北京版三年级语文上册教案全集

北京版三年级语文上册教案全集内容摘要：

A、独立思考后，在小组里说一说，选出发言人。 （说说新想法、对老师同学的新希望） B、班内交流。 （ 2）对老师、同学的希望。 教师谈话：老师真心到希望成为大家的朋友，你希望老师怎么做，请你提出来。 （ 3）你还希望同学怎样做。 想好后可以找他去跟他说。 （同学想好后下座位找同学提希望。 ） （困） 三、课堂小结： 四、作业：完成课后第五题。 习作（第一课时）：学写 便条 教学目标： 知道便条的用途并掌握写便条的格式。 能在现实生活中用便条。 教学重点：学会写便条。 教学难点：在现实生活中用便条。 教学过程： 一、明确目的，激发需求： 教师谈话：同学们，今天我们来学习写便条（板书：写便条）。 其实大家早就会写便条了。 上学期我们学写的留言条就是便条的一种。 （板书：留言条）除了留言，还有许多时候我们要用到便条，比如：母亲节到了，你写个纸条贴在冰箱上，对妈妈表示感激之情；好朋友的生日到了，你写个便条放在他的铅笔盒里表示祝贺„„ 二、读懂例子，学习方法： 出示例 1：小明特别想去 动物园，在他向爸爸请求了三次之后都没去成的情况下，他会怎么做。 出示便条，读一读，说说便条与留言条有什么异同。 （读便条，格式相同，内容不同。 ） 总结写便条的格式： （ 1）第一行写便条写给谁，顶格写。 （ 2）第二行写什么事。 开头空两个格写“您好 !” （ 3）最后写上便条是谁写的和日期。 写在便条的右下。 找教案 便条的内容该怎么写。 （要真实，想怎么说就怎么写；要简练，用一两句话说清楚，写通顺；要正确，不写错别字。 ） 出示例 2：出示便条，读一读，想一想：这个便条是谁写给谁的 , 她为什么写这个便条。 （困） （便条 是玲玲写给赵老师的。 赵老师在学习生活上处处关心玲玲，玲玲很感动 ,想叫赵老师妈妈当面又叫不出口，所以她写个便条表明心迹。 ） 三、写便条： 你也想写便条吗。 你打算写给谁，为什么写，怎么写。 写好以后怎么交到对方的手里。 想好以后在班里说一说。 举例：爸爸因为一件小事冤枉了我，我写个便条压在玻璃板底下，向他讲明真相。 要求学生根据自己的生活实际写便条教师行间巡视，重点指导。 四、课堂小结： 五、板书设计： 习作： 写便条 留言条 要求： 要真实，想怎么说就怎么写； 便条 要简练，用一两句话说清楚，写通顺； „„ 要正确，不写错别字。 习作（第二课时）：学写便条 教学目标：对学生所写便条进行讲评，使大家写便条用便条的能力得到提高。 教学重点：如何对自己的便条进行改进。 教学难点：自己修改便条。 教学过程： 一、展示优秀便条： 挑选几份写得好的便条展示给大家看，并请作者读读他写的便条，说说为什么写这些便条，他又是怎样把 便条交给对方的。 大家评议这些便条写得怎么样。 （评议：行款符合要求能根据自己的生活实际来写。 ） 二、集体共同修改一张便条： 展示便条，请指出不足，提出修改建议。 找教案 格式问题。 内容问题。 三、自己修改便条：自己修改便条。 四、再读便条。 五、作业：继续修改自己的便条。 语文第五册第一单元教材分析 对本学科课程标准的理解： 本单元使学生在学习课文的同时懂得一定的道理，继续学习朗读和默读课文的方法，在了解课文内容的基础上，能够提出不懂的问题，并学会使用冒号和引号，并体会它的作用，在学习过程中继续用查 字典、朗读、质疑等方法激励学生学习的兴趣，感受语文的快乐。 使语文与人文教育融为一体。 教学内容： 本单元共安排了 4 篇课文：《称象》、《中国娃》、《古诗二首㈠》、《半边井》以及“语文实践活动 2”。 教学目标： 认识常用汉字 55 个，其中 35 个会正确书写（其中有 3 个多音字，是“杆”“量”“假” ），能在具体语言环境中理解字义；认读 20 个字。 继续进行查字典、积累词语、造句等方面的练习。 继续学习朗读课文和默读课文。 在了解课文内容的基础上，能够提出不懂的问题。 认识冒号和引号，体会它们的用法并 联系使用。 能够清楚地介绍自己名字的来历或含义。 能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话。 通过本单元学习，使学生懂得遇事要善于动脑筋、做事要仔细认真、要关心周围的人等道理。 教学重点： 学习默读课文，边读课文边提出不懂的问题。 教学难点： 学习默读课文，边读课文边提出不懂的问题。 课时： 11 课时。 称 象 教学目标： 学会 11 个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读 3 个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。 认识冒号和引号，体会它们的用法。 找教案 学习边读边思考提出不懂的问题。 了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱 动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。 教学重点： 学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。 教学难点： 了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。 课时： 2 课时。 第一课时（重点课时） 教学目标： 初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握文章内容。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。 认识冒号和引号，体会用法。 了解曹冲称象的办法，知道曹 冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。 教学重点： 学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。 教学难点： 了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。 教学过程： 一、导入：在你日常生活中都知道有哪些秤呢。 （结合实际说一说） （困） 问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢。 我们一起看看古代的曹冲是怎么做的。 二、 初读课文： 自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。 检查读词，了解大意。 （生字带音节） 曹操、曹冲（你对他们 有哪些了解） [曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家、诗人。 曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱 ] 秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷 ”的音）、像堵墙（有些夸张） 指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。 三、精读课文： 找教案 大家提出了几种称象的办法。 （ 3 种。 官员们的办法有 2 种：造大秤、宰大象。 曹冲的办法是：（课文第 4 自然段）） 指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。 你认为谁的办法好，为什么。 （曹冲的办法好，既能称出大象的重量，又能保全大象。 ） 比较： 曹操听了摇头。 曹操听了 直 ． 摇头。 （结合课文说一说。 ） 果然是什么意思。 （按照曹冲的办法真的秤出了大象的重量。 ） 曹冲怎么想出这么好的办法来的。 四、拓展延伸：如果你也生活在那个时代，你还有比曹冲更好的办法吗。 五、课堂小结：科技发展到今天，称量一头大象的重量已经不是什么难事，可我们从曹冲称象这件事中应该的到什么启示呢。 板书： 称 象 曹操 —— 大象（多重。 ） 官员 —— 造大秤 宰大象 曹冲 —— 象上船 划线 象下船 装石头到划线处 （七岁） 称石头 反思：学生的学习兴趣很高。 第二课时 教学目标： 学会 11 个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读 3 个字。 结合句子理解“直”和“才”的意思。 认识冒号和引号，体会它们的用法。 培养认真书写的好习惯。 教学重点：学会 11 个生字及新词，完成课后习题。 教学难点：能够把字写好。 教学过程： 一、朗读课文：指名朗读课文，大家评议。 （复习课文，检查朗读课文情况。 ） 二、学习生字： 出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。 （带音 节） 曹 操 官 堵 重 杆 秤 砍 割 沿 舷（注意舷的读音。 ） 说说你怎样记生字。 找教案 ①左右结构：操 堵 杆 ②秤 砍 割 沿 舷等字可以按部件记，可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。 ③曹 官 重，要注意笔画。 如重，要先写千。 给每个生字组词，辨析“割”“砍”，可做做动作。 写生字： 要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。 （困） （先观察，再比较，然后把字写规范。 ） 三、完成课后习题： 比较句子 ： （ 1）曹操听了摇头。 （ 2）曹操的儿子曹冲七岁 . 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。 指导：朗读句子，比较异同。 A、第一组的“直”，是“一个劲的”的意思，说明曹操对他们的提出的办法很不满意。 B、第二组加上“才”，强调了曹冲的年龄很小，却能想出这么好的称象的办法，可见他是多么的聪明，多么爱动脑筋。 认识冒号和引号，体会用法。 （ 1）冒号和引号我们早就接触过了，读读句子（ P16），说说用法。 （ 2）以后在写话的时候要注意正确应用。 （冒号用在谁谁说的 后面谁说的话用引号引起来） 四、课堂小结：本节课学习了生字，体会了词语的意思，认识了冒号和引号的用法，希望大家在今后的学习中正确应用。 五、作业：抄写生字。 朗读课文。 六、板书 称 象 曹操 —— 大象（多重。 ） 官员 —— 造大秤 宰大象 曹冲 —— 象上船 划线 象下船 装石头到划线处 （七岁） 称石头 七、反思： 学生通过老师帮助进行语文课的预习方法的训练，通过课题和思考题进行思考，学生问题意识较强，学生基本掌握了预习方法。 预习之后，学生很容易理解课文。 找教案 中国娃 教学目标： 学会 12 个生字及新词，认读 6 个字。 能提出不懂的问题。 有感情的朗读课文，背诵课文。 能把自己的感受说给大家听。 教学重点：理解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质，体会课文表达的热爱祖国、热爱中华民族优秀文化的思想感情，有感情的朗读课文。 教学难点：能够把自己的感受说给大家听。 课时： 2 课时。 第一课时（重点课时） 体现新课程理念： 以读代讲，在读中感悟语言，了解课文内容，体会课文中中国娃爱祖国的的思想感情。 注意培养 学生的想象能力，读中运用合理的想象，深入的体会语言。 从 而感受古老的中国文化，激发学生热爱祖国的 的思想；培养学生的朗读能力。 教学目标： 初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，初步把握文章内容。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。 理解中国青少年在传统生活习俗和文化熏陶下形成的优秀品质，体会课文表达的热爱祖国、热爱中华民族优秀文化的思想感情。 教学重点： 学习边读边思考提出不懂的问题。 体会课文表达的热爱祖国、热爱中华民族优秀文化的思想感情。 教学难点：能够把自己的感受说给大家听。 教学过程： 一、歌曲导 入： 出示《中国娃》这首歌曲，激发学生学习、朗读、背诵课文的兴趣。 （可以跟着音乐小声哼唱。 ） 大家想知道“中国娃”是怎样的人吗。 让我们一起学习这篇课文。 自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。 检查读词，了解大意。 （生字带音节） 找教案 指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。 说一说你认为“中国娃”是谁。 （中国青少年、有中国血统的青少年。 ）（困） 二、精读课文： 默读课文。 想想每小节的意思。 （指名说一说自己的理解。 ） 自读课文，想一想：你认为“中国娃”是怎样的 人。 （从那看出来的，从课文中找出句子 读一读。 ） 你从哪些地方可以看出“中国娃”有志气。 （找到能说明的句子，读一读。 ） 体会第二、三小节中的六个“最爱”： ①读到这里你有什么感受。 句子的表面意思是什么。 实际意思又是什么。 ②你的心情怎样。 表达了怎样的情感。 ③把你的感受或心情通过朗读表达出来。 （练习有感情的朗读课文。 ） 再读课文，体会课文所表达出来的意思有感情地读一读。 试着背一背课文。 三、课堂小结：今天我们学习了《中国娃》这篇课文，我们也要像中国娃一样热爱自己的祖国、热爱中华民族的优秀文化 ，做一名有志的中国娃。