复件复件新人教版九年级上册语文教案全集

复件复件新人教版九年级上册语文教案全集内容摘要：

国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增 加“气吞斗牛”的阳刚之气。 9．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第 一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。 第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。 评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。 15 总结 ： 这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。 傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 作业 讨论完成课后练习 傅雷运用古战场的比喻，目的是什么 ? 提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。 这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千 感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。 这个比喻，十分真切地表达出所 有“过来人”回首“过来事”的心情 —— 苍凉而平静，沉郁而超然。 16 致女儿的一封信 教学目标： l． 了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解 “ 爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法： 讨论研讨相结合，以学生自主学习为 主。 教学内容与步骤： 一、课前活动 1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2．搜集有关爱情的名言警句； 3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。 二、导入新课 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事， 更是那样的惊心动魄。 “ 在天愿做比翼鸟，在 地愿为连理枝 ” ，这是唐代诗人白居易的诗句。 无论哪个时代，爱情都是一 生一世的许诺。 醉过方知酒浓，爱过方知情重。 同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等 着你成长。 但是，你真正懂得爱情的真谛吗。 到底什么是爱情。 今天大家也许能从苏霍姆林 斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 新课内容： 1．学生自读课文，完成 基础知识的积累 ： 苏霍姆林斯基 是 （国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养问题》。 苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。 1957 年他39 岁时被选为 俄罗斯教育科学院通讯院士， 1959 年荣获功勋教师称号。 他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。 不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。 1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士， p 年 9 月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。 他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。 成为世界著名教育家。 2．课文内容研讨： （ 1） 面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释 “ 什么是爱情 ” 的。 作者到底认为什么是爱情。 请用自己的话概括一下。 （ 2）作者为什么不直接告诉女儿 “ 什么是爱情 ”。 这样写有什么好处。 （ 3）怎样理解 “ 但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候 ” 这句话的含义。 17 （ 4） 通过奶奶所讲的故事，告诉了我们爱情的内涵是什么。 爱情 忠诚 心灵的追念 （ 5）找出文中有关于上帝 态度的词语，想想这些词语说明了什么问题。 （ 6） 课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。 爱情是美好的，是人类历久常新的话题， 读了本文后，你是怎样理解作者的爱情观的。 对于爱情，你是怎样理解的。 3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人 是怎样看待爱情的。 青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。 是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。 珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。 我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。 爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。 爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 苏霍姆林斯基《爱情的教育》 那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。 法国作家乔治 ?桑 真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。 德国诗人、剧作家席勒 爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。 它是第二生命；它渗人灵魂，温暖 着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 英国散文家、文学评论家艾 迪生 爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一 阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 英国学者理查 ?德 ?弗尼维尔 三、讨论 同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。 然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗。 可以就早恋现象谈谈自己的认识。 四 、总结 “ 爱情是什么 ” 是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才 有的爱情。 爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。 青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。 五 、 作业 完成《学法大视野》。 预习《陈涉世家》。 18 2 陈涉世家 教学目的 1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。 第一课时 教学内容： 解题，了解课文的内容结构。 教学步骤 1．导入新课： 在中国历史上发生过多次农民起义 ，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的理。 每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。 中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权 —— 张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的 15 年便被刘邦的西汉政权所取代。 陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习 了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。 2．解题。 学生阅读注释①，教师可作如下补充。 ①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。 司马迁自幼受父亲熏陶， 10 岁就到长安学习， 20 岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。 38 岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。 42 岁时开始写作《史记》。 后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。 为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时 10 多年，终于写成历史巨著《史记》。 （ 2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。 这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。 全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。 书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。 例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。 鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 ③决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。 “天下苦秦久矣”，简明而又准确地概括了当时的形势，揭露了秦王朝的苛政，表达了人民群众积蓄已久的不满与反抗情绪，揭示了暴发农民起义的必然性。 在这种形势下举行起义，一定会得到人民群众的支持和响应。 陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略。 陈胜坚信，这样做一定会得到“宜多应者”的效果。 然后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈 胜王”的必然趋势，结果在士卒中很快得到反应。 陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。 3．学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。 19 本段仍以人物对话为主，间以叙事。 陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得更透彻。 结合课文注解，小组讨论把握文章内容。 教师巡视，参与学生的活动。 二课时 一、朗读课文，注意停顿。 二、分析课文 导致陈胜、吴广起义的根本原因和直接原因 是什么。 从文中找出相关语句。 根本原因：天下苦秦久矣 直接原因：失期，法皆斩 陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的。 陈胜、吴广发动起义通过 三 个步骤：“并杀两尉”揭开了起义的序幕，接着发动群众参加起义，然后建立领导系统。 “并杀两尉”选择了“将尉醉”的适宜时机，又设下激尉要杀吴广的圈套，使众人认为杀之有理。 这又表现了起义领袖的机智。 杀尉后陈胜当即号召群众起交，他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条。 再提出“壮士不死即已，死即举大名耳”，激励众人立下雄心壮志，为国为民干一番事业。 尤其 提出“王侯将相宁有种乎。 ”对封建统治阶级提出了有力的挑战，道出了千百万贫苦农民的心声，显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概。 陈胜的这些话，说得慷慨激昂，激动人心，果然得到众人的热烈拥护和响应，起义队伍很快组织起来了。 起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权。 起义发动后，起义军斗争矛头直指秦政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。 在战斗中起义，队伍迅速扩大，很快建立了农民政权 —— 张楚。 究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，正确谋划，策略得当外，还有九百徒众的热烈响应 ，勇敢战斗。 然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。 “天下苦秦久矣”，深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。 三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。 故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了法大的声势，不久农民政权也建立起来了。 学生齐读课文后，讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点。 材料安排上的特点是洋略结合。 详写起义的发动经过，对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写，并把叙事和对话结合起来，让起义领袖的机智勇敢，强烈的反抗精神得以充分的体现。 而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写，省去了战斗情况和筹建政权的描写，因为从上文看来这已是情理中的事。 记叙方法上的特点是，以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩。 借三老、豪杰的嘴，赞颂农民起义的功业，以诸郡县杀秦朝酷交响应陈胜，表现农民起义得到全国各地的拥护。 三 、概括课文内容和中心思想： 课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 四 、课后练习与思考： 20 第三课时 教学内容 领会课文以对话表现人物性格的写作特点，了解文言文中一词多义，成份省略等语言现象。 教学步骤 1．导入新课： 前二课时我们分析了课文内容，了解了陈涉起义的原因，过程和起义后的浩大声势。 这次农民起义沉重地打击了秦王朝的政，揭示了官逼民反的道理，也让读者了解了起义领袖敢于反抗，善于斗争，要为国家干一番事业的雄心大志。 那么课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜。