吉林高职高专：化学制药技术

吉林高职高专：化学制药技术内容摘要：

药行业对高技 能人才的需求情况我院的化学制药专业招生计划为 2020 年招收 40 名学生， 2020 年招收 120 名。 专业面向面向制药行业，主要从事制药生产、管理、营销工作，招生就业主要以省内为主， 2020 年后推广到东北各地区， 2020 年后招生与就业面向全国。 学生质量要求 100%的学生能获得 毕业证书的同时一个或一个 个以上职业技能等级证书，能胜任专业岗位工作。 按需求就业的一次就业率 85%。 建立健全评价机制 （ 1）评价学校的教育质量、评价教师的教育水平由第三方作出结论。 这第三方由延边及省内的知名教育工作者、学生家长代表、省市先 进教育工作者、社会名流等组成。 （ 2） 建立客观公正的教师教育水平评价制度，每一个教师在一年的工作中至少接受三次公开课的检验， 公开课由第三方教育评价机构参加， 教育结果的评价与绩效工资挂钩，不合格者给二年时间调整，调整期后仍不胜任教师工作的，辞退。 （ 3）、整合教育资源，实验资源、图书资源、运动资源。 兴起跨校际的兴趣小组活动。 开放式教学、开放教育资源，形成资源共享，使学生的发展不受学校特点的限制，最大可能地发挥学生的潜能。 （ 4） 院就业办建立用人单位信息系统、学生就业跟踪信息系统，由原来的跟踪服务两年， 根据教育部的要求延长至五年；建立班主任与学生家长联系制度，听取学生家长对学生办学的意见。 （ 5）教务部门定期召开用人单位、行业协会等部门参加的座谈会，了解企业、用人单位、行业协会对学生的满意度，以便更好地促进教育教学改革，提高办学水平，提高办学质量。 加强教师队伍建设 建设一支适合高职教育的专兼结合教学团队。 到 2020 年，专业基础课与专业技能课专任教师达到 14 人；青年教师中具有硕士及以上学位人员占专任教师的比例力争达到 20%以上；具有副教授职称以上的专任教师人数占专任教师总数的比例保持在 60%以上；专业 基础课和专业课中“双师型”教师的比例达到 50%以上；兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达 20%以上。 专业教师每两年有两个月以上时间到企业生产一线进行实践。 具体措施如下： （ 1）引进人才，补充新鲜血液； （ 2） 通过国内外学习进修、组织下厂实践、专业专项培养等途径，重点培养具有先进职教理念、具备课程开发能力和专业驾驭能力的专业带头人 2 人，培养骨干教师 2 人； （ 3）通过骨干教师培训、制药企业实践锻炼，岗位实践等形式，培养“双师型”教师 2人，建设期内，使“双师型”都是比例达到制药专业专业课教师的 60%以上。 （ 4）加强校企联系，建立人员双向互动机制，聘请行业企业的专业人才；建设期内，聘请 34 名制药企业技术骨干参与学校教育教学工作，改善学校的双师结构。 粗略估算 师资队伍建设经费预算约为 66万元。 详见下表 师资队伍建设经费预算表 序号 项 目 人数 资金预算 (万元 ) 2020 年 2020 年 小计 硬件 软件 硬件 软件 1 专业带头人培养 2 8 8 16 2 骨干教师培养 2 9 8 17 3 “双师素质”教师 培养 6 15 12 27 4 兼 职教师队伍建设 4 3 3 6 合 计 0 35 0 31 66 依靠行业，充分发挥行业对职业教育的指导作用 加强行业指导，是推进职业教育办学机制改革的关键环节，是遵循职业教育办学规律，整合教育资源，改进教学方式，突出办学特色，提高服务经济发展方式转变能力的必然要求。 学院将邀请吉林敖东，华康药业、春雷药业等几家州内制药企业 、州发改委、州工信局、州医药局等相关部门的领导和专家筹建行业指导委员会， 发挥 行业指导委员会在 资源、技术、信息等优势，参与校企合作项目的评估、职业技能鉴定及相关管理工作 ；收集、发布国内外行业发展信息，开展新技术和新产品鉴定与推广，引导职业教育贴近行业、企业实际需要；提出制定行业职业教育规划咨询建议，参与国家对职业学校的教育教学评估和 相关管理等工作。 促进我院的化学制药专业紧跟产业发展步伐，促进专业 与产业 对接 、学校与企业深度合作。 校企深度合作 2020 年为止签订合作协议的校外实践教学基地要达到七八家。 学生实习期间，系部聘请企业人员担任实习指导教师，并派出专职教师到实习单位，和企业一起共同指导及管理学生。 校企合作内容包括由企业指派技术骨干作为基地的实习实训指导老师与管理 者，实施工学交替及顶岗实习；与企业合作开发课程和科研课题；教师参与企业的生产与生产管理，企业安排兼职教师；为企业培训员工。 具体安排如下 ： 2020 年与州内两家制药企业签订联合办学协议，派两名教师到企业实践锻炼。 2020 年与州内外两家制药企业签订联合办学协议，聘请企业技术骨干 34 名参加教学。 1做好系统培养工程 构建完整的中高职沟通职教体系，坚持“遵循规律、服务需求、明确定位、系统思考、整体设计、构建体系、科学布局、分类指导、分步实施”的原则。 形成中、高职的合理定位，统筹安排。 统筹规划专业，优化课程体 系和培养方案。 （ 1） .高职专业与中职专业的衔接。 从地区和行业发展的实际需要出发设置专业， 依靠地方和行业，加强职业教育的专业建设，研究制定中、高职专业目录，使两个层次的职业教育在专业上较好的衔接起来， 促进中高职课程的有效衔接。 （ 2） .培养目标和规格的衔接。 从行业的职业岗位不同要求及相应规范中去确定，中等职业学校重点培养技能型人才，高等职业院校重点培养高端技能型人才。 （ 3）．课程和教学内容的衔接。 聘请中职校的专业教师和行业企业技术人才全程参与中、高职衔接的专业人才培养方案的制定，共同 探讨企业对专业人才 的需求，就业岗位和在中、高职两个阶段应具备知识、能力和素质结构，构建课程体系，确定教学内容。 （ 4）、课程体系衔接：根据不同阶段的培养目标要求，系统构建课程体系，课程设置由浅入深：中职课程重基础重应用，让学生初步建立职业概念；高职课程重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。 （ 5）课程内容衔接：与中职合作制定相互衔接的课程标准，确定科学合理的教学顺序和实施路线， 避免中、高职课程内容的重复，拓宽和加深课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。 文化基础课程注意中、 高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要，中职阶段注重基础素质教育；高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。 （ 6）、职业资格证书斜街：分段完成职业技能培训，中职阶段进行初级培训，获得初级职业资格证书，高职阶段进行中级、高级培训，获得中高级职业资格证书。 （ 7）、教学模式的衔接。 在培养模式上突出操作性、实践性的职业教育特色。 突出职业能力培养的课程标准、 “双证书”毕业要求、与行业企业的密切联系、双师型师资队伍建设、实训基地的建设。 通过以上措施 2020 年和 2020 年中职生源百分比要达到 10%和 15%。 1加强社会培训工作 (1)、加大对社会培训方面的投入 首先 保证对于培训教师、培训教材及培训设施等方面的各项投入。 配齐各类专业管理人员，注重对于培训教师的投入。 从教师中选派教学水平高、实践经验丰富且责任心强的优秀教师担任社会培训的授课工作， 聘用企业 、生产、服务、管理、建设一线的优秀管理 人才和 高技能工程技术人员为学员授课，增强学员对于实践工作的了解，使他们更加有针对性地学习。 鼓励教师到企业进行挂职锻炼或岗位实践，学习企业在生产、经营和管理中 的新知识与新技术，更新相关的知识体系，加强自身的实践经验，从而使他们在培训教学中能够紧密结合社会的需求，为学员传递有效的知识和技术。 结合社会培训对象的特点，加强相关教材的配套开发。 在教材配套方面， 有针对性地进行开发。 组织有教学和实践经验的优秀教师到企业调研学习，与企业有关人员密切合作，以“精练实用”优胜为原则，编写 适合企业需要和学员具体情况的培训教材，并在实际培训工作中根据需要不断地进行滚动更新和完善。 加强对于各类培训设施设备的建设。 联合州内制药企业作为校外实训依托，组织学员到企业现场进行观摩和实践 操作。 (2)、采用灵活开放的教学管理形式 根据培训对象和培训 内容 的不同特点和需求，在教学管理上突破常规，采取灵活开放的教学管理形式， 确保培训质量。 深入企业一线， 在实践中 研究 企业和学员的需求，根据学员的实际情况和学习期望，量身制订教学计划，有针对性地实施教学，从而提高学员的培训效果。 在教学 方法 上， 加强直观性和实践性教学，做到讲解与操作、案例 分析 相结合，板书与多媒体演示相结合， 运用感性直观的知识传授方式，使学员易于接受和消化。 在课时安排上 以部分时间制和业余时间学习为主， 利用晚间 和节假日等业余时间学习，方便学员完成学业。 采取送教上门的方法，进行集中培训以降低培训成本，主动将社会培训工作拓展到工地、企业等，方便不能离岗来校培训学习的学员。 (3)、按需培训，积极实践订单式与菜单式培训模式。 坚持按需培训、学用结合的原则，以市场需求为导向，以提高学院就业能力为目标，积极推进订单式与菜单式培训模式。 确立依托企业、服务企业的指导思想， 开展市场调查，主动与企业沟通联系，深入到企业一线，了解企业的发展现状和用工需求， 主动向企业提出培训建议。 依据企业用工订单，为学员制定相应的培训计划，有 针对性地设置课程，安排教学内容，实行校企合作，定向培养，定向输出。 通过以上各种措施力争 2020 开始 化学制药专业每年为延边医药企业职工及其它社会群体进行 200 人次的社会培训。 第 四 部分 改革举措 实施人才培养模式及课程体系改革 对校内 实训基地 进行软环境建设及硬件改造，构建出仿真实践教学环境，使课程及校内训练对接岗位，突出项目教学、现场教学、模拟教学和岗位教学的职教特色，完成的具体任务详见“ 校内实训基地项目进度及经费预算表 中的 2020 年任务”。 如跨年度的任务 ,每年完成工作量的比例等于每年资金投入比例。 实施教学内容改革 完成 《制剂综合实训教程》 校本教材编写。 实施专业教师队伍建设方案 (1) 制定师资队伍建设计划，确定培养目标、方向、措施； (2) 按“师资队伍建设经费预算表”实施计划； (3) 按“兼职教师建设规划表”聘请企业专家和能工巧匠参与教学和建设。 （ 4）建立专任教师社会实践制度，“双师型”教师鼓励制度，“双证书”毕业制度。 第 五 部分 绩效指标 教学基本建设日趋完善 项目建设将推动本专业人才培养模式的创新，建立规范的、具有高职特色的制药发展需要的职业教学体系。 实训条 件明显改善 通过建设，实训条件将明显改善，将成为本专业学生的职业技能实习实训的重要平台。 通过职业技能的实习实训，充分培养学生的职业技能和就业能力，培养高素质的制药专业人才。 实训室也可成为教师科研的平台，教师提高自身的操作技能和实践能力，以适应职业教育的需要。 师资队伍结构更加合理 通过建设将有利于高起点，高素质，高水平的“双师型”教师的涌现；有利于专业教学团队的形成；教师队伍的建设将取得显著成效，教师队伍的整体实力提高。 课程体系更加科学，精品课程建设更加完善 将促进制药专业核心课程及重要 的专业基础课程的建设和改革，完善教学文档的规范管理、教学资源库的建立。 加快中药药剂学、中药制药工艺等精品课程的建设进程，强化综合技能训练项目的开展。 配套教材体系完整，教学方法与教学手段先进科学 项目建设将促进配套教材体系日趋完整，加快自编实验指导书及实训指导书的编写工作。 促进教学方法改革实践，改变过去学科式的、单向式的、填鸭式的呆板教学方法，有利于提高课堂效果和教学质量，有利于高职人才培养。 产学建设成效显著 树立以行业、企业为依托的产学研结合的专业建设理念，成立以行业、企业专家、专业技术 人员、管理人员为主要成员的专业指导 委员会组织，企业参与专业建设，共建实践教学基地，将会实现校企合作共同育人，为学生实践技能和岗前培训提供重要平台。 第 六 部分 建设经费全额预算及年度执行计划 化学制药技术专业提升专业服务能力建设项目总投资 300 万元。 具体预算如下： 一、 制药专业提升服务能力建设经费预算汇总表（单位：万元） 建设内容 2020 年度 2020 年度 小计 硬件 设备 软件 硬件设备 软件 人才培养模式与课程体系改 革 1．校内实训设备 100 1 38 2 141 2．课程体系改革 27 20 47 3．教学内容改革 17 16 33 小 计 100 45 38 38 221 师资队伍 建设 1 专业带头人培养 8 8 16 2 骨干教师培养 9 8 17 3 教师双师素质培养。