完整北师大版四年级语文教案四年级上册语文教案

完整北师大版四年级语文教案四年级上册语文教案内容摘要：

（板书：读通 —— 读懂 —— 想象 —— 背诵） 我们一起总结了学习古诗的基本方法。 就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。 ，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。 哪个小 组做好准备了。 你们选择几星题。 派个代表，小组成员可以站起来相互补充。 三星题 —— 背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静 —— 声音轻，速度慢）； 四星题 —— 说说带点词语意思； （人闲 —— 人寂静心闲；空 —— 空荡荡，没有人；时鸣 —— 不时鸣叫几声） 五星题 —— 读古诗，想象画面（你喜欢哪一句 —— 诗美，你描绘的景色也美） （这样的景色，给你一种什么感受。 —— 板书：山中月夜静从哪里能体会出。 ） 在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。 我祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是 今天的获胜者。 板书设计： 古诗二首 暮江吟 鸟鸣涧 残阳 江边 美 静 山中月夜 月夜 第二课时 教学目标： 、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 教学重难点：背诵古诗，学习字词。 教学过程： 一、导入。 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。 其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆 一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗。 想想看：举头望明月，低头思故乡 —— 李白借明月思故乡。 王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此时。 张九龄描写了海上月。 让我们美美得读一读这些诗句吧。 二、这两首古诗又该怎样读呢。 自己读读，体会体会。 边读边想想画面。 背一背吧。 三、想必大家意犹未尽吧。 我这里向同学们推荐一些与明月有关的古诗。 李白《关山月》 苏轼《中秋月》 李商隐《霜月》 白居易《江楼月》„„ 同学们，古人云：“腹有诗书气自 华”。 感兴趣的同学课下可以继续搜集， 四、写生字，默写古诗。 教学反思： 教学内容： 《走月亮》 教学目标：。 通过品读语言的美，感受月光下美丽的景 象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。 ，发挥想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。 “啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。 7 个， 写字 6 个。 继续练习写摘录笔记，练习独立识字。 积累文中的优美句子，背诵喜欢的部分。 教学重点：继续练习写摘录笔记，积累文中的优美句子，背诵喜欢的部分。 教学难点：调动学生情感体验，发挥想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。 教具准备：多媒体课件、实物投影仪 教学课时： 2 课时。 第一课时 教学目标： ，体会文章的语言美。 ，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。 教学重点：积累文中的优美句子，背诵喜欢的部分。 教学难点：调动学生情感体验，感受文章的意境美。 教学过程： 一、回忆课文 主要内容 指名说说课文主要内容 二、品读课文，理解内容，感受情感 ，并思考课文哪些地方吸引了你。 这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢。 同学们都把自己最喜欢的地方用笔勾出来或用画表现了出来。 （可用自己的话说，也可以读书中的文字还可以展示自己的画。 ） 预设：同学有可能回答：（重点部分） （ 1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路„„ 师问：这么柔媚的景象，你是怎么感受出来的。 引导学生抓住三个照亮了来体会 秋夜之美 发散问：还有可能照亮了什么地方。 （学生交流）感受月亮的伟大 应该怎么读呢。 （指导朗读） （ 2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 灰白色的鹅卵石 布满河床。 卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。 问：你能想象当时的画面吗。 （展示学生画）说说画的依据。 教师引导抓住“流”、“抱”体会溪水的香水塘的有趣。 这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧。 （ 3）秋蝉唱着，夜鸟拍打着翅膀，闻着溪那边飘来的果子的甜香。 作者通过多种感官都感受秋夜的美。 指导感情朗读 （ 4）阿妈 温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。 我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地„„在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着„„ 学生反复读此段，画出我和妈妈都走过了哪些地方，从这些词语能感受到什么。 问：此时此刻，你感受到了什么。 （引导学生说出爱的主题） ： 这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂。 细细读读课文吧。 找出自己喜欢的词语、句子、段落等。 ：还有不懂的地方吗。 学生有可能问：我和 阿妈为什么要走月亮呢。 全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖） ： 学完课文后，你最想说什么。 （学生表达自己的情感）从课文重点出发，直切正题。 三、调动情感体验，谈感受。 你有没有欣赏过美丽的夜景。 有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻。 把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。 四、作业 把自己与妈妈一起欣赏美丽夜晚的记忆用笔记下来。 板书设计： 走月亮 看 听 感 思 景 美 情 暖 第二课时 教学要求： ，谈自己的切身体会。 文。 教学重点：继续练习写摘录笔记，背诵喜欢的部分。 教学难点：调动学生情感体验，发挥想象，品味文章的语言美。 教学过程： 一、播放音乐、创设情境。 首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》„„问：听完后，你有什么感觉。 现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚。 二、欣赏多媒体课件，激发兴趣。 ，并配以《月光曲》的背景音乐，老师 边放课件边按原文诵读。 ：欣赏完后，你想说点什么吗。 三、伴乐朗读，品味语 言美。 （用多媒体播放背景音乐，出示文字。 ） ，教师加以指导。 运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。 学生在轻松、愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的兴趣。 教学反思： 教学内容： 《飞向月球》 教学目标： ，了解人类第一次登月的基本知识。 了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 ，练习独立识字。 认 字 11 个，写字 6 个。 教学重点：了解宇航员飞向月球的经过。 教学难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 2 课时 第一课时 教学目标： ，整体感知大意。 学生讨论分段，概括段意。 教学重点：了解宇航员飞向月球的经过。 教学难点：激发学生探索宇宙的兴趣。 教学过程： 一、 预习课文要求。 ，用自己 的方法独立识字，把课文读通、读顺。 二、导入 : : 1969 年 7 月 16 日 ,这是一个伟大的日子 ,阿波罗 11 号宇宙飞船载着 3 名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。 （课件演示登月实况） ：看了这个短片，你最想说什么。 （人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步） 三、说说课文介绍了什么。 四、学习课文第 1－ 4 自然段 ： 地球距离月球有 38 万公里，这么长的距离人 类是怎样从地球飞到月球上去的呢。 同学们读了 1－ 4 自然段就知道这一过程了。 下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。 小组自学讨论交流 ： 这个过程说起来好像很简单，但这三天的时间对于宇航员，对于休斯顿指挥中心的科学家，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。 对于老师说的这段话你是怎么理解的。 （这次登月要做许许多多的准备工作，花费了很多的人力、物力、财力，但是否能够成功就看这时候了。 一旦失败，那么将船毁人亡，如果成功，全球会为之振奋。 人们心情十分紧张，觉得时间特别漫长。 ） ： 同学们 在读完 1－ 4 节后，我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇，对不对。 哪里给你的印象最深呢。 （抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”） 师： 宇航员在失重的情况下，生活很艰难，在这样的情况下，他们又是怎样工作的呢。 找到相关语句体会一下。 第二课时 教学目标： ，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 教学重点：自读文章时能提出问题，区别对待提出的问题。 教学难点：体会登月的伟大意义。 教学过程： 一、导入 看来宇航 员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。 了解了这些，你们想做宇航员吗。 过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。 二、学习第五自然段 : ,看看哪些词句打动了你的心弦 ?读了这些词句你想到了什么 ?请你们边读边想边用笔作记号 :你在读到什么地方有了自己的想法 ?谁来说一说 ? (抓住“小心翼翼”、“心驰神往” ) 师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有 9 级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三 停地走到了月面。 你能理解他的心情吗。 谁能把自己的理解用朗读来告诉大家。 指名读第五小节 ：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。 （课件演示： 1969 年 7 月 20 日 22 时 56 分 20 秒，月面上终于踏出人类第一个脚印） 师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢。 （千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球） 师：看看阿姆斯特朗是怎么说的。 （课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是 巨大的一步。 —— 阿姆斯特朗） 师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句 话是什么意思。 学生自由读 师：多么意味深长的一句话啊。 你能读懂它的意思吗。 (对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～ ) （这一登月计划凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～） （这一小步跨过了五千年的时光） 师：谁能读好这句话。 指名读 师：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊。 谁能再来读一读。 指名读 /齐读 师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。 指名读 师：多么激动人心的一刻啊。 我们一起来读一读。 齐读 三、学习第 6 自然段 6 自然段。 师：我们来看看真实的月球是什么样的。 （课件演示月球画面） 师：我们看了短片，读了课文，现在谁来说说你眼中的月球是什么样的。 跟你想象的一样吗。 师：多么神秘多么荒凉啊。 请男生读描写月球景色的句子 ：宇航员第一次登上月球，激动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园 —— 地球。 地球是什么样的。 我们来看一看。 （课件演示地球画面） 师：你看到的地球是什么样的。 指名回答 师：多 美的地球啊。 请女生读描写地球的一段话 ：人类不远万里来到了月球，总该在月球上留下点什么吧。 作个纪念或者给可能来到月球的生物看，其实宇航员留下了一块金属牌。 在金属牌上镌刻了几句地球人的话。 如果让你来写几句话，代表人类，代表地球，你会写什么呢。 四、学习课文第 7 自然段 ：宇航员登上了月球，欣赏了这多特的美景后又开始了工作，听老师来读课文，同学们思考：宇航员登上月球又什么收获。 2.“相信在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。 ”这句话如何理解。 （人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、 开发、利用月球的资源。 让月球跟地球一样为人类造福） 7 自然段。 五、总结全文，激发兴趣 师：同学们，月球在那里，它永远不会阻止我们探索的脚步，你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢。 无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究他们，开发他们，让更多的资源为人类造福。 六、布置作业 ，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。 板书设计 ： 飞。