式一体化的德育管理工作体系，实行分层管理，纵向指挥的原则，按照隶属关系，建立校级（德育工作领导小组）、政教处、年级组、班级四级管理系统，分级负责。 ① 学校德育工作由校长全面负责， 党总支起监督保证作用，分管德育工作副校长和政教处具体安排全校德育工作。 校长、党总支书记直接参与德育工作的目标管理，政务与党务协调一致，深入各管理层、基层参加会议，调查研究掌握动态，经常督促检查总结评比。 10 ② 政教处是管理学生德育工作的职能机构，具体组织安排学生德育工作，定期召开班主任工作例会，班主任工作经验交流会，布置、指导、检查、考核各年级班主任工作。 负责筹备一年一次的学校德育工作研讨会，开展多项以思想教育为核心内容的活动。 组织好操行评定，德育评价和学生思想品德评定工作。 组织评选全校模范班主任，文 明班级，三好学生，优秀学生干部，管理组织好学生社会实践和社区服务活动，协助组织好学生运动会等大型活动。 建立健全后进生转化档案。 定期组织家长学校及家长会，搞好与社会教育的联系工作。 学校团委在党总支的领导下，学生会在政教处、团委的领导下，通过各自的组织生活、民主生活、团日、主题班会等活动，多渠道多形式开展德育工作。 ③ 年级组是学生德育工作基层管理组织，在认真履行年级组职责的基础上，重点协调安排好本年级对学生的教育教学工作，定期召开师生座谈会，掌握情况适时开好年级教师会，家长会，安排好学生的社会实 践活动，协助学校做好本年级教师的思想工作，考核工作。 组织开展具有年级特色的德育工作，完成德育目标，在全面执行《中学德育大纲》的基础上，对学生进行德育教育，除抓好中学生日常行为规范的教育外，还要体现如下内容：高一年级，着重进行“立规成习”教育，进行人生观、世界观的教育，迈好高中第一步；高二年级，进行遵纪守法，公民意识、讲求社会公德教育，坚持社会主义方向的教育；高三年级着重抓好做合格毕业生的教育，进行革命理想和科学人才观、职业观教育。 ④ 各班团支部、班委会与学校团委、学生会对口接受领导，开展教育活动。 今秋，高一 年级 各班 率先试点 助理班主任制度。 助理 班主任制度实施，确立了由优秀班主任领衔的“合作式班主任工 作组”，与现任的优秀班主任结成对子，一同随班参与管理班级事务。 助理 班主任制度促进了班级管理，更为青年教师成长提供锻炼平台，使青年教师早日成为教育的中坚力量，达到全校人人都可以承担班级管理工作。 德育特色之三： 心理教育 我校领导高度重视，把心理健康教育列入学校工作计划， 在博州地区率先开设心理健康教育课程， 2020 年成立心理健康领导小组，设立学校心理咨询室（“知心小屋”） ，搬入新校区后，开辟心理活动教室。 现配备两名 专职心理教师。 有心理困惑，找心理教师已成习惯。 心理健康教育成为学校传统。 建立健全心理健康教育工作体系 11 健全的中学生心理卫生工作体系，是优化中学生心理卫生工作的重要组织保障。 我校 有两名专职心理咨询老师，都有资格证、培训资料，其中一位心理老师已具备国家二级咨询资格，他们 具体负责 学校心理健康工作 ，并扩大到政教处、班主任，各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作。 根据中学生心理生理发育特点，开设心理健康教育课 我校将心理健康纳入了课堂教学，每班每两周有一次心理健康课，心理老师针对学生不同阶段的心理反应及时调节自己的授课内容，体现了心理健康课的实用性和实效性，解决了学生存在的心理问题。 具体内容涉及学习方法指导、情感教育、人际关系教育、健全人格培养、抗耐挫力和学生自我心理修养等，使学生们学会科学地理解人生、客观地面对现实、合理地对待自我和评价自我，正确地处理成长过程中出现的种种挫折、冲突和矛盾。 通过教学反馈，学生普遍反映深受教育近年来开设的《青春期教育》、《如何保持乐观情绪》、《感恩父母》等心理教育课，针对学生特点， 联系实际，起到很好的教育效果。 在心理教育中，我们注意关注学生群体差异和个体差异。 今年春，我校还组织学生女生，听取了由我校心理咨询师曾晓云老师主讲的“高中女生青春期时期的心理健康教育”讲座。 设立心理咨询室， 建立心理健康档案 设立心理咨询机构，开展心理咨询的主要目的是提高学生心理健康水平。 通过心理咨询，可以使学生的消极情绪得以释放，顺利摆脱心理压力，排除心理障碍，改变不合理的认知和行为，提高心理平衡能力与承受能力。 通过个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向 学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。 进行专项的集体心理辅导 我们针对各年级学生特点，进行专项的集体心理辅导。 如每到高考前，不少学生存在考试焦虑，高一新生刚入校，部分学生心理无法适应新环境，我们针对这些现状，采取专题讲座、集体活动的方式培育学生一个健康的心态。 我校不定期对家长举行心理健康讲座。 “心事墙“贴心语 教学楼五楼的心事墙本来是学生自发创建的， 学生把自己的心情写在即时贴上黏在墙上，或诉说烦恼，或勉励自我，或鼓励朋友……学校充分认可学生的这种12 自我表达， 在心里活动室开辟了一堵“心 事墙”。 并准备进一步扩大学生表达内心感受的阵地和空间。 学生 心理 社团“心桥” ，使得学生参与到学校心理健康教育之中，自我管理、自我教育，进一步促进了学校心理健康工作。 4：德育特色之四： 实践教育 知行统一 ，社会实践， 社会需要学生实践，学生渴望社会实践，社会实践在对学生意志品质、道德修养的培养方面发挥着课堂教学无法比拟的作用。 我们学校十分重视学生的社会实践活动，社会实践作为学校德育工作的重要课程已基本制度化、规范化。 （ 1） 广泛开辟社会实践基地 为了社会实践和社区服务的顺利开展和实施，我校在城区和周边农村建立 了稳定的社会实践和社区服务活动基地。 为了保证我校社会实践和社区服务活动工作顺利的实施，根据我校学生居住的分布特点特将以下场所设定为我校社会实践和社区服务活动基地： 社会实践基地有博乐市周边农村（乌镇、达镇、贝乡、八十六团等）、博州气象局、博州糖厂、艾比湖湿地、博乐河、博尔塔拉纪念园、青少年德育教育基地、温泉北倪养殖基地等； 社区服务基地有博乐市城区四个办事处所辖各社区 、博乐市敬老院、儿童福利院、校园精神文明监督岗、环赛里木自行车赛、那达慕大会等； 按新课改的要求我校将社会实践活动纳入到了学生综合素质评价，在 《学生综合素质评价手册》中均有体现。 （ 2）拓展校内实践空间 我校积极开辟阵地，在校内提供学生实践的机会。 精神文明监督岗 ， 卫生责任区 ， 学校周边环境的清扫 ， 各种文体活动、家长会等大型活动的志愿者等等都给学生以锻炼的机会，促进学生成长。 我们认为寝室、食堂就是一个社区，我们将逐步渗透，让学生参与学生食堂、学生宿舍的管理之中，正在策划学生进食堂体验和学生宿舍文化建设活动。 （ 3）实践与研究性学习紧密结合 我校充分利用研究型学习这一课程平台，传承我校科技创新传统。 在研究性13 学习课程中，我校学生在老师的指导下深入实际调 查问卷，利用节假日走出校园、走上社会开展调研和实践活动，并整理调查数据撰写研究性报告，通过研究性学习等综合实践活动提升了学生的综合能力，取得了累累硕果。 两年来，我校学生共开发了 266 个研究课题，其中 40 个获校级优秀课题，在参加自治区青少年创新大赛的评比中获一等奖 1 名、二等奖 1 名、三等奖 6 名。 目前，参与科普活动师生人数占全校师生总人数的 86%。 学校将 100 余名科技爱好者组建成创新思维团队”。 每周五下午由专任教师组织学生进行“。