初级中学一年级语文记叙文阅读训练材料

初级中学一年级语文记叙文阅读训练材料内容摘要：

衔着一枚青橄榄，酸酸的、涩涩的，而此时却嚼出了丝丝甘甜。 我 所以感到 酸酸的、涩涩的 是因为 嚼出了丝丝甘甜 是因为 文中的 我 不美丽，但 我 拥有坚毅，拥有真诚。 请用简洁的语言概括体现 我 真诚 的具体行为： 彻底击碎杰克的高傲，除了拥有坚毅，拥有真诚外，还因为具有认真的态度和 第十一段中杰克说： 你教给了我一个十分重要的道理。 这个道理是 （十）陈毅四请深山高士 ① 初冬季节，气温骤降，一路上，山风凛冽，草木凋零。 陈毅轻装简从，策马缓辔。 20多里路程。 往返了两次，都未见到老医生，但他 并不气馁，再去造访。 ② 那天，恰恰天降大雪，山野里一片粉妆玉琢，白雪皑皑。 陈毅脑海里翻腾着思考的波涛：自从他奉命任新四军军长，率领部队入江苏西南部茅山地区后，由于日《寇的封锁，许多伤病员得不到医药，不仅丧失了战斗力，而且生命危在旦夕；听说茅山深处的乾元观有位爱国老中医，叫辛三仙，采集草药，为贫苦百姓治病扶伤，深受群众爱戴；这次再登乾元观，欲请辛三仙出山，以解部队缺医少药之急 …… ③ 陈毅到达乾元观正门前， “笃笃笃 ”，叩响了门， “吱喽 ”一声，正门开处，一道童问： “长官尊姓。 来此何干。 ” ④ “我叫陈毅，特来拜访辛 三仙老医生。 ”陈毅答道。 ⑤ “辛师父清早出诊去了，留下上联；辛师父还留言：倘若长官对出下联，就请明天到乾元观相见，否则 ……” ⑥ 陈毅看那上联是 “鸦啼鹊鸣并立枝头报祸福 ”，不禁一笑。 原来，辛三仙把国民党比作“鸦 ”，把新四军比作 “鹊 ”，二者同登乾元观，却是祸福不同。 陈毅挥笔对出下联： “燕来雁去相逢路上传春秋。 ” ⑦ 下联中，陈毅把共产党比用 “燕 ”，把国民党比作 “雁 ”，表明了二者迥然不同的抗战目的和前途。 ⑧ 翌日，陈毅第四次到乾元观拜访辛三仙，想到自己多次往返，心有所感，随口吟道： “四顾道观四拜三仙山心动。 ” ⑨ 辛三仙听后，当即吟出下联： “三咏雄才三爷四军事理明。 ” ⑩ 两人相视而笑，携手入观，坐定寒暄。 谈笑之间，陈毅以辛三仙的遭遇和处境为题民，联成一对： 稼轩当年哭京口， 三仙今朝笑茅山。 ⑴ 陈毅把辛三仙比作南宋抗金爱国名士辛弃疾（号稼轩）； “京口 ”指辛三仙故乡镇江。 辛三仙听后，苦叹一声，招呼道童上酒。 陈毅推托说： “我有病，恕不奉陪，今日特来请辛老诊治的。 ” ⑵ 于是辛三仙一边为陈毅搭脉，一边叫道童取药，眼望陈毅，口中却说： “陈军长，药能治假病。 ” ⑶ “酒不解真愁。 ”陈毅微笑答道。 ⑷ “真愁。 ”辛三仙反复琢磨此两 字，想起了镇江老屋毁于日寇炮火；年迈父母，双双投江；妻离子散，杳无音讯；自己孤身一人，从镇江逃到茅山行医；国难家愁一齐涌上心头，不禁老泪纵横。 ⑸ 为了进一步开导老医生，陈毅又与辛三仙下棋，故意让他接连吃掉自己的棋子；眼见棋局已定，陈毅突然问道： “辛老，当初发明象棋时，为什么只准将士阵亡，而不准受伤治愈后重返战场。 ” ⑹ 辛三仙不解弦外之音，显出疑惑的神情。 陈毅笑首解释道： “有伤即医治，胜局才有望。 ” ⑺ 辛三仙这才恍然大悟： “原来陈军长要老朽给新四军治伤病员呀。 ”当即献出一年多来采集到的全部中草药，还同观内其他 道士商定，把乾元观作为新四军江南指挥部总医院。 ⑻ 伤病员进观那天，风和日丽。 陈毅神采奕奕，兴致勃勃，挥笔写下了一副对联，贴在乾元观正门两旁： 深山隐高士，盛世期新民。 这则故事发生的时间在 ，地点在。 故事主要内容是。 第 ③ 至 ⑤ 段，通过陈毅与道童的对话，写出了陈毅猥自枉屈，四顾道观的情景。 请在各段人物对话前加上一些描写神情、动作、心理等的词语，以表现特定情景的人物形象。 ① 一道童 问： “长官尊姓。 来此何干。 ” ② “我叫陈毅 ，特来拜访辛三仙老医生。 ”陈毅 答道。 ③ 道童 说： “辛师父清早出诊去了，留下上联； ……，否则 ……” 第 ⑤ 段，联系道童答话内容，补出道童 “否则 ……”未说出的话语内容。 请用简洁的语言阐述第二副对联的内容及表达的思想感情。 第 ⑶ 段，请联系上下文说 “酒不解真愁 ”的 “真愁 ”在文中具体指什么。 第 ② 段中运用了哪些描写方法。 选择其中一种说明其作用。 第 ⑧ 段中，陈毅 “想到自己多次往返 ……”请从文中找出与 “多次往返 ”照应的两个句子。 简要回答本文略写什么。 详写什么。 这样处理有什么好处。 简要概括陈毅的 “雄才 ”在文中体现在哪几方面。 对联是我国人民喜闻乐见的文学样式，以下给出上联，请结合本文内容对出下联。 上联：忆往昔刘备三顾草庐传话。 下联： 1请简要说说你读本文后的感受，字数不超过 200 字。 提示：作答时切入口要小：既可从文章的语言、内容、结构、写法中选取某一点评判优劣高下，也可与《陈毅市长》（选段）或《三国演义》中的 “三顾草庐 ”作些比较，探讨异同或提出质疑等等。 （十一）无题 午夜时分，我约了几位友人就着皎皎月色，伫立院中静候月食。 凌晨 1 点，月升中天，光华如银，朗照如昼。 此刻那圆圆的月儿朗照山野 ，朗照荷池，朗照心头。 然而，片刻之后，她就要蒙盖在阴影之中，由圆而缺以至于无，心中不免有点怅然。 1 点 08分，真正的中秋月食开始了。 先是月亮左上方的边缘出现一抹淡淡的水痕， 10分钟后，这抹淡淡的水痕慢慢地凝结成一条直直的墨线，细细的，黑黑的。 过了一会儿，这条墨线由细变粗，从圆圆的月亮的左上方划去了窄窄的一小块。 恰在此时，荷池中传来了一声蛙鸣，秋荷也不安地晃动着身姿。 又过了一会儿，这条墨线逐渐加宽，中部下垂。 又再过一会儿，这条下垂的墨线逐渐下移，所过之处都罩下了一道黑幔，像墨汁浸过纸面，像春蚕咀嚼桑叶，只一会 儿工夫。 那圆圆的月亮就有了一个不小的缺口。 这时，荷池中的百十只青蛙竟忍无可忍地一齐鼓噪了起来。 也难怪，最圆、最亮而且天涯共此时的中秋之月被涂鸦，被损害，天下生灵谁能不生气呢。 半小时后，墨汁在洁白如玉的月面越浸越宽，蚕吃桑叶也微声可闻，月中阴影自上而下慢慢下移，月亮由缺口而变成缺面。 暗影逐渐增大，圆圆的月亮变幻了数十种形状，先是轮月，继而是缺月 ……最后剩下那么一点残月。 每变幻一种形状，月夜就暗淡一分，到凌晨 2时，月竟成了一只光华四射的在太空中穿行的弯弯的小船，蒙上一块黑幔的中秋之月，被置放在这只晶莹透亮的小 船上。 这时候，风儿不吹，虫儿不鸣，星儿不动，整个天宇一点声响都没有，整个大地都沉浸在黑暗之中了，在黑暗的衬托下，蒙上了黑幔的中秋之月呈暗红色，下端则是一个洁白透亮的横放着的月牙地。 2 点 47 分，中秋月食完成了她最后的造型：用黑幔掩住了自己全部的光辉，人们看到的只是一轮似红却白的月影。 3 点 18 分以后，隐身在黑幔中的中秋之月又轻轻地揭起黑幔，月之上端出现了一条晶亮的光线，这条光线不断扩粗，增宽， 4点 25 分，揭下了全部的黑幔。 这时我们看到的仍然是那圆圆的、亮亮的、融融的中秋之月。 这篇短文的记叙要素是：时间：。 地点： ；人物： ；事情的起因： ；经过： ；结果。 这篇短文的记叙线索是：。 这篇短文记叙的顺序是：。 这篇短文详写的是 ，略写的是。 （十二）无题 ① 随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。 我气恼，我愤恨 ——怎么会一生下来就是裂唇。 我 一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。 我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿。 ② 同学们问我： “嘴巴怎么会变得这样。 ”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。 我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。 我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。 ③ 二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。 伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。 每个孩子都喜欢她、敬慕她。 但是，没有一个人比我更爱她，因为这里有个很不一般的缘故 —— ④ 我们低年级同学每年都有 “耳语测 验 ”。 孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。 可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。 我不愿意把这件事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。 ⑤ 不过我有办法对付这种 “耳语测验 ”。 早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。 这次，和往常一样，我又是最后一个测验。 每一个孩子都兴高采烈，因为他们的 “耳语测验 ”做得挺好。 我心想老师会说什么呢。 以前，老师们一般总是 “天是蓝色的 ”， “或者是 “你有没有一双新鞋 ”等等。 ⑥ 终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点。 这样，就足以听清老师的话了。 ⑦ 我等待着 ……然后，伦纳德老师说了 8 个字，这 8 个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这 8 个字抚慰子我受伤的、幼小的心灵，这 8 个字改变了我对人生的看法。 ⑧ 这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道： “我希望你是我女儿。 ” 用一句话概括本文的主要内容。 本文可划分为两部分，先用 “‖ ”在下面段落序号间标示，然后归纳大意。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ “这 8 个字改变了我对人生的看法 ”，结合全文想一想，原来和现在 “我 ”对人生的看法各是什么。 从这一变化中可以看出文章的主旨是什么。 原来的看法： 现在的看法： 文章的主旨： 伦纳德夫人是一个怎样的老师。 请谈谈你的看法。 （十三）多年父子成兄弟（节选） 我的父亲丰子恺，平日作画，喜欢从人民的日常生活中取材。 记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。 画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。 他笑着说： “牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的就都跟上来了。 ”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。 他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。 他说从前有个杜处士，珍藏着一幅 “斗牛图 ”，是唐朝名画家戴蒿的作品。 有一天，他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说： “画错了。 画错了。 ”杜处士听了心里想，一 个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然的问错在哪里。 那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗。 父亲在结束故事时感慨的说： “看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。 ”父亲说到做到。 有一次为了画一幅 “背纤图 ”，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。 他便按观察所得画了这幅 “背纤图 ”。 用横线在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。