小学语文教学中学生想象力的培养研究方案

小学语文教学中学生想象力的培养研究方案内容摘要：

级学生想象力发展水平参差不齐的特点实施教学，照顾到全体学生的均衡发展。 农村小学地势偏僻，学校办学条件较差，学生视野不开阔，可供学生参与语文创新实践活动受多方面因素的限制。 一部分学生缺乏表象积累，在语文教学中教师应多引导学生观察，丰富表象。 课题研究的“在观察活动中如何引导学生展开想象和在作文教学中如何培养学生的想象力”两目标尚未形成较大成果。 二、课题的界定 所谓想象，是人脑在原有表象的基础上，加工改造形成新形象的心理过程。 这里所说的表象就是客观事物在人的头脑中留下的印象。 想象力是在头脑中对已有感性材料和知识进行加工改造、创造新形象的能力。 借助想象对类似事物推断，可以认识从未见过又不可能见到的事物，发展创造力。 根据想象的独立性、新颖性和创造性的不同，可把想象分为再造想象 和创造想象。 再造想象是根据别人的语言描述或图表说明进行的想象。 创造想象是不依据现成的描述而独立进行的想象。 创造想象的特点在于：创造想象的形象具有新颖性、独立性和首创性，它是人们根据预定的目的，按照自己的创见进行的想象。 小学语文教学中学生想象力的培养是指：教师在小学语文教学中，引导学生通过积极的思维活动，使学 生根据别人的语言描述或图表说明进行想象；能将记忆中的表象进行适度的构思、加工，从而创造出新形象的过程。 9 三、课题研究的目标 课题研究的总目标： 学生能“按 图想象 ”。 学生能 利用教材内外的彩图、插图 ，通过 观察，开 启想象，构思故事，揭示人物内心世界，然后借助语言文字再现画面的蕴涵。 学生能“ 变文为图 ”。 把课文中的文字 转化 为图画，进行由书面语言到直观图画的思维，在头脑中形成画面，并把想象到的 情景 画出来。 学生能根据图、物、提纲、开头等写想象作文，做到内容具体，情节完整，语句通顺，想象丰富。 教师能引 导学生填补一些阅读课文中的“空白”；引导 学生根据原文内容，联系生活经验，进行合理想象，化简略为详细。 课题研究涉及到小学语文教学中的几个方面： 在语文阅读教学中如何引导学生展开想象； 在观察活动中如何引导学生展开想象； 在作文教学中如何培养学生的想象力。 四、课题研究的原则 民主性原则 教师要营造有利于学生大胆展开想象的民主的环境与氛围，使学生感到宽松、融洽、愉快、自由，教师起组织、引导、控制及解答作用，尊重学生与众不同的疑问和解答。 给学生大量的自主学习机会，让学生自由地、大胆地充分地展开 想象。 开放性原则 教学活动要联系学生的生活实际，联系社会生活实际。 教师要引导和鼓励学生突破课堂教学的局限，根据自己的兴趣和爱好，创设条件，增加课外阅读量，积极参与课外活动来扩充知识，扩大视野，为学生创造想象的发展奠定基础。 示范性原则 10 教师要以自身较为丰富的想象力去影响、促进学生想象力的发展。 活动性原则 活动最有利于培养学生的主动性、独立性和创造性。 教师要创设丰富多彩的语文实践活动，引导学生认真观察，主动思考，在活动中发展学生的想象力。 启发性原则 教师要坚决摒弃盲目抄写、过多死记硬背、 片面强调繁琐的练习，要通过启发式的教学调动学生的主动性、自觉性，创设情景，激发学生的想象兴趣，让学生张开想象的翅膀。 五、研究内容及方法 （一）研究内容 在语文教学过程中，教师如何根据学生的年龄特点，创设情景，激发小学生的想象兴趣； 教师结合小学语文教材中的相关阅读内容，如何鼓励和激发学生敢于想象和善于想象； 学生在语文学习过程中，如何引导学生通过对图、表、物等的观察引导学生展开合理想象力； 通过对学生进行想象作文的训练，培养和提高学生的想象力。 （二）研究方法 本课题研究方法：调查法、以 经验总结法、观察法、个案研究法等进行系统研究。 调查法： 为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题 的方法。 包括问卷调查、访问调查等。 了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。 经验总结法： 这是教师可以常用的方法。 教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到 11 教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。 关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经 验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。 进行教育经验总结要遵循以下基本要求： (1)要注意经验的 先 进 性（观念必须更新）。 (2)要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；且做到有 点 有 面 ， 点 、 面 结合，防止以偏概全的片面性。 (3)要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值。 (4)要善于进行理论分析。 观察法： 为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。 作大略调查和试探性观察。 确定观察的目的和中心根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件 ，然后作明确的规定。 确定观察对象。 制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。 个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。 个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。 前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。 个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓 解剖麻雀 的方法。 六、课题研究的保 障措施、步骤及方法 （一）课题组的保障措施 组织本校语文骨干教师认真学习《基础教育课程改革纲要》《小学语文课程标准》《中共中央关于全面推进素质教育的决定》等内容； 要求语文课题组教师每期拟订好科研实验计划，每月写一次反思，主研人员每期上一节与课题有关的研究课，交一篇以研究学生想象力为主的教案，每期写一篇与课题有关的经验总结或论文； 每期开展一次与课题有关的经验总结交流会，给予课题研究成绩优秀的教师一个展现自我的平台； 12 组织语文骨干教师到市、县先进学校学习观摩，提高教师对教学改革实验的深入认识 ； 每期聘请市、县教学科研专家到校指导工作一次； 重视学生的课外阅读，拓展学生的知识，学校图书室每周定期开放。 丰富学生的课余生活，成立学校课外兴趣小组，如体育组、美术组、唱歌组、舞蹈组等。 定期组织学生参加实践活动，如游览公园名胜、观察植物、动物或参观精美的物品和图片展。 在这些活动中，教师要引导学生认真观察，仔细分析，不断丰富学生的表象； 每期开展一次三年级以上学生读书笔记、手抄报及想象作文比赛活动； 重视评价工作，要牢固树立促使学生身心健康发展的方向，评价时做到客观公正、实事求是，收集、整理 资料的过程中不能揉进个人的主观因素。 （二）课题实施阶段 课题研究分为三个阶段： 准备阶段（ 2020年 2月 —— 2020年 5月） 主要工作：收集有关信息，制定决策，组建机构，明确职责，组建管理模式。 构思方案是研究的蓝图，直接关系课题研究的成败，首先，我们明确研究的目的内容（如前所述），确定研究项目，选定了研究方法，进行了前测调查，计划课题研究的步骤。 （ 1）组建课题组成员的理论学习和研究制度。 A、课题组教师的理论学习重在 “精、实、巧”。